在作文教学中，我越来越感到真实与创新的重要。
写作的目的在于表达思想，与人交流，以自己心灵的火花去碰撞他人心灵的火花。而现实的中小学生作文所广泛呈现的往往是一种虚假的情感，人为拔高的思想，或者对他人言论的简单重复。写作让我们得到了什么？得到了自己的洗涤还是蒙骗他人的愉悦？
写什么其实不仅仅是作文的事，更是做人的事！我很害怕某些所谓作文选和满分作文大全，里面充斥的常常是那种“面具作文”。我反对学生写这样的.作文，你把一篇作文从那里搬到这里，你做的是搬运工的工作，你没有自我的思想和创新，读者从你这里读什么？学什么？说的不好听点，你就是在制造文字垃圾。我们身边这样的文字垃圾还少吗？
写星期日一定要提到学雷锋，写老师一定要编个带病坚持工作的故事，写秋天就一定落叶纷纷，写黎明就一定霞光万道。这种假的文章，猛一看挺美，好词好句一大堆，仔细品味，便会发现通篇空洞无物。李镇西老师的文章中就曾多次提到这种虚假的作文，而且严厉批评社会上诸多刊物的不正确导向对孩子幼小的误导。我最近读到郑也夫先生的《论文与治学》和朱大可先生的《话语的闪电》，更是感到这种虚假的写作之风其实已经渗透到社会生活之中，很多成年人甚至是不少作家的写作习惯也染有无思想、无内容的精神空白症。
真实与创新其实不难感知，它们往往结伴出现于现实生活的细微之处。只要你是一个热爱生活，注意观察，对生活抱有实事求是态度的人，你就会时时感知到生活中变化多姿的真实与新鲜。比如最近我引导儿子注意观察这些内容：你每天去上学的路上，沿途的车辆拥堵情况如何？路边的小广告多不多？电线架设的安全吗？我们家的早中晚餐各有什么特点？营养搭配合理吗？我们家的书籍覆盖面广吗？每个人读书的习惯有什么不同？等等。细致的观察可以让孩子得到深层的了解与思考，在此基础上写作，方能写出真实与新鲜的内容，方有其独特的价值。前几天，有个学生主动交给我几篇他最近的习作，请我评点，我看了之后发现很有生活气息，很耐读，读读题目便可知一二：《第一次观察光》、《雨衣发明记》、《得了低分之后》、《别了，老班》、《买酱油记》。后来，我在作文班上读了这位同学的作文，发动大家向他学习，马上就有同学写出一篇很别致的《我的逆反期》，生动地再现了自己因逆反期的特殊心理与父母老师的冲突。
依我看，每个孩子其实都是喜欢真实与创新的。关键是有些时候，我们的老师和家长太想让孩子一下子写成所谓的优秀作文，这就导致了虚假作文的泛滥。要想让孩子真正懂得作文，还是放手让他去观察生活吧，生活才是真实与创新的源泉！
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