简单的“潜望镜”

2017-05-19 教育随笔


简单的“潜望镜”
“同学们,潜望镜的原理就是这样。为了更好地帮助同学们理解,我把图画下来,这样就会更加形象了。”说完,我在黑板上画潜望镜的原理图。画好之后,我又用图讲解了一遍。
“老师,我有一个想法。”
循声一看,原来是我们班的袁文杰同学。怎么说呢?袁文杰应该是这个班我最喜欢的一个孩子。因为他是全班之中最善于动脑的一个学生,最有自己的想法。其他的孩子只是听,然后记住,很少发表自己的看法。尽管他很邋遢,搞的自己很脏,课桌也很乱,声音像一个幼稚的小姑娘,上课姿势也不端正,但我还是很喜欢他的个性、与众不同。
“哦?你有什么想法?”我问他。
“老师,我想把…”
“啊?我没听清楚,你再说一遍。”
他没有回答,居然直接从座位上站起来走到了黑板前。这倒令我愣住了,不知道他想要干什么。老师没听清再说一遍不就行了,干嘛非要走到讲台上来?
在全班同学的注视之下,袁文杰拿起黑板擦,擦掉了图的下半部分,在下面画了一只眼:“老师,既然光线是这样走的,那还要下半部分干什么,直接抬起头来看不就行了吗?这样,潜望镜变得多么简单呀!”
我一看,还真是这样,照图来说,去掉也不碍事,但既然存在就有它合理的地方,只是其中的科学道理我说不上来而已。该怎么应付他?自己又不能很好的`解释,也不能当着全体同学的面说自己不会,回去查查再告诉他们吧。怎么办?总得给自己一个台阶下吧,我的大脑飞快的转着,努力想以前老师是怎样讲的。哎,不管怎样,先应付过去再说。
“嗯,袁文杰同学提的问题非常好,说明他真正动脑思考了。有哪位同学能帮他解答一下?”
全班没有一个学生举手,一片沉默,甚至有几个学生害怕老师提问赶紧低下了头。这早在我的预料之中,只是我帮自己争取一点时间而已。
“那我来问同学们一个问题。假如就如同袁文杰同学所说去掉下半部分的话,抬起头来看,那你们试一试能坚持多久。”同学们纷纷抬起头来,没一会有些同学就坚持不住了。
“是不是很累?”我问道。
“是。”同学异口同声回答。
“袁文杰,是不是这样平视比仰视要舒服啊?”我又说。他点了点头,没再说什么。“好,我们接着往下讲……”
就这样,我勉强搪塞了过去,可脸上还是觉得火辣辣的。
一下课,我飞奔回办公室打开电脑,进入百度一查,原来潜望镜是利用了两次光的折射,分为正立的、倒立的等,还有好多我搞不清楚的科学原理,我仔细地看,用心地记,准备下一节课再给他们重新讲解一下,弥补上一节课的不足。
真的要感谢袁文杰,是他让我懂得了许多不知道的知识,是他让我认识到了学生的魅力,是他让我明白了充分挖掘教材、充分备学生的重要性。正如孔夫子所言:“三人行,必有我师。”

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