可爱的小麻雀
今天早上一只可爱的小麻雀悄悄地从厨房排气扇那偷偷地飞进来偷吃米。然后爸爸去厨房做饭时看见了。这时麻雀慌了神急忙逃跑，霎时小麻雀忘了从何处逃跑，吓得乱飞。爸爸怎么也抓不到，于是爸爸叫我一同去抓麻雀，我和爸爸齐心协力地把小麻雀抓住了。
我们把它放进了笼子，它的肚子圆溜溜的就像一个小圆圈，整个头部就像一个大写的Q字。哈哈，有些小朋友会问，头不是一个圆，怎么会成为一个Q字呢？因为头部本来就是一个O型，再加上一个尖尖的小嘴巴，不就成为一个Q字了吗？小麻雀吃米时一叼把米咬上一两下，就咽了下去。
我估计小麻雀和我一样都是儿童，它有一种出身牛犊猛于虎的闯劲，却又有一些胆小。我和它都有一个活泼可爱自由自在美好的童年，但小麻雀不幸地是它失去了快乐幸福的童年，但为了不让它受风吹雨打，不受饥饿的生活。于是，我决定把它关在笼子里喂养一段时间等它身体强壮后，再让那可爱的小麻雀放回自由自在的世界里。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的'，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。
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