近四年来，“文体自选”这样一个应试要求，使得许多考生的文体意识淡薄，文不对“体”的情况相当严重，相当一部分考生随心所欲、率性而为，把文章写成大杂烩，非驴非马，寻求作文创新的突破口（下）。正如在审题评判上分为“符合题意”、“基本符合题意”、“偏离题意”、“不符合题意”四类一样，在文体评判上也分为“符合文体要求”、“基本符合文体要求”、“不符合文体要求”、“创新文体”四类，以此作为评判作文优劣的重要条件。这就要求广大考生在平时训练中要对各种文体进行规范训练，然后在此基础上尝试新的文体，做到以不变应万变。千万不要怀着投机心理，用“单打一”（即用一种文体写作来应付各种作文命题）的方式训练，更不要盲目创新，玩弄文字游戏。
看来花些工夫来看一看“创新文体”还是很有必要的。
何谓“创新文体”？
这个没有定论。我认为：用不同于常规的议论文和记叙文的思路，在现在的高考作文中，基本上就可以算得上是“创新文体”了。
话题作文鼓励学生的写作创新，创新意味着写作个性的形成。每年的高考满分作文结集出版，无形之中又把那些满分作文的形式加以推广，所以，学生在平时的写作训练中，出现了两种倾向：一是专写一种文体；一是故事新编。这似乎是抓住了话题作文的命脉——话题作文具有极大的开放性和灵活性，有更自由的写作空间。结果导致作文宿构现象屡见不鲜，在网上有一种说法甚为流传，就是“写好三篇文章进考场”。
目前已经呈现出来的体式创新有：诊断报告、网络文本、会议纪要、童话寓言、折子戏、文言文写作、古体诗、诗歌、戏剧、电影分镜头、留言条、小说化写作、文化散文、寓言、童话、备课笔记、书信、征稿启事、病历、新产品介绍书、墓志铭、就诊报告、招标简介、实验报告、使用细则、辩论稿……（因为这些在网络上可以直接查找到，在一般的作文复习参考书中也可以轻易找到，我就不作详细分析.
目前在创新作文中所采用的一般策略：
我们用“瓶”与“酒”之间的关系来谈一谈目前高考作文中出现的体式创新：用旧瓶子来装新酒，或给陈酒换个新瓶子，用装醋的瓶子装酒，用装五粮液的瓶子来装五粮春等等。借用一般的记叙文、议论文之外的其他文体来表述，或者是综合运用几种表达方式来表述，以造成陌生化的效果。
我佩服这些学生在考场作文中的胆量和策略，也尊重持这些观点的教师的指导。毕竟在没有好的作文指导观念和做法的情况下，这些做法都是“为孩子着想”的'，我不想去辩论这是为孩子的长远着想还是为孩子的眼前着想。不要让学生作文成为学生升学的障碍，这是现实的问题，在这一点上，“仅安徽一地，就有19．1％的考生因为作文没过关而错失进入高等学府深造的良机”（《江南时报》如是说）。
我鼓励学生在写作时进行个性表达和创新表达，智慧地表达自己的智慧。而文体的选择，在很大程度上就是一种智慧的表达。体式创新，是作文教学改革的一个突破口，但同时我又注意到，相当多的同学以及老师堂而皇之地扛着“创新”的幌子炮制一些既无真情也无实感的纯属文字游戏的怪文章。这些文体“创新”的作文因为怪异而得了很低的分数。
体式创新必须注意的以下几个问题：
第一，体式创新体现着作者的才思，任何情感和思想都需要一个合适的“瓶子”（形式）来表现。所以在体式创新之前，首先要考虑你的思想情感需要用什么样的“瓶子”来装。不要人云亦云，用一只巨大的花瓶来装，那样只会让你的思想苍白空洞。
第二，体式创新，创新出来的体式应该都是能够被读者接受的，是一种形式和思想水乳交融的体现。切忌为创新而创新，尤其是不要简单地模仿一种新的体式。任何形式都是为内容服务的，内容是本，形式是末，尽管在作文评分中可能会存在一种舍本逐末的现象，但本末倒置肯定是不可取的。我们在平时作文训练中，就要注意不断锤炼自己的思想情感，使自己真正成为一个有思想、有自尊、有追求的人，只有自己的人格完善了，才会对问题有深刻的认识和把握。
第三，想要体式创新，就要熟悉和灵活运用各种文体。在平时的作文中，只用某一种文体写作是极其危险的。譬如说，针对任何一道作文命题，都用“书信”文体来进行写作，但到最后也成不了一个“写信”高手。我们看到，有不少教师和专家在课堂上或各种场合中，都在明示或暗示学生“打造属于自己的文体”，这种功利性的写作指导，对学生的写作成长是极其不利的。
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