让思维转个弯
人们在处理问题的时候，常常犯一个错误，就是总站在自己的立场上考虑问题，总是以为自己对，别人错。其实真实的情况并非如此。如果我们换一个角度去思考问题，得出的结论就不一样。就拿我来说：上学期离期末考试只有两个星期了，同学们都在抓紧时间复习。英语老师让我们中午在学校听写，由班长和科代表我给大家听写。星期四，是班长带大家听写。中午，吃完饭，我就赶紧回教室。一会儿听写开始了。我坐在位置上认真听写，一旁的杨桃在那里捣乱，班长念单词，杨桃就把单词拼出来了。随后就有一些人跟着起哄。于是我就和几个同学大声说：“班长，念大声一点，听不见。”班长说：“那关我什么事，谁叫你们这么吵。”我和那几个同学又说：“又不是我们吵，你发什么脾气嘛，真是的。”下午上英语课时，班主任禹老师和英语老师一起走进教室，她说：“你们今天的表现真好，下课全班给我留下来。”英语老师问：“今天听写的纪律好不好。”大家说：“不好。”她又问：“有哪些人讲话。”班长说：“有李睿，杨桃……他们一直讲。”于是黄老师说：“李睿，杨桃……你们下课来我办公室。”我说：“我没讲话，就是叫班长念大声一点。”老师说：“你下课来办公室。”下了课，我跟老师说：“我去上厕所。”老师允许了。刚上完厕所，就上课了，于是我没去老师办公室。放学了，老师让同学叫我去办公室，我也没去。因为我家离学校有四十多分钟的路程，路上有抢人的，我不敢拖到后面一个人走，对抢劫的畏惧战胜了我对老师的恐惧。于是，老师就打电话通知我家长，说我没教养，没礼貌。身为科代表，不能起带头作用，成绩也不拔尖云云。我感到很委屈，老师太主观了。
第二天，禹老师堵车要来得晚点，所以她的语文课要晚点上。上课了，科代表在上面带读，杨桃就在那里闹，科代表拿他没办法，就不读了。这时候，杨桃往窗外看，发现禹老师来了。他就说：“春芳来了，春芳来了。”于是我就问杨桃：“谁是春芳？”我回头一看，禹老师就在玻璃外。这时老师进来，就让我写了500字的检查。我也感到很委屈，我实在没有对禹老师不礼貌的想法。
以上是站在我的立场上得出的结论。可是站在老师的立场上结论就大不一样了。第一件事，老师让学生午休时复习，出发点是好的，组织学生自己管自己，也是教学方法的探讨。身为科代表的李睿，居然带头破坏，实在太不象话，而且居然让老师喊不动。第二件事，身为班主任，却碰上了学生对自己的不礼貌，自然气得不得了。通过这两件事我明白了一个道理：一件事情常常会有两个结论。我们遇见问题，要换个角度去思考别人的感受，这样才能把事情处理得正确一些。今后，我遇事要多方面的考虑，不要老是犯初级的错误。
【每日写作指导：常见作文写作方法——学生必读】
1、借物抒情法
【特点】
借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的'地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
2、托物言志法
【特点】
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。（next88）首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
3、物品自述法
【特点】
物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。
4、远眺近看法
【特点】
建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。
5、内外结合法
【特点】
从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。
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