昌乐县北岩中学 乔荟羽 王其山 郝淑梅
《语文课程标准》中提出：初中生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”也就是说：语文学习不能仅仅局限于语文课堂，因为语文课堂是有限的，语文学习却是十分广阔的，假如忽略了大量的课外语文学习实践，忽略了课外阅读这个广阔的空间，那么学生必然导致视野狭窄，积累贫乏，思维固化，语感相对迟钝，其情感态度价值观得不到熏染，文化品位和审美情趣得不到提升，其语文素养不可能真正地得到提高。
我们农村中学阅读资料相对缺乏,除了语文主题阅读外,教育报刊是一个有效的阵地，作为语文拓展阅读的功能相当可观。那么，如何科学吸收教育报刊的营养价值，使其发挥有效拓展语文阅读的功能，必须正确把握如下三方面：
(一) 重视选择，适合的才是最好的
《语文报》和《初中语文教与学》是学生学习语文的最好助手，针对性强，实效性强，各种各样的语文知识点应有尽有，阅读使用对学习语文会收到时半功倍的效果。作为语文老师平时要重视选择，不能面面俱到，否则有喧宾夺主之嫌。那些色香味较浓厚的文章才是学生的最好营养保证。
(二) 突出新奇,体现特色
这些刊物内容丰富多彩，涉及面大，栏目众多。 形式新颖别致，篇幅短小精悍。便于吸收助消化。营养价值高，通过学习能快速提高语文素养，陶冶情操。富有哲理，刊物每一期都有新的思想内容，新鲜不过时。是学生课余时间里的精彩节目。对人生的价值取向，对社会的奉献，对亲情感恩的诠释都值得探讨。适合学生的胃口，他们愿意去思考，去感悟。作为语文老师，在上文本的同时，有准时性地进行指导和深化，体现特色，才能使语文课生动活泼，学生收益匪浅。才不会流于形式，不是走马观花。
(三) 使用灵活，注重实效
语文课堂要变花样才能吸引学生，培养学生浓厚的语文情趣。如何完成语文的任务，应该合理搭配，利用语文套餐，那就是——课内与课外相结合，文本与课外读物相结合，以课文为主，知识要迁移到对阅读课外文章的`理解和灵活运用上去。反过来，课外的各种知识又要能在课堂上加以穿插，丰富课堂。
为调动全校师生学报刊用报刊评报刊的积极性,学校开展了一系列生动活泼,内容丰富的活动。
(一) 开展读报评报伴我成长演讲比赛活动
只有开展语文报刊阅读活动，才能让学生在大量的阅读实践中掌握阅读的方法，养成阅读的习惯，拓展视野，丰富积累，训练思维，提高语言感悟能力和语言表达运用能力，使学生“得法于课内，得益于课外”，全面提升语文素养，从而能够正确地理解和运用祖国语文，提高文化品位和审美情趣，形成正确的情感态度价值观，逐步形成良好的个性和健全的人格，为其终身发展奠定基础。此项活动的开展充分调动了学生读好报,用好报的积极性,收到了良好的效果.
(二) 每月一次开展每天摘抄教育报刊练笔展评活动
学习需要有一个良好的习惯，为了让学生能培养这种好习惯，要求学生每天有看报的习惯，布置的作业完成以外，多阅读教育报刊,如培养勤摘抄，作笔记的好习惯，这样积累的知识会越来越丰富，阅读的兴趣会越来越浓厚。实施初期需要老师督促，适当检查，以防个别不认真，影响质量，当养成了这种好习惯时就会一发不可收，效果会更好。
(三) 进一步推进语文课堂课前5分钟练习活动
为了让学生能平时读报刊杂志的习惯，每堂语文课前五分钟左右作为练口才时间，一般安排是学生轮流推荐好作品或讲述故事片断，可以与上课单元内容、主题、范围等一致。方法是：学生按学号轮流，上课铃一响,轮到的学生就走到讲台前开始练习口语，每节课一人，事先准备，内容自定。完后让其他学生进行简单的点评，点评以找优点为主。这样不但培养了学生的口头表达能力，激发了学生的学习兴趣，还调节了课堂气氛，让学生很快进入状态，自然和谐地过渡到课堂内容之中。
(四) 继续推进每周一节语文课交流活动
为了使学生提高课外阅读教育报刊的兴趣，每周利用一节课时间，进行课外阅读交流。推荐教育报刊上的好文章，讲名人事迹，或开展单元后的综合活动，或展开一个主题进行活动安排。灵活开展相关的语文活动，最好是口头作业和书面作业相配套，尽量体现灵活性和自由性，学生心理压力小些，会更喜欢参与相关活动。让学生收获多多，乐趣多多。
(五) 班级教育报刊角的创建
班级教育报刊角的创建目的在于为学生创造阅读的条件，营造读报刊的氛围，使学生处于浓郁的报刊书香气中，从而产生阅读的欲望。这一角设在教室后面的墙角，在这里放置一个简易的书柜或书架，其上摆些文竹、吊兰之类的绿色植物，墙上张贴一些有关教育报刊的名言警句，设计一个佳作推荐栏和心得交流栏，定期张贴和更换精彩文章和学生的佳作推荐书、读书心得等。教育报刊角的书籍丰富多样，可读性强，能引起学生阅读的兴趣。教育报刊的来源，主要由师生捐献，也有些由同学筹钱征订、购买，还有学校阅览室换下来的旧杂志，教育报刊一定要定期更新，以保证书籍的新鲜可读，而班级间交换图书是一个很好的方法，简便易操作，实现了资源共享，提高了教育报刊的使用价值。
总之, 组织学生开展教育报刊阅读活动，引领学生走上阅读之路，成为一个真正的读者，使学生在丰富的教育报刊阅读中全面提升语文素养，从而奠定其终身学习的基础，语文教师义不容辞，刻不容缓。
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