今天中午在伙房炒着菜,班里的两个小女孩急匆匆的跑进来说：“老师，快救救它吧！”只见崔铭卓稚嫩的小手心上捧着一只奄奄一息的小灰兔。那只小灰兔是那么娇弱，那么可怜。我立刻接过来小心的放到地上，用手轻轻地抚摸着小兔子的毛，范老师走过来拿起小兔子仔细的观察了一会说：“这是一只野兔子，它快死了，救不活的。”李茉苒立刻说：“老师它还动呢，你只要一碰碰它，它就能动，您一定要救活它，快给它吃药、打针吧！”我看到孩子正在用乞求的目光看着我，我不忍心拒绝帮助但又束手无策，沉思了一会说：“你们是从哪里找到它的？”崔铭卓一脸认真地说：“是我跟高鑫萍回家吃饭的时候，高鑫萍在花坛里发现的。老师你不是经常告诉我们要爱护小动物、保护大自然嘛。你一定有办法的对不对？”一听孩子们这么说，我心里很别扭。是呀，我平时经常告诉他们一定要爱护小动物，见到受伤的小动物一定要想办法医治它们，可是当一只快要死的小兔子出现在我面前，我却没有任何办法去医治它，但又不能说老师治不了它，犹豫再三，只好对孩子们说：“老师一定会想办法救它的，你们先回教室吧。”她两一边走着一边还不忘回头看看躺在地上的小兔子。(中国作文网 www.sanwen.com)
送走孩子，我抱起小兔子去找保安，看看有没有办法救治它，保安左看看，又碰碰后对我说：“已经快要死了，就算不死也会被自己急死。”我好奇地问“为什么会被自己急死呢？”保安说：“这是一只野兔子,野兔子性子急。逮一只野兔子放到笼子里，第二天它就急死了。”听完后，我抱着可怜的小兔子来到校园的花坛边，想把它埋掉，居然看到兔子眼睛是湿润的，啊，兔子居然哭了。或许它知道自己快要死了，也或许是被孩子们的天真与爱心感动的哭了……下一步该怎么办呢？这毕竟是孩子们发现的，如果我草草的把它埋了，对孩子来说会不会太残忍了，而且与我平时对孩子们的教育不相符。考虑片刻，我叫来了发现兔子的那几位同学，让她们蹲下说：“孩子们，老师尽力了，老师非常抱歉没能救活它。你们看，它流泪了，是被你们的爱心感动的流泪，它也知道你们尽力了，它不会怪你们的，它现在最好的归宿就是入土为安，我们把它埋了好吗？”崔铭卓立刻说：“为什么要埋掉？它还能动呢？”看到孩子急得差点都哭了，我知道孩子的.内心是纯真的，我得尊重它们的想法，但也得想办法说服它们，然后就把保安说的那些话跟他们解释了一下，最后孩子们才勉强答应埋掉。说干就干，我拿来了小铲子，让孩子们自己挖坑，自己亲手把小兔子放到坑子，每个人都用手轻轻地摸了一下小兔子，那动作是那么轻柔，那么的舍不得。
经过这件事情，我发现孩子们看到动物不漠然，面对受伤的动物能够有意识的去救它，这让我觉得平时在课堂上讲的爱的教育是成功的。这些孩子就是一张白纸，你给他的是什么，它就会还给社会什么，我们的言行举止深深的影响着孩子幼小的心灵。如果我当初直接说小兔子死了，赶快埋掉，或许孩子们就会觉得老师很无情，上课讲的全是假的，以后谁还会听老师的话呢。教师在学生身心发展过程中起着重要作用。教师要为人师表，说到做到。一件小事渗透着一个简单的小道理，爱的教育无处不在，爱的生活每天都在校园精彩上演。
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