用情感唤醒学生的心灵

2017-05-18 教育随笔

用情感唤醒学生的心灵

谷鹏

教育是千姿百态,变化无穷的。学校教育亦是如此。其中情感教育正如教育家苏霍姆林斯基所说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面智力的发展。”目前我校开展的成功教育课题:其重点就是情感教育。现在的学生大多是独生子女,受到父母的疼爱,但由于社会就业、升学、竞争的压力,又受到父母和老师严厉的教育,大都形成了双重性格。面对这种现象,我们在教育教学中,就要加强师生间的情感交流,唤醒学生的心灵,努力创建民主、和谐的氛围。具体从以下几个方面做起:

    一、关心与严教相结合

教师对学生关心、体贴、爱护、使学生感到温暖,产生强烈的亲近感、信赖感。从对待学生的态度做起,关心学生的学习,关心学生的心理健康,通过情感的培养,让学生体会到班集体的温暖。平等、理解是打开学生心灵的钥匙。以情育情,达到师生感情的共鸣。我班学生刘文杰,平时自私自利、任性、目中无人。有一天,她腹部剧痛,泪流满面,老师发现后立即扶她到医院,挂号缴费、打吊针,又护送回家,使他和家长感动得流下了眼泪。这以后他学习更加认真,对课代表的工作更加负责了,对待同学的态度也变样了。可见情感教育会促进学生的情感转变,能矫正生活指南。

二、尊重与引导相结合

尊重是爱的具体表现形式,是建立和谐师生关系的前提。不管是城市还是农村的学生、无论是干部还是贫民子女,班主任都要一视同仁。农村学生孟艳玲,性格内向,孤僻而又自卑,加上自身条件所致,许多学生看不起他、嘲笑他,他自己总觉得低人一等,性格更加孤独。针对这种情况,老师就经常找他谈心,鼓励他自立自强,并经常在班内表扬他朴实的性格、善良的心灵、对学习执着追求的精神,使他树立了自信心,学习从班内25名跃居到前5名。同学们对他也刮目相看了。由此不难看出,情感教育的作用,经常性的鼓励、鞭策,能为学生的智力发展提供最佳的情绪环境,能促进学生自尊自强。

三、信任与培养相结合

信任在情感因素中有相当重要的位置。它要求师生双方坦诚相待,更要求教师对学生的能力进行充分的肯定。对优生的信任,能激发他们更强的进取精神;对后进生的信任,更能产生意想不到的效果。多种渠道促进与学生的交流,通过情感的培养,培养学生互帮互学的上进感。注重“双差生”的转变,促其由厌学转为“乐学”,张杰,是我班有名的“双差生”,纪律散漫、随心所欲、旷课、经常上网吧、玩电子游戏。我多次的耐心教育,他无动于衷。但人无完人,金无足赤,我留心寻找他身上的闪光点,发现他对同学十分热情,乐于助人,我就以此为突破口,有意安排他去帮助别人,帮班内修理桌凳,然后给予表扬,受到表扬的他,内心世界起了变化,激起了他奋发向上的积极性,经过反复矫正,对他趁热打铁,加强思想教育,使他逐步改掉一些不良习惯,师生感情逐渐融洽,学习成绩逐步提高。同学们对他的变化投去了赞许的目光。

四、理解与批评相结合

理解是建立健康师生关系的桥梁,理解,绝不是简单的同情和怜悯。理解不是对他们的问题进行遮掩,不是对他们的.问题视而不见,更不能简单的认同,而是以情感化,以情疏导;对其错误的认识要因势利导,做好心理沟通工作。

可见,情感教育的艺术,不单单在于传授,而在于激励唤醒、激起学生的热情,尤其是对“双差生”,情感教育的作用是不可低估的,她是母爱教育的延伸,在教育中具有十分重要的意义。因此,在教育教学过程中,建立和谐的师生关系,激发学习兴趣,一言一行、一举一动,都要从热爱、关心、尊重学生出发,使每个学生都能感到“老师在期待我”,使学生增强成功的自信心,并逐步达到成功。

情感教育是教育工作者一直都在关注和探讨的问题,面对新的社会环境和学生特点,我们还要在情感教育上继续探索。通过情感教育,唤醒学生的心灵,培养学生爱同学,爱老师的意识,培养学生的集体荣誉感,使学生感受到集体的温暖,人间的真情,培养良好的思想品质,认真学好文化课,将来才能成为对社会有用的人才。


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