幸福来敲门
新学期又开始了，新起点，新面貌，新教育。盘点几个月以来的新教育之路，虽走的缓慢，但却坚实，也不乏收获。新教育似一团熊熊烈火重新燃起了我的教育激情，我感到“幸福来敲门”了！
当“幸福”（新教育）来临的时候，我是那样的措手不及，刚刚接触新教育，我彷徨，忧郁，也许是热情不够，也许是思考太多，习惯于每天重复一样的生活场景，从未想过怎样过上一种幸福完整的教育生活。聆听了一次次专家报告，欣赏了一个个诗意课堂，点燃了我尘封已久的心灵。我反思了自己以往的教学生活，找到了新的奋斗目标，过一种幸福完整的教育生活，是我们每一位新教育实验者最重要的追求，只有学生享受到了幸福的教育，教师才会体验到教育的幸福。
师生共做“幸福读书人”
暑假前，我与学生共同制定了暑假读书计划，并和学生相约一起去读《苹果树上的外婆》、《时代广场的蟋蟀》、《木偶的森林》、《绿野仙踪》等新教育推荐书目。开学后，学校积极开展的“晨诵、午讲、暮读、晚省”的儿童课程让我们感受颇深，我们读诗歌，诵经典，写反思，每天都沐浴在浓浓的书香中，与书相伴，倍感幸福。
晨诵，开启黎明
每天的7:45到8：00共15分钟为晨诵时间。开学第一天，我选择了一首童诗《开学了》作为第一首诗。这首诗作为开启诗，是再合适不过的，它既梳理了孩子们假期的收获，又提醒孩子们迎着太阳伴着小鸟开始早读，激发学生热爱学校、热爱学习的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
开学了（儿童诗）
告别了大海上哗哗哗唱歌的.浪花，
告别了柳条上吱吱吱欢叫的知了，
告别了山村里葡萄架下的童话，
告别了社区里消夏晚会的舞蹈……
暑假结束了，今天我们早早跑到学校，
同学们见面后，热烈握手，又蹦又跳。
每一个人，都有或多或少的收获，
每一个人，都有或大或小的提高。
“我，跟随着爸爸妈妈游览了金色的北京……”
“我，天天割青草帮助邻居奶奶饲养羊羔……”
“我，读完了中国古代四大名著……”
“我，终于学会了独立操作电脑…….”
挥动笤帚，扫干净操场上的落叶，
铺下身子，拔干净教室前的杂草。
披着彩霞，大家排好整齐的队伍，
开学典礼，一阵阵掌声，一阵阵欢笑。
小树长高了，我们也升入新的年级，
啊，开学的感觉实在是美妙。
叮铃铃，上课的铃声奏响了，
听，琅琅的读书声伴着小鸟飞上云霄。
《开学了》开启了我们四年级七班孩子们晨诵的大门,紧接着我们又开始了《经典与阅读》古诗的诵读。伴着早晨的第一缕阳光，孩子们最期待的晨诵课开始了。打开我们的电子白板，播放优美的音乐，小老师上台了。瞧，她就是我们今天晨诵的主角——领诵，我们晨诵的形式多种多样，有领诵，有齐诵，有配乐诵，有表演诵，有男女生轮流诵，有老师和学生比赛诵……每天清晨，师生与美文相伴，与黎明共舞。诗韵的优雅时时拨动着学生的心弦，一首首小诗传递的是同学间的友谊，感受的是集体的温暖。孩子们在读中感悟，在读中思索，在读中进步，在读中成长。
午讲，分享成长
每天中午的1：20到1：30的10分钟时间为午讲课。学校精选了部分小故事大道理的内容，通过广播集体收听，时间在3到5分钟。听完故事后，再根据故事的内容让学生谈感想，说收获，讲体会，以此锻炼学生的口头表达能力。一段时间以后，逐渐以班级为单位开展讲故事活动。我打算由小组长安排每天一个故事，同学们分头准备，轮流讲，大家互相学习，共同分享讲故事的乐趣。一个故事，就像上课前的一杯提神茶，让大家精神百倍地投入到下午的学习当中。
暮读，畅游书海
