新学期,新打算-

2018-05-08 教育随笔


新学期,新打算
新学期刚开始,学校领导跟我谈话,自然谈到寒假考试的成绩。寒假考试,我班考了同年级第二,还可以,但不是第一,我心中有些不愉快。领导也多次谈到:按你下的力理应第一,提醒我要注意教学方法。我想想自己下的力与教学成绩不成正比,心中不免有些委屈,眼泪很快就要留下来,我努力的克制自己,眼泪还算听话,没下来。
今天我在认真阅读莱城区的教育信息,“苗山中学邀请优秀教师作报告”的信息引起了我的注意,我迫不及待地想了解优秀教师的做法,便认真阅读起来。通过阅读,得知寨里中学的景晓清老师的“动态分层,合作学习”的做法引起了我的.兴趣。我立马上网查了一下,查到了分层互动的意思:分层互动是分层教学与合作学习在课堂教学中的有机结合,基本模式为展示目标→自主学习→合作解疑→小组竞练→巩固提高",这种模式不仅有利于一部分尖子学生,更有利于提升中下水平学生的学习质量。体现"不同的人得到不同的发展"的新课程理念,培养学生的合作意识、合作技能和管理能力。我一直为我找不到好的方法而苦恼,此时我就想抓住了救命草,深感高兴。一直以来我苦恼的是:同一个内容,有的同学早就会了,而有的同学还一点也不懂,此时我就不知怎么做了。继续做同样的题,会了的同学不感兴趣;不做,不会的同学又一无所知。面对学困生,我愿意多付出点,让他学会,可事与愿违,我教他,他对你的付出丝毫不领情,反而很讨厌你,我一看这种情况,便火冒三丈,恨不得揍他一顿,最终还是忍了下来。但我真的不想付出了,真想离那学生远一点,因为付出太多,成绩得不到回报。难道就没有一个好的方法了吗?今天景晓清老师的“合作学习”令我茅塞顿开。作为一年级学生,我想:至少在排学生座次时,注意孩子们的差异性,教学时力求引导优秀孩子辅导学困生,设法调动优秀生的积极性,几天对优秀生辅导的孩子进行一次测试,发现学困生有点进步,不但表扬优秀生,更是对学困生大家表扬,并告知家长,及时对他们发喜报。这样不但对学困生进行检查,也对优秀生进行了对比,使优秀生有事干,学困生也会自觉学习,以此真正获得两全其美的境界,何乐而不为呢?当然教师要经常提醒那些优秀生,不断督促那些学困生。
平时一想起这些学困生,我特苦恼。我想用这个方法,一定会解除我的烦恼,孩子们的成绩也会令人满意,师生之间的关系也会更加融洽,对此我充满信心。

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