谁说阅读是语文的专利
一、引子
一提到阅读，首先想到的是语文，语文课涉及到的阅读内容多一些，实际上数学课同样可以让学生进行阅读。
在上个学期的数学课程资源开发中，我开发了数学阅读资源——《数学知多少》，其中包括两章，第一章《数学知多少》主要介绍一些数学史料、数学的来源发展，第二章《数学家的故事》主要介绍一些耳熟能详的著名数学家故事，以此树立榜样，激发学生的兴趣。总体来说，这些资源的开发适合3至5年级的孩子阅读，但没有具体的年级界限，针对性不强，只是起到简单的了解数学，增强数学的认识，激发兴趣的作用。
从这学期一开始，确立了教三年级之后，我就有了针对具体的数学课本，开发适合三年级孩子阅读的数学阅读资料的想法，除了激发孩子们的学习兴趣之外，能够帮助孩子们更好的学习数学，学好数学。因此，从学期初，就开始搜集相关的资料，现在为止整理了一部分三年级上册数学课外阅读资源，并结合上课的进度，及时补充引导孩子们阅读，起到了较好的效果。
二、数学课外阅读内容
三年级上册第一单元学习《克、千克、吨的认识》，在学习这部分内容时，很多孩子把物体的“质量”和平时所说的“重量”混淆，分不清这两个概念的不同。针对这一现象，我搜集了《“质量”和“重量”》这一内容，让孩子们很明确的了解了两者的不同，从此之后，再没有过混淆的情况出现。《克、千克、吨的认识》这一单元的信息窗主题是动物趣闻，为让孩子们更好的了解有关动物的趣闻，同时巩固对于克、千克、吨的知识的应用与掌握，搜集了《十大动物排行榜》，其中涉及虎等十大动物的相关体重，并让孩子们按照动物的`体重顺序进行排列，孩子们非常有兴趣，增长了课外知识，也巩固了学习内容。
第三单元学习的内容是《对称》，为增强知识的连续性，学习时我们把第二单元《两三位数除以一位数（一）》调整到了第三单元后面和第四单元《两三位数除以一位数（二）》联系起来进行学习。《对称》的内容主要学习轴对称图形，为了让孩子们加深对这一知识的理解，我补充了《对称图形》的知识，其中包括轴对称、中心对称和镜面对称，并让孩子们了解到对称不光是为了美观，还有非常重要的作用。
后面主要学习的是除法的相关内容，根据学习的内容，我补充了《除法和除号的由来》让学生了解除法的由来和除号的来源；《“四舍五入”的发展》让学生认识到要求近似数最常用的方法是“四舍五入法”；《求近似数的方法》结合生活实际，求近似数时，除了四舍五入法，还要根据情况可采用进一法和去尾法求近似数；《谁跑的快》进一步熟练估算的内容；对于聪明小屋中的植树问题，我补充了《有趣的植树问题（1）》通过孩子们非常喜欢的羊村的故事——“众羊齐植食狼树”非常明白的介绍了“栽的棵树”和“间隔”之间的故事，让孩子们很明白的了解植树问题的不同情况下的不同结果；《有趣的植树问题（2）》把植树问题拓展到锯木头、爬楼梯等各种情况，进一步在生活中应用数学问题。
三、课程资源的应用与效果
在学习课本知识的同时，结合相关数学知识，引领孩子们进行课外阅读，边读边画出自己认为重要的知识，提出自己的疑问，写出自己的感受，再进行交流，谈自己的收获与感想，最后把学生的阅读内容装订成册。在这些课外知识的阅读过程中，不只收获了课外知识，同时更加熟练的巩固了课本知识。例如，在解决这一数学问题：课本第24页第5题野菜每袋5元，我有98元，最多可以买多少袋？实际计算结果是19袋，还剩3元，要采用去尾法取近似数，也就是19袋。在解决第22页聪明小屋和第38页聪明小屋时，则是采用“有趣的植树问题”中学习到的相关知识进行解答，大多数学生还是能正确的得出答案。
四、回顾与反思
以上的课外阅读内容是紧贴课本内容进行的补充阅读，相比来说阅读面还是比较窄，下一步要做的就是进一步拓展数学阅读的内容，比如趣味数学故事，趣味数学题，包括数学家的故事、甚至是孩子们自己创作的一些数学故事等内容。在阅读资料的搜集上，现在还是以老师搜集到的资料为主，下一步我们将发动学生，让学生也参与到资料的搜集与整理中来，这样更能够调动孩子们的积极性和主动性，孩子们也会在做这项工作时感受到成功的喜悦与成就感。
以后的教学过程中，我将更加努力，把数学阅读进一步做细做实，让阅读不再成为语文的专利。
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