八节数学课引发的思考

2017-06-21 教育随笔

 
八节数学课引发的思考
昨天,有幸听了八位参加学科带头人评选教师的数学课,感悟颇深。
讲课内容是四年级下册《平移与旋转》,八位老师讲的是同一节课。
第一节课,教师自身素质非常棒,举手投足之间充满了魅力,课堂上让学生自主操作,自主解决,整堂课感觉完美无缺。第二节课,教师素质同样出色,教师一颦一笑,眉目传情,让听课者目不转睛。可是上着上着,课堂出现了小波折,学生解决问题不是那么顺利,教师接着让学生用学具操作,完成后让学生再动手画一画,在画的过程中又出现了问题,教师又进行了引导,最后终于豁然开朗。第三节课,教师充分放手让学生亲自去画一画,在实践中总结平移与旋转的`画法。第四节课,第五节课……
同样的教材,不同的授课者,演绎出了多面课堂。教师教法各有千秋,学生也是各有所获。仔细品味,教材的重难点到底在哪里?如何突破?有的教师注重具体直观,有的教师注意培养学生的抽象思维,更有的二者结合恰到好处。有的教师课堂生成如水到渠成,有的课堂看似完美却缺少了内在的东西,似行云流水没有痕迹。有的课堂波澜起伏看似困难重重,知识却在困难中显露,策略却在矛盾中升华。
总的感觉是:我们可能没有优秀教师的思想,只是一名普通的教师,那么挖掘教材,把握重难点,寻找恰当的教学方法是我们每一位教师必须做到的。

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