创新作文

2022-01-14 创新

　　在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的创新作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

创新作文篇1

　　鲁迅先生曾说过：“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的”鲁迅先生还说过：“世上本没有路，走的人多了也便成了路”如果没人去开辟没人去走也便就没有路，第一走的那个人就是敢于创新的。

　　不知道大家是否还记得卖猪肉的清华才子陈生，他是个十分有创新意识的人，他的思维和普通人的不一样。毕竟作为清华毕业生，在常人眼里再怎么说也不可能选择去卖猪肉，也正是因为没人走这条路，陈生勇敢地迈开了第一步。当时他是不被家人支持没被朋友看好的，都觉得这是个没前途的行业，他曾说过卖猪肉比卖电脑更有技术含量，这不仅是大学生没看到的，还是卖猪肉的也不会分析到的商业模式。，他在短短一年内开设了近100家猪肉连锁店，成为广州乃至广东最大的猪肉连锁店，被人称为广州"猪肉大王"。这足以证明他的成功，正是因为他的成功为之后的毕业生提供了创新创业的成功例子，并且会有人跟着他的脚步走。

　　除开清华北大的传说，我们身边也有很多这样富有创新理念的普通人。比如我的数据库老师他是个研究生，而他的第一份工作是现在被很多人调侃的职业——搬砖。那时他的家人对他已经不报任何希望了，他自己却干劲满满工作了两年，后来因为工地的原因他无奈被迫失业。之一段时间他做了很多其他职业，最后才做的老师，他的教学经历不长，但今年的颁奖典礼上他是最优秀的教师。这还得感谢他的第一份搬砖职业，正因为有这份经历，他给学生讲课思维很活跃，讲课方式也很形象的用工地的各种事物做比喻，这使抽象的数据变得简单易懂，所以他的教学质量是非常高的，这何尝又不是源于创新而获得的成功呢？

　　如果发展中坚持的是一成不变，一味模仿，那就不叫发展，只能算是时间的流逝，社会是在创新中发展的，没有创新社会就不会前进。没有创新的人就如活着没了灵魂；没有创新的企业就如楼层没有阶梯，有创新才会进步。

　　路是人走出来的，不要等着别人去走，如果每个人都这样想这样做，那么这世界上就不会有路，要勇于创新，每个人都可能成为某条路的鼻祖。

创新作文篇2

　　我静静等待，等待那朵花的绽放。

　　——题记

　　什么是创新？

　　莎士比亚曾说过：“美是生活，美是创新。”是啊，在这个物质空前丰富的时代，在这个焕然一新的二十一世纪中，满眼都是令人惊叹不己、琢磨不透的高科技，这些都为生活增添了一抹更加靓丽的色彩。深刻改变了我们这个时代的精神是什么？——是创新！有了创新，这个世界才更加丰富多彩！

　　岁月如帆，在回忆的目光下渐行渐远，思绪如清渠初涌，缓缓流过岁月的坎坎坷坷，往事渐渐涌上心头，我不经意间地又想起了那场美丽的邂逅——

　　那是一节科学课，女教师手里紧握着一根粉笔，在黑板上有力地写下两个醒目的大字——创新。随后，她又用婉转的话语向我们解说“什么是创新”。回想起来，女教师悦耳的声音还在我耳畔清晰地响起——“创新是什么？创新就是一种科学精神！人云亦云，随波逐流不是创新！创新是一种很神秘莫测的美！科学家为什么会出类拔萃？因为他们勇于创新，勇于挑战超越他们能力范围的未知领域。而且，他们还有钻研精神，不论十年寒窗，不论坎坷艰辛，都始终如一以自己的最大能力去创新，去创造美！”——这铿锵有力的话语，像是有谁向我平静的心湖面上掷了一块小石子，猛然惊醒，在湖面上荡起了点点涟漪——于是，创新的种子悄悄在我的心田埋下了根。