暮读是在下午3:30到4：00。在舒缓的音乐下，全班同学静静地读《苹果树上的外婆》、《一百条裙子》、《假如给我三天光明》、《中国神话故事》，这些书就是在国庆假期期间，学校推荐的。看着孩子们静静地读书，深深地思考，细细地品味，我们感到很幸福。
其次，我们还充分利用好班里的“悦读吧”，除了班里的50本书，每位同学还把自己最喜欢的书带来，交换阅读，为了读更多的书，我们班级与班级之间还采取了“图书漂流”的方法，各班轮流阅读，交换阅读。
师生共写“幸福教育随笔”
新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，不仅仅是“心灵的对话”，随笔还有育德、启智的功能。为了让孩子们能彼此看到他们的随笔，起到互相学习的作用，我充分利用好三人行网络班级。我给我们的网络班级起了个诗意而又积极向上的名字“向着明亮那方”，我希望四七班的孩子，勤奋学习，团结进取，永远向着明亮那方出发。并积极邀请全班同学和家长加入到我们幸福温馨的大家庭里来，设立了新教育之窗、晚省芳草地、佳作欣赏、荣誉墙等栏目。每天晚上，只要有时间，我就会打开我的三人行网络班级，记录一天的所见所闻，与孩子在一起的点点滴滴。虽然我没有华丽的文采，但我有一颗积极上进的心，有一双善于发现的眼睛。学完课文，我会与孩子们在网络班级里一起交流什么是诚信，一起感悟什么是幸福，一起品味拔河失败的伤心，我会为国庆节期间雨涵给我留的红枣感动，会为孩子们争先恐后地帮我洗窗帘感到幸福；我会每天与孩子们一起读书，一起写字，一起蹦蹦跳跳做广播体操；我教给他们懂得用嘴角微笑，学会用耳朵聆听，知道用小手帮忙，体会用心灵理解，这些我都用最朴实的语言记录在了我的日记当中。
三人行网络班级的建设，为家长、老师和学生搭建了一座连心桥。它拉近了我们之间的距离，也成为了我们大家一起交流、学习、进步的平台。
师生共享“幸福理想课堂”
新教育倡导“构建理想课堂”。我常常在想：什么是理想课堂？渐渐地学校里的活动举行得多了，才有所领悟，如师徒结对，名师示范课，送教下乡活动等，都是在引领着我们构建理想的课堂。学校组织了一系列的活动，从怎样设计教学方案的培训入手，借助名师高效教学实录的观摩和分析，研讨了“怎样确定教学目标”、“怎样优化课堂教学的提问”、“怎样集中孩子的注意力”等提高课堂教学有效性的诸多问题，并结合日常调研、青年教师汇报课、成长课，关注青年教师的特点，给每个青年教师个性化的建议，让每一个教师都轻启走向自己的“理想课堂”的脚步。尤其在这次远程培训中，开展的“三次备课两轮打磨”的磨课活动，我们要联系实际学会分析问题、提出问题、解决问题，对于教师而言，可以说“磨课”这个过程是痛苦的，但成功后的喜悦只有自己才能尝到甜头，因为它会给你带来意外的收获及一个个令你快乐的惊喜。“一分耕耘，一分收获”。课堂是孩子们学习的主阵地，构建“学生体验成功快乐，老师享受教育幸福”的“有序有效课堂”是我们实验小学每一位教师的不懈追求和理想目标。
新教育实验让我们相信，给老师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给老师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。新教育的幸福大门已经敲响，让我们共同沐浴着和煦的阳光，吮吸着甘甜的雨露，沉浸着醉人的书香，步履轻盈地走在新教育的路上！
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