失去后才知道可贵
爱情小说里经常有这么一句话“曾经有份真挚的感情在我面前，我不懂得珍惜，等到失去后才知道后悔”。我也一样，但那份情是友情。
晴天。我们去野餐，“到你来追我了”小单指着我。“那你要快点跑哦，我跑步可是非常的快呢。”我一说完就抓住了她。“啊，你赖皮”。她挣扎。“怎样？”我向她挑挑眉。“看我的”她在我的敏感处挠痒痒。“哈哈哈，别挠了。要，要摔了”我笑的连话都说不好了。“不信。我再挠”。终于，我还是没顶住，我们两个一起倒在草地上。“看吧”我装作很生气的样子。“谁叫你刚才骗人”她不满。“啊，好舒服啊！”我敞开双手，享受着暖洋洋太阳。“恩”她也敞开双手。
雨天。那天逛街，下起了大雨，我们没有带伞。我们冲进小雨中，手拉着手在雨中漫步，雨滴一点一点打湿了我们的头发。“哎，没想到淋雨的感觉这么好”她感叹道。“恩。什么东西都飞到九霄云外去了”我微笑着回答。“咦，水洼”我们同时说。我们相视一眼，然后一起用力一踩。水飞溅到我们身上，“哈哈哈”我们两个同时大笑起来。
我们一起度过了许多美好的时光。可是，有一天我转学了。但是因为我的胆小，怕她已经忘记自己了，从那以后就再也没有联系她。后来她写了一封信给我，她说她没有忘记我，但是我一直不联系她，她以为我也忘了她。但是即使现在知道了没有用了，因为她也转学搬家了。
自她以后，就没有人能像她那般好。如果早知道的话，就不会有这样的结果。
所有东西都是等失去后才知道可贵，才懂得珍惜！
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（next88）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的.生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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