八节数学课引发的思考
昨天，有幸听了八位参加学科带头人评选教师的数学课，感悟颇深。
讲课内容是四年级下册《平移与旋转》，八位老师讲的是同一节课。
第一节课，教师自身素质非常棒，举手投足之间充满了魅力，课堂上让学生自主操作，自主解决，整堂课感觉完美无缺。第二节课，教师素质同样出色，教师一颦一笑，眉目传情，让听课者目不转睛。可是上着上着，课堂出现了小波折，学生解决问题不是那么顺利，教师接着让学生用学具操作，完成后让学生再动手画一画，在画的过程中又出现了问题，教师又进行了引导，最后终于豁然开朗。第三节课，教师充分放手让学生亲自去画一画，在实践中总结平移与旋转的`画法。第四节课，第五节课……
同样的教材，不同的授课者，演绎出了多面课堂。教师教法各有千秋，学生也是各有所获。仔细品味，教材的重难点到底在哪里？如何突破？有的教师注重具体直观，有的教师注意培养学生的抽象思维，更有的二者结合恰到好处。有的教师课堂生成如水到渠成，有的课堂看似完美却缺少了内在的东西，似行云流水没有痕迹。有的课堂波澜起伏看似困难重重，知识却在困难中显露，策略却在矛盾中升华。
总的感觉是：我们可能没有优秀教师的思想，只是一名普通的教师，那么挖掘教材，把握重难点，寻找恰当的教学方法是我们每一位教师必须做到的。
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