“问题导学，三学合一”教学模式实行以来，我在班级管理中一直使用，收获颇大，不仅促进了学生的学习，也使班级管理事半功倍。
一、增强了合作意识和班集体的凝聚力
我们班共有12个小组，组员在组长的带领下你追我赶，通力合作，发扬自己的长处，帮助同组的其他同学，团结合作的意识大大增强。这种意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班集体的凝聚力大大增强。课堂上，当老师组织大家讨论时，小组成员积极发表自己的意见，时常为一个问题争得面红耳赤；在背诵时，小组成员又纷纷把自己背诵的窍门传授给小组其他成员，以便组员能够很快掌握????久而久之，效果非常明显。每次的家庭作业都能认认真真地上交，每一次的'检测都能扎扎实实的掌握，班级面貌积极向上。
二、小组评价促进学生成长
哲人詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”要使全班同学不断进步，最好的方法就是不断激励他们，适时赞扬他们。每个周周一的班会是同学们最为盼望的了，优秀的小组，进步比较大的小组就会获得一张由班主任颁发的小卡片，集齐8张就可获得一次作业免写权，诸如这样的措施使班上的学习氛围马上浓厚起来。任课老师都喜欢在班上上课甚至举行公开课等，他们评价说：“学生参与热情很高，学习积极性强。”
三、学会了自我教育，培养了自我管理能力
全班50个同学都是班级的管理者。12个小组中，每个值日组都会有负责纪律、卫生、学习、品德的同学。他们值日的这天，都特别负责，生怕自己管辖的范围出了问题。因而，自实行以来，我们班在量化管理和各项比赛中屡受好评。
通过小组合作，学生的合作意识和能力得到了培养，学生们体会到了成功的喜悦，学习成绩有了明显的提高。可以说，“问题导学，三学合一”教学模式为我的班级管理插上了腾飞的翅膀。
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