　　待女教师话毕，她又让我们利用手头上分发的材料去完成一个创新的小制作，于是我便开启我的大脑之门，激发我全身的创新活细胞，冥思苦想，可一点头绪也没有。身旁的同学们都对我说：“随便做点什么就好了，用这几根牙签粘成一张桌子不就好了吗？别再浪费脑细胞了。”我赞同地点点头，可是又转念一想——老师不是说创新不是人云亦云吗？如果大家都做得一样，那有什么意义啊，何况还扼杀了我这个天才的创新能力呢！想到这，灵感迸发，我可以自制一辆会开动的小汽车啊！我不由得为自己的机智感到一阵窃喜，摩拳擦掌准备大显身手。汽车外形虽制好了，但如何让它启动呢？我一拍脑门，我可以利用电能啊！经过一番苦苦探求，我自制的电能小汽车终于出炉了。同学们见了一窝蜂围了上来，老师也对我赞叹不绝，我终于有了小小的成就感——创新的种子在旭日的照射下和雨露的滋润下，逐渐从土地里探出了小脑袋并发了芽。

　　这一场与创新的邂逅，令我受益匪浅，关于未来的某个远大理想正在潜滋暗长，但是，让我先保密吧。我期盼着，在某一天，创新之花将会凌立在枝头上，永不凋谢，永远芬芳！

创新作文篇3

　　在生活当中，尤其是在我们每天闲暇的时光里面，你会觉得做一件事情就会很有成就感。

　　以前的时候我们总是感觉要和别人聊天，要和同学在一起出去玩耍才是最宝贵的时光，可是后来渐渐地随着年龄的增长，你会发现自己独处也是挺难得的。

　　因为在成长的路上本身就是遵循着越长大越孤单的订立，而习惯孤独，这也是你成长路上的必修课。

　　也许在电视剧当中你会看到那些所谓的宝贵情谊，慢慢的都变得廉价，就是在一次又一次的哗众取宠当中变得无所谓了，因为所有的情感似乎都是这样的，没有任何新意。

　　所以无论你是搞艺术的还是搞文学的，或者是其他的不相关的职业，你都应该从中汲取教训。

　　因为创新很重要。

　　之前的时候看电视醉《明日之子》，就听说华晨宇对这一方面很有研究，而且华晨宇的三观都特别的正，他说无论做什么都需要创新。

　　其实很多时候我们就能看清楚，那些人的思想当中确实就好像有珍珠在串联起来。即便是我们自己不能从中得到任何经验，我们也可以从他们的行为处事当中学到一些东西。

　　善于观察，善于思考，也许本身就是你自己的一种很强的生活能力，也是一种宝贵的财富。

创新作文篇4

　　“全面推进素质教育，培养创新人才”，这是时下最流行的一句话，也是我们语文作文教学中所极力倡导的，然而本人认为能“张扬个性，培养创新理念”固然很好，但不可因此而忽视了学生基本能力的培养，必须根据学生的知识层次，把作文教学的创新落的实处。创新并非“放任自流，文无章法”，而是在学生掌握基本的写作技能之后，“还学生以心灵的时空，放任学生的心泉流淌”。试想，学生尚不懂得如何观察生活，又哪来细致入微的感悟呢？学生尚不懂得基本的写作技巧。又哪来行文的别具一格呢？“行走”尚不稳健，又岂能“疾走如飞”？因此，作文教学的创新不能流于形式，必须以学生扎实的基础为前提。那么，如何培养学生基本的写作能力，使作文训练落到实处呢？下面，我就如何培育学生的观察能力和基本的写作技能谈一点粗浅见解，以就教于大方之家。

