可爱的小蜗牛作文
星期二的下午，我和妈妈一起去停电瓶车，我发现了一个像螺丝一样的东西，走近一看，啊！是一只蜗牛，蜗牛正在吃一片叶子。这只蜗牛很奇特，有两对触角呢！一对长在头上，大大的，一对长在嘴上，小小的。
蜗牛吃叶子可没有声音，不像蚕宝宝，吃叶子“嚓、嚓、嚓”地响，就像一个热闹的菜市场。蜗牛还是一个“小气鬼”一天到晚背着笨重的“房子”，好像是怕别人把它的房子拿走似的，真小气！
我对蜗牛现在还有许多问题要问，比如：蜗牛的眼睛长在哪？蜗牛有牙齿吗？……我一定要好好观察观察！
我因为想观察蜗牛，所以我把蜗牛带回了家，做为“标本”来看！
这只蜗牛现在还是趴在我家的盒子里，可是我渐渐的发现这只蜗牛有点不吃不喝，这下怎么办呀？我焦急地想着。忽然，我有了一个好点子，就对妈妈说：“妈妈，我们去给蜗牛找一个朋友吧！”可妈妈说：“我们去哪儿找朋友呢？”这时，我和妈妈异口同声地说“花鸟市场！”
我和妈妈一起去了花鸟市场，买下了一只白色的“法国蜗牛”，这只“法国蜗牛”就成了蜗牛的朋友了。因为“法国蜗牛”是白色的，所以取名小白，而我抓的那只蜗牛是灰色的，所以取名小灰。
自从小白来到我们家以后，小灰就慢慢地活泼起来了，开始寻找食物了，一次小灰还爬到了小白的“房子”上，嘻嘻！真好笑！
如果你想再听小白和小灰的故事，那我就下次再讲给你听吧！
【写作指导：如何引导学生写好作文】
第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的`、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。
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