一次“昆虫世界之旅”
按照六年级下册的教学计划，本学期我将带领我的学生们阅读法布尔的《昆虫记》。这部书被誉为“昆虫的史诗”，是我最喜欢的名著之一。我希望孩子们通过阅读这本经典名著，开启一次“昆虫世界之旅“，从而爱上昆虫，学会珍爱生命。
首先，我安排了每周两节名著阅读课，在名著阅读课上，我和孩子们手捧《昆虫记》潜心阅读、做笔记、交流讨论……《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，我发现孩子们很快就喜欢上了这本书。书中种种奇妙的现象更让他们大开眼界：如蝉在地下“潜伏”四年，才钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；樵叶蜂能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子……孩子们为这些小小生物的特殊本领而惊奇和赞叹。大约一个月，孩子们就阅读完了整本书，他们第一次发现昆虫的世界原来如此多彩有趣。
接着，我趁热打铁，和孩子们在班里开创了“昆虫小档案”图书角。在一面洁白的墙上，画了一个大型的昆虫乐园，乐园里挂着一个个形状各异的袋子，那就是“昆虫小档案”袋，袋上写着昆虫的名字，里面装着孩子们的杰作，那是大家阅读《昆虫记》后为自己最喜欢的昆虫制作的各种知识卡片以及图片。卡片上的字迹虽然稚嫩，插图也不精美，但在制作卡片的过程中，孩子们却了解到了更多昆虫知识，激发了孩子们对昆虫的探索兴趣。这正是我让孩子们读《昆虫记》的目的之一。
卡片越来越多，知识的掌握也越来越丰富，孩子们已不满足于只从《昆虫记》中汲取知识来制作昆虫小档案。于是，我和孩子们开始通过网络视频，了解更多的昆虫，两节名著阅读课一度成为最受孩子们喜欢的电影课。在电影课上，大家兴致勃勃地观看《人与自然》《传奇》等昆虫专题片。在更为生动直观的视频中，孩子们对昆虫的热爱一浪高过一浪，许多昆虫的生活习性，他们都了如指掌。看到此情此景，我很欣慰，
可我并没有到此止步。俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我清醒地知道，孩子们所有关于昆虫的`了解，事实上还只停留在书本上，要想对昆虫有真正的了解，还需从课内走向课外，从校内走向社会。所以我又组织孩子们利用放学后，双休日，到广阔的田野中寻找昆虫，了解昆虫。这对从小在农村长大的孩子来说并非难事，很快孩子们就在果园里找到了蜜蜂，花瓣上看到了蝴蝶，砖缝间扒到了蜈蚣，墙角里寻到了蜘蛛，玉米秸堆中捕到了蟋蟀……通过他们一次次兴奋地寻找，一次次细致地观察，主题为”我与昆虫的亲密接触“的观察日记一页页增多了，新鲜出炉的第一手资料成为孩子们的珍宝。孩子们通过自己的身体力行，充分了解自己身边的昆虫，从而看到了微小身体里生命的顽强与脆弱，它们神奇独特的生存方式让孩子们学会了敬畏生命！
大文豪萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”分享是一种收获，更是一种快乐。孩子们视若珍宝的观察日记怎么可以独享呢？于是，我就在课前十分钟，让孩子们把与昆虫亲密接触的所见所闻所感，讲出来与大家共享。自此主题为“我和昆虫做朋友”的演讲开始了。孩子们很踊跃，在他们真挚的演讲中，我知道了他们与昆虫之间发生的有趣的故事，听到了他们希望与昆虫做朋友的美好心愿，更感受到了他们对生命的珍爱！
我不敢说，一系列的“昆虫世界之旅“活动，会影响孩子们的一生，甚至有可能培养出一名生物学家。但我确信，一部《昆虫记》已经激发了一颗颗幼小心灵对昆虫世界的探索兴趣，培养了孩子们对昆虫、对大自然中一切生命的珍爱之情。这正是名著的力量，更是我作为一名教师所期盼的！
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