窗帘那些事儿
八班最近有些乱。进一个乱班上课，多少有些头疼。
这是下午的第一节课，脸上总是有些掩饰不住的倦容，心里多少有些抑郁感。
刚走进教室，就看见学生们上演着一出南北战争，大战的发起缘由是关于教室里的窗帘。
今天是一个阳光明媚的秋天。灿烂的阳光从教室南面的窗户直射进来。教室南面的学生为了避免阳光的直射，把窗帘严严实实的拉上了。厚实的深蓝色的窗帘霎时间把阳光无情地拒之窗外，教室里顿时变得阴暗起来。在这个接近初冬的温度里，竟有些肃杀之感，整个教室活脱脱的像是活死人墓。
教室北边的同学马上起来反对，因为北边的光线太暗了。于是南北两方展开了拉锯式的持久战：窗帘一会儿被人用力关上，一会儿又被人果断地拉开。教室里窗帘一次次的开关带来的夜与昼，惹来了或北或南的学生的一次次激烈的口舌之争。
上课铃声已经响过了。他们的战争好像是没有和平解决的意思。我不禁皱紧了眉头——最怕的就是上课前来这一出：温文尔雅的语文老师在一片威武声中，先戴上乌纱帽，做个七品县令，拍着惊堂木断个小案，甚至吹胡子瞪眼打个板子，然后再带着怒气未消的心讲那些或喜或忧的经典文字。
这样的局面，在我的教学生涯中，也见怪不怪了。我无奈地制止了他们的战争。学生们迫于老师的威严也都乖乖地缴械投降，但一张张稚气的脸上满是鄙夷和不满。
恰好这一堂课我们要学习新课文《最出色的球员》，是关于美国NBA著名球星迈克尔·乔丹的一篇文章。我让学生们默读了一遍课文，然后提了一个问题：这篇课文的题目是《最出色的球员》，你觉得迈克尔·乔丹的“出色”表现在哪里？
学生们对乔丹还是极为感兴趣的。大家纷纷举手回答，说了好多不同的观点。我一一对他们的回答做了赞扬或是点评。接着我又问：在你们这些发现中，你觉得对乔丹来说，哪一点最重要？这个问题的提出不同于第一个问题，于是学生们的回答有了分歧，他们众说纷纭，争执不下。
我又进一步引导他们：重要的或是关键的东西通常都在文章的开头或是结尾处的画龙点睛之笔。这下学生们的观点统一了，他们纷纷把课文的第一段大声的朗读了起来。
“带着以下这种想法进入NBA的.人是少之又少：只要是全队胜利的需要，可以付出任何不求回报的牺牲。大部分在想着拿分，争取更长的上场时间，以吸引更多人的注意力。”
我觉得教育的时机来了，我语重心长地对学生们说：“大家佩服乔丹，主要是觉得他的球技好，然而大家却忽视了一点：篮球场上不是你一个人的事情，篮球比赛打的是团体仗，全队的胜利才是真正的胜利。迈克尔·乔丹的美名不仅仅来自于他出色的进攻和防守技术，而且还在于他身上体现出的那种团结合作的精神。”
接着我把话题郑重地转移到刚才的窗帘上来了。我对大家说，我们都希望处在一个好的班级里面，而创建一个好的班级就像一场篮球赛，靠的是大家的共同努力。拉开窗帘，蒙受太阳光直射的仅仅是十几个同学，而有四十多位同学得到了充足的光线。而关上窗帘，这四十几位同学将要遭受黑暗的痛苦。大家想一下，这个问题我们该怎么处理？
话说到这里，南边的一些同学羞愧的低下了头。一位同学红着脸悄悄地把窗帘拉开了。
光明和温暖一下子涌了进来，教室里变得明媚如春，学生们一张张红扑扑的小脸艳若桃花。
而在此刻，我的心里也顿时变得亮堂堂、喜洋洋。
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