　　一、改革作文训练体系，变写作要点的单项突破为指导观察和写作实践为主，章法指导为辅的综合训练。

　　生活是创作的源泉，作文是生活的反映。因此文章要摆脱陈旧的题材有所创新就离不开生活的积累。生活是丰富多彩的，除了七彩虹霓，还有乌云滚滚、电闪雷鸣、雨雪纷飞。人性也象多棱镜，既能折射出真善美，又能折射出假恶丑，有时还会带点调和的色彩……只要我们学会了如何细致入微地观察生活，结合各自的源于心灵深出感受，必能使我们的文章折射出个性的锋芒。因此我们的作文训练体系应充分重视学生观察能力的培养。然而，现行作文写作体制在教学方法上却不尽人意，现行初中语文教材把写作理论分解为一个个空泛的训练要点，散编于每个单元之中，一个单元训练一个要点，如：“写人记事要交代清楚记叙要素”、“写人记事要注意记叙顺序”等。希望一旦这些要点训练完以后，学生作文能力自然就提高了。实践证明，这不符合学生作文能力形成的规律，也不便于老师的实际操作，教材这样安排作文训练也就缺乏科学性。学生作文能力不是写作要点累计相加的结果，而是在大量的循序渐进的写作实践中形成的综合表达能力。叶圣陶先生说：“写作系技能，不能视作知识，宜于实践中练习，自悟其理，不能空讲知识，或以为多讲知识既有裨于写作能力之长进，殊为不切实际之想”。(《叶圣陶教育论文集》736页)，既然如此，教材就不应该为作文训练设计知识性要点，而应着眼于对学生写作实践的指导。

　　那么如何进行写作实践指导呢？我认为教材在作文训练的编排上应把握三点：一是着重培养学生观察能力，以解决中学生作文“无米下炊”的问题；二是不罗列写作理论知识，要侧重于写作实际操作，以解决中学生“理论一大堆、实践跟不上”的问题，文章是有感而发的产物，学生观察力过了关，自然能感受到生活中有观察不尽的东西，有不少闪光的凡人小事，有写不完的感受，作文的灵感也就在观察中自然而然地产生，文章也就能水到渠成了，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只要坚持把学生引进生活，观察生活万象，写作的源泉就一定会汨汨滔滔长流不息，作文章的激情就不会枯竭，作文教学就会有生机、有活力。那么，应如何培养学生的观察能力呢？

　　我认为初中语文教材可以这样来安排作文训练：初一、初二年级每单元可结合所学课文，提示一些观察方法，列举一些观察范例，设计一些观察课题，在此基础上指导学生进行创作实践。

　　比如：在学了朱自清的《背影》一文后，可向学生指出作者之所以把父亲爬铁道买橘子的“背影”写得如此的成功和感人，是因为作者在观察时，把父亲的动作做了细致的分解：①走到铁道边，②探身下去，③穿过铁道边，④爬上那边月台。对“爬上那边月台”的动作又再做分解：①两手攀上面，②两脚向上缩，③身子向左微倾。在分解之后，再针对每一环节进行细致的观察和具体的描述，这样的动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，能调动读者的想象力去丰富这种形象，使人物形象栩栩如生。

　　由此我们可以向学生介绍这种在观察中常采用的方法——分解法，即把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作。可再举一个观察范例：某球星在球场上的一个漂亮进球，使全场观众欢呼若狂。如何真实的`再现进球时的场面呢？我们可以把进球的全过程加以分解：①接到传来的球，②用脚一颠，③球跳过对方球员的头顶，④进球。然后再仔细观察每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的话：

　　“他在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地跳过对方防守队员的头顶，然后飞速插上，接着以灵活逼真的假动作一连晃过四名后卫的阻击，最后避开已经扑到跟前的守门员，几乎连人带球一齐撞进网内。”

　　在列举此例后，再设计一个观察课题：细致观察并描述球场外球迷们看球时的表情变化或进球时欢呼雀跃的场面。

　　通过这样的训练，学生不但学会了用分解法去观察周围的事物，而且还可使写出的文章更充实更具体，，更重要的是为他们将来细致入微地感悟生活打下坚实的基础。

　　我想，初一初二若能加强这类观察训练，必能有裨于学生的写作实践。至于文章的写法 —— 如何立意、如何选材、如何构思等等，可在阅读教学中同步进行（如下文介绍的“仿写训练”），不必另立专题、空洞说教。初三年级在进一步观察训练和写作实践的基础上，还须加强写作技巧的指导和创新思维的训练。如此使初中作文教学形成以指导观察和写作实践为主，章法指导为辅的训练体系，完成这一系列的教学任务，就可能使作文教学的被动局面得以改观；同时，只要训练扎实，学生步入社会后便会运用一定观察方法去捕捉生活的写作素材，然后凭借较强的写作实践能力，用自已的笔去反映生活，从而使作文教学显示出更大的实用价值。