在人的一生成长中，留给你印象最深的是谁？父母当然是第一位，第二位的恐怕就是老师了。自从我当了一名老师之后，我的老师们留给我的印象就更加清晰了。
我的小学是在一所普通的农村小学念的，念一、二年级时，真的是“泥桌子，泥凳子，中间趴个泥孩子。”印象最深的是教数学的王老师，他打破了我们以前对老师的看法。在我念一至四年级的时候，每个老师都是严肃又鄙视我们的，动不动就骂我们“麻丝穿豆腐，上浆不上提”“草包一个”等，满脸的'挖苦，满脸的恨铁不成钢，我们多数被训得脑袋耷拉着，大气不敢喘。可王老师不同，他从不骂我们，态度和蔼可亲，即使对待全校最调皮的孩子也只是苦口婆心地劝告，曾经就有一位出名的调皮蛋，在他春风化雨般地教化下脱胎换骨。因此，王老师名声大震，外校的学生都慕名转学到我校，我们都特别自豪地谈论着王老师的为人。
记得有一次，我被王老师叫到了办公室。我紧张的站在老师的办公桌前，心“砰砰”直跳，脸涨得通红，王老师翻开我的数学作业本，指着那一道道被他批改过的题目，语重心长地说：“你怎么错这么多？以前不是学得很好吗？这些内容怎么学得这么糊涂？”他说得不紧不慢，温和的口吻中带有责备的语气。我一句话也没说，眼泪”扑扑“直滴，滴湿了作业本，真是太丢人了！从那以后，我数学作业再也不马虎了，有一次为了算一道应用题，竟算到了凌晨两点，终于在期末考试中成绩名列前茅。从小到大，那是唯一一次因为学习被老师叫到办公室，我很感激王老师及时纠正我的错误，就在那一次让我醒悟，学习不能马虎，要脚踏实地。
进入中学，我遇到了一位在语文上对我影响更大的马老师。马老师大专学历，中文专业，普通话说得超棒，与电台主持人差不多。我第一次听他朗读俄国作家契科夫的作品《变色龙》时，完全惊呆了，他把奥楚蔑洛夫的形象用声音演绎得惟妙惟肖，一开始严肃公正，伸张正义，当得知是将军家的狗时，立刻变得谄媚、逢迎。马老师的朗读完全颠覆了我对朗读的认知，原来朗读这么有趣，这么美妙，语气可以这么变化多端。从此，我爱上了朗读，经常一个人在屋子里忘乎所以地朗读课文。马老师的普通话教学在当时的农村中学真是一道亮丽的风景，他带给我们多少对现代文明的向往呀！
马老师除了影响我对朗读的爱好，在写作上的指导更是让我受益终生。记得他教鲁迅写的《一件小事》时，就告诉我们写人要通过具体的事情叙述表现这个人，写事要通过这件事的叙述来表现这是一个什么样的人，总之，人与事是不能分离的，我一下子豁然开朗，原来记叙文是这么写的。从此，我明白了怎么把人或事写具体。果然，在一次语文考试中，我的作文被当作范文在全班学生面前朗读，这一下子提升了我写作的信心，养成写日记的好习惯，有时还把当天新学的词语用一个故事串写到一起。现在，我仍然会写些随笔，虽然没有去发表，但是我觉得写作能带给我平静与快乐，是修身养性的好方法。可惜，马老师只教到我们初二，初三就换成另一个老师，而那个老师分析课文一点也不精细，走马观花似的，导致我们学得囫囵吞枣，初三的课文一篇印象也没有。现在想想，真的很遗憾，如果马老师一直教下去，我们会记住多少美妙的课文呀！再后来读了师范，对师范的文选课很期待，想获得深刻的审美与情感的体验，可老师上得轻描淡写，没有激情，没有美感，再也找不到马老师上得怦然心动的感觉。现在我想尽管有许多好的课文，如果老师不投入激情的上，那只能是一潭死水，激不起学生半点的感情涟漪，想从中领悟情与美，只能靠学生自己自悟了。
我觉得当一名老师是多么神圣呀！马老师也许根本记不得我这样一个学生，不会想到他的教学方法会影响我这么深，但是这种影响的确又是那么深刻、持久。“随风潜入夜，润物细无声”，哪一颗种子发芽不是默默无闻？哪一朵花开不是无声无息？作为一名语文老师，我深深地感到一个教师素养的高低对学生的影响是多么重要。学高为师，身正为范，中国传统教育思想仍在光芒四射，我要高举这面旗帜，虔诚地走下去。
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