一直以来，我渴望过一种“读书人”的生活，梦里常常是这样的情景：清丽雅致的书房，田园情致的藤条桌椅，临窗是绿意盎然的藤萝；抬眼望去，窗外夜色朦胧，路灯昏暗。学校研读教育报刊的活动，就像春风吹醒冰封的土地，象雨露滋润干枯的禾苗，及时而有效。我受益匪浅，我感觉：通过这次活动，我的认识进一步提高了，方向更加明确了，干劲更加充足了，激励着我更加热爱教师这个职业。在这艰苦而快乐的育人之旅中，我要一直带着爱心去前行。我相信：有爱就有一切。
我爱我的学生。在我的眼里，那一个个或喜欢活泼好动、或喜欢静默沉思、或喜欢侃侃而谈、或喜欢不动声色的性格千姿百态的孩子们，是上天送给我的最好的礼物。无数个清晨，太阳把柔和的光辉轻轻撒进教室，映照在那正在诵读的孩子们的脸上，我站在讲台上，聆听着他们的读书声，看着他们那一张张充满活力的脸，觉得这是天底下最动听的乐章，而我自己，仿佛在享受世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹夕阳，我心满意足地离开他们回家去，感觉着充实的一天就这样悄悄地流逝，觉得自己真实一个幸福的人。
泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美。这句话，作为教师的我的解读就是：最美的教育不是严厉的打击，不是无情地挖苦，更绝不是凶暴的体罚，而是真情投入、以心换心，用自己的爱去感染学生。一直以来，我要求自己：开学一个月以内，记住所教每一位学生的名字，了解每一位学生的性情，然后又针对性的谈话指导，和学生进行心灵的沟通。我最常用的沟通方式就是和学生进行书面交流，有时是利用作文本，有时是利用周记，我会根据学生的具体情况在他们的作文本或周记本上给他们写上几句话，虽然有时可能就那么短短的'几句话，但我觉得效果出奇的好。班里有一位名叫郭娇娇的女孩，总成绩很好，但语文稍差些。我在她的周记本里这样写道：郭娇娇，每次看到你，我就会想起《射雕英雄传》里那个精灵古怪的小丫头——黄蓉，你和她真的神似，黄蓉凭着自己的智慧，笑傲江湖，老师多么希望你也如她一般，在语文的田地里自由驰骋、独占鳌头！在又一次的周记上，她这样给我写：老师，从你进教室的那一刻起，我就知道我的语文有救了，老师，您就等我的好消息吧。郭娇娇的语文成绩姐姐拔高，一次好过一次，在学期末监测中，她考出了121分的成绩，虽然不是最好，但我知道：在她、在我，都已心足。班里有一个立志上清华的男孩郭增源，聪明又好学，我非常喜欢这个学生，我这样给他写：郭增源，在老师的眼里，你就是“完美学生“的代名词，无可挑剔，清华，确实应该选择你！你知道吗？每次我把咱班的学案、作文拿回家批阅时，我儿子总会翻找出你的，进行一番欣赏、品味，看着他那羡慕、崇拜的神情，我会对他进行因势利导的教育，你是老师的骄傲、是我儿子的榜样呢，加油！我相信你。他这样给我回复：老师，等我去清华报到时，我邀请您和您儿子跟我爸妈一起去送我，可以吗？
这样的话，有许多许多，也许这都是微不足道的，甚至有可能被人认为是幼稚的做法，但我想说：付出你的一份爱心，定会换来一篇真情。付出你的汗水，定会换来逃离芬芳。
我爱我的学生，我也爱我的岗位。因为热爱这份职业，所有的付出，都是一种幸福。我常常感慨于两句朴素而动人的对话：一粒沙和一只蚌相爱了，沙对蚌说：“爱我将是痛苦的。”蚌回答“我会把你放到我的灵魂里。”我甘愿做那只蚌，把教师这个职业放到我的灵魂里。作为一名语文教师，我常常在思索：怎样才能激发学生学习语文的兴趣与热情？怎样才能让文本真正走到学生心间？我彷徨着、思索着，学校教育报刊的征订给我带来了福音，让我从中找到了答案。
我愿做一只蜜蜂，不断的在教育报刊的海洋里汲取营养，争取使教育报刊成为一个汇集知识、交流情感、升华智慧的花园。
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