无论是在学习还是在工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的“剪发”运动教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读！
在一次班级巡查中，我从后窗发现一个女生偷偷的拿出梳子慢慢的梳理自己的头发，同时用镜子对着自己照了又照，当她发现我在注视着她时，她急忙把梳子镜子收拾起来，专注的开始学习起来。她是专注学习了，可是我的心里却久久不能平静下来。
一入初四，学生的心思开始有所变化，开始有意识的打扮自己。有些男生留奇异发型来显示自己的与众不同，有些穿花花绿绿的衣服来表达自己的成长。个别女生也开始在留意自己的发型与穿着。这些在我们成年人眼里是一些小事情，可对于孩子来说，尤其是对处于青春期、叛逆期的初中生来说，其实并不是一件小事情。这些小细节表明学生的心思已经有所转移，在学习上的态度发生了变化。虽然有时候是一些个别现象，但是这些个别现象直接或者间接的影响着整个班级的班风与形象。今天我目睹了这一女生的举动后，心里不由得暗暗担心起来，如何才能有效的杜绝学生类似举动以便让他们集中精力学习呢？
我首先想到了让全体女生剪发。可是女生们会同意吗？他们这个年龄会按照我的意愿去做吗？
为了更好地开展“剪发运动”，我想到了“各个击破，以点带面，全面突破”的计划。首先，我找到了英语课代表，了解了以下信息：女生早晨起床后花费在梳妆上的时间较多，约有15分钟左右。一周洗一次头发从开始到结束约30分钟（头发彻底干净）。当我微笑着让她剪发的时候，她显然吃了一惊。“把它剪掉吧！那样会给你带来很多方便的。我并不是一定非得叫你剪发，你仔细考虑一下。”看着英语课代表欣喜的走出办公室，我心想事情可能差不多。
在第二节跑操的过程中，我仔细看了一下我班女生的发型。全班30个女生，只有4个人是短发，其他的全部是长辫子。有的`围着发卡，有的围着头绳子，还有的别着那种细小的金属样式的小发卡，最多的别了4个，最少的也有一个。如果让他们全部剪发，那可是触犯众怒啊！我心里暗暗想着。或许会有奇迹吧！
下课后，我找了2位女生到办公室，直截了当的问她们：“如果我让你们剪发，你们感觉谁最反对？”在犹豫了片刻之后，她们说出了学生C的名字。在与她们分析了剪发的好处之后，我问他们：“如果C剪发了。你们会同意吗？”学生相视而笑的表情叫我觉得很踏实。
一把C叫到办公室，我对她最近一段时间的良好表现给予了充分肯定，并且指出她在学习上是有潜力可挖的，而且是一直很懂事的一个女孩子，尽管学习暂时不太理想，但是完全有能力赶上来，然后仔细询问她早晨洗刷时间，着重与她探讨了在洗头发这个问题上花费的时间。并且直接给她提出了我自己的看法。看着她犹豫不决的样子，我耐心的对她说：“你回家和你家长商量商量，你是独生女，你家长对你期望值很高，我相信你会做出正确的选择的。”看着她满脸喜悦的走出办公室，我感觉事情会进展的很顺利。
第二天，我把另外的两个女生叫到办公室的时候，把前几天谈话的内容汇总了一下，和她谈了剪发的好处：一节约时间。每天节约10分钟，一周节约50分钟，一月节约200分钟，按照每周计划洗头一次，每周节约30分钟，一月节约120分钟，总共节约320分钟；二是省钱。节约了买发卡、头绳子的经济开支，还间接的节约了洗头膏的开支。腾出时间即使不学习的话，也能做一些有意义的事情。她们频频点头表明我的座谈收到了效果。
就这样，全班30女生，我一一进行了座谈了解，达成了初步共识：剪发！可家长同志们会同意吗？
星期天的早晨，一个陌生的电话打过来了。对方语气很冲：“我是某某的家长啊！听说你叫学生剪头发？”看来家长也有点小想法啊。
下午，又一个电话打过来了。为了同一件事情。我又耐心的把剪发的背景、意义重新说了一遍。家长显然没有深入思考这个问题，我的解释她没有反对。
星期一早晨升国旗的时候，我留意了一下学生的发型。全班30人，28人剪发。看着没有剪发的学生看我时的不自然表情，我没有再说什么。
通过这件事情，我对学生又有了新的的认识。只要怀揣爱心，真心实意的为学生着想，一切从他们的需求出发，多与学生沟通，多与学生座谈了解，相信我们的教育难题都会迎刃而解。
为了这一天，让我们一起努力！
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