很多时候，我总认为是学生不懂我，但是今天才发现，其实是我不懂学生。
因为办公室离四（2）班近一些，所以时常安排学生帮忙跑跑腿儿，一来二去的，和学生就熟了很多，所以在课堂上和学生相处起来比较融洽。
然而和四（1）班学生的关系就没有这么好了，常常是一节课上到一半就停下来了，要么停下来发火、吼他们，要么是跟他们讲道理，或者更糟糕的是把“调皮捣蛋”的学生送到胡老师那儿……反正是只要能让我耳根子清净下来的方法，我都用过了，真正是“黔驴技穷”了……
今天上午第三节课，照例是我在四（1）班的英语课，课文中要用到钥匙、门、电话等道具，所以趁他们唱歌的时候，我和石紫萍约好了等一下玩一个小游戏，大概是因为我平时在她面前从来没有这样的态度，她有些激动、紧张，最后游戏失败了。我没有批评她，而是笑着鼓励她下次要勇敢一些，我这“突如其来”的态度让这个可爱的女孩甜甜地笑了。(中国作文网 www.sanwen.com)
虽然课前导入游戏失败了，但是能明显感觉到孩子们大部分已经进入了课堂状态。课后我回想了这一幕，分析了一下原因：大概是因为孩子们对我今天的上课举动有些好奇，或者是被石紫萍的笑容感染，亦或者是因为这么久以来，我是第一次没有那么正式的用“class begin”、“Good morning”等语言进入课堂，也是我第一次带着微笑进入四（1）班的教室。想到这里，心里很内疚、难过。
课堂中因为有一个情景模拟的环节，孩子们的热情高涨，举着手的个个用企盼的眼神望着我，没有举手的用羡慕的目光望着他们的'同学。在情景模拟的过程中，有一个学生反映比较慢，潘毅楠这个聪明活泼的孩子热情地提醒了她，游戏结束后，我模仿了潘毅楠的语言和动作，并且表扬他们懂得合作，结果全班都开心地笑了，但是也没等我维持纪律，他们很快就回到了课堂上。
午饭后我去教室布置作业，在教室陪了他们一会儿，教几个学困生做了几道题，之后教室里就安静下来了。每个人都在认真地写作业。
离开教室后，我在想：学生们其实挺简单的，他们可能不会告诉我们，他们需要什么样的老师，他们需要什么样的课堂，但是他们肯定希望我们老师能懂他们。
只要老师懂了他们，给他们营造一个轻松、活泼的课堂，他们都是可爱的学生！
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