扬起学生写作风帆-谈农村作文教学

2017-07-28 教育随笔

 
扬起学生写作风帆——谈农村作文教学
在语文教学中,写作教学是重要的一个环节,也是教师和学生的一个困惑。《语文新课程标准》着重指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不要说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”根据此标准,下面结合农村初中语文教学的实际,谈谈我自己的一点看法。
一、巧妇难为无米之炊——感悟生活,积累素材
生活处处皆学问,一枝一叶总关情,能从一片落叶感受奉献,能从一朵梅花感受坚强……关键是要有善感的心灵。生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料等属于生活。对于农村的学生来说,写作来源于生活就显得尤为重要,因为农村的学生相对知识面较窄,知识的来源途径少,唯一有的就是真实的生活体验,因此作为农村的语文教师,要努力抓住这一点,让学生的生活真正为写作服务。如我在教授鲁教版教材峻青的《海滨仲夏夜》这一课时,其中有很多词语句子都是描绘了海滨夜景的美丽。如“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这片霞光染成了红色”这段文字作者把海滨的夜景写的逼真形象,可以说把这一景色写活了,为什么会有这种效果呢?因为作者以生活为素材,通过细致入微的观察、感受和思考把真实情景展现出来了。如果学了这篇课文,我也让我的学生模仿着去描述海滨夜景,那是无论如何也写不出来的。在上完这篇课文后,我也让学生进行了模仿,仿照文章的写作方法来写一下自己见到的夜景。在我的心目中,农村哪有什么夜景,只不过是漆黑一片罢了,但学生的描写出乎我的预料,他们把农村的夜景重点放在了月光上,我想这也是在城市里不能被人重视的吧。由此可见,“巧妇难为无米之炊”,我们要从实际出发,从生活中去提炼素材。
二、我的舞台我做主——展示作品,培养学生自信心
我们农村的'老师都有这样的感觉:农村的学生普遍比较“内向”,不像城里学生那样放的开,因此作文给人的感觉也是“不敢说”,久而久之,学生就谈“作文”色变了。为了改观这种现象,我在我们班建立了“学生作品展示的舞台——班刊”,这是我仿效着我上学时的“校刊”建立的。班刊每两周出版一次,由学生自己编辑,大家积极响应,可以将自己的作文在批改后修改一下,也可以将日记编辑一下交上,文体不限,字数不限,主题不限。刚开始很多学生不敢拿出自己的文章,我就多鼓励他们,扩大奖励的范围,当他们看到自己的文章发表到“班刊”上时,都非常高兴,渐渐地,他们爱上了“班刊”,也能积极地写作了,坚持了一个学期后,学生的作文水平有了大幅度的提高。通过这种方法,不仅增强了学生的自信心,也解决了“作文难”的问题,更重要的是让学生在心理上缩小了与城里学生的差距。
三、条条大路通罗马——因地制宜,加强积累
农村的学生相比于城里的学生,知识面窄,信息闭塞,活动的圈子较小,因此作文的素材来源也就少,当然这并不说农村的学生就写不出好的文章,关键是在于我们老师要学会因地制宜。比如可以多带领学生到大自然中去观察、感受大自然。大自然中赏心悦目的景物会陶冶学生的情操,产生美好的情感,从而让学生产生写作的冲动,甚至有些学生会有感而发,口头作文,这要比在教室里阅读一些范文效果要好得多。好的文章不仅要有好的素材,文字表达也是重要的一个方面。农村学生受生活环境和语言习惯影响,书面表达能力一般较差,因此我们还要较强学生的积累,加强遣词造句。每一位老师都知道:积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩,反之,则胸无点墨,写不出文章。农村的学生课外读物较少,词汇的积累就主要来源于课本和老师发给的一些拓展材料,这样就要求老师利用好现有资料,尽可能的帮助学生积累词汇。一口吃不成胖子,需要长期坚持,点点滴滴地积累。
作文教学难,农村作文教学更难,以上是我在教学实践中的一点做法,要想更大程度上缩小与城里学生的差距、提高农村学生的习作水平,我们还需要更加努力。

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