在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的大自然启示作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大自然启示作文 篇1
大自然是人类的老师，人类受到了大自然的启示，发明创造了许多有用的东西。
鱼儿在水中欢快的跳跃，自由自在地游来游去，时不时地吐着如珍珠般的小泡泡，好不快活。人们仿照鱼儿游水的样子，用木桨来代替鱼鳍，经过无数次的实验和改进，终于能在水中自由地前进向。这样，即使在波涛汹涌的大江大河中，船只也能稳稳当当地在水中行驶而过。
“蝇眼透镜”是一种先进的光学元件，它的用处非常的多。苍蝇是“四害”之一，臭名昭着，吸食花粉、腐烂尸体中的腐殖质和粪便中残余的营养。两者之间几乎没有任何关系，但前者却是受后者的启示发明创造的。据研究表明，苍蝇的眼睛是由3000多个“单眼”组成的，可以从多个角度去清晰地观察事物。科学家根据这一特点，用几百个甚至上千个镜片做成了“蝇眼透镜”。这种元件可以制成“蝇眼照相机”，适用于邮票印刷工作，一次可以做成几百张甚至上千张邮票，大大提高了工作的效率。
鸟类在空中玩起了“杂技”，让人们受到启示发明了各种有着优良性能的飞机，就连“蜂鸟”这种身长不到1厘米，体重不到10克的小鸟也让人们受到启示发明了直升机。蜂鸟是世界上最小的鸟，只有蜜蜂的幼虫那么大，它不像其它鸟类只能前进向，它可以直上直下飞行，不用向后退，还能停在半空中。科学家仔细研究了蜂鸟飞行的特点，发明了既能左右飞行，前进后退，又能上下升降，停在空中的直升机，适用于军事方面，可以近距离观察物体良久，也不会坠落。
大自然真是人类的好老师啊！只要我们多留心身边的事物，仔细观察，一定能发明一件实用的东西。
大自然启示作文 篇2
大自然的神奇和美丽给我们留下了数不胜数的遐想，有许多科学家在大自然中得到了启示，发明了许多东西，使我们的生活更加美好。
科学家观察了蝙蝠为什么能在夜晚安全飞行，发明了雷达。
人类靠鸟儿发明了飞机，鸟儿的翅膀就是飞机的机翼。但是，飞机飞行的速度不断提高，机翼颤动，造成了机毁人亡的悲惨现象。人类又研究了蜻蜓的翅膀，发现蜻蜓翅膀的末端都有比周围略重一 些的厚斑点，这就是蜻蜓防止翅膀颤动的原因。人类又研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等来发明各种优良性能的飞机······
大自然的启示给了我们许多灵感，让我们去观察，去发明，去创造吧！
大自然启示作文 篇3
《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
叶圣陶先生提出：“儿童时期如果不进行说话训练，真是遗弃了一个最宝贵的`钥匙。”小学生正处于语言感知和语言表达的最佳年龄段。这些都明确指出了在学生的儿童时期语言训练的重要意义。《语文新课程标准》明确指出“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”“训练方式要多种多样”因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练和教学环节巧妙结合起来，并运用灵活多变的教学方法，对学生进行口语交际训练，使学生的语言表达能力在教学中不断得到训练和提高。这样的教学设计不仅训练了学生的语言表达能力，而且增
添了教学情趣，活化语文，使学生的课堂学习充满生机活力。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。
在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”在学完课文后，我还让学生写谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。虽然这是一篇略读课文，但是我要学生都能背诵，由于学生很感兴趣，因而大多数学生很快都背下来了。
大自然启示作文 篇4
听，惊人的声音传入耳中，风暴即将来临，快逃！相似果冻的水母们就像接到命令似的，自动将可产一氧化碳的特别腺体，一起逃到了海底。
所向披靡的水母并非无所畏惧，怕人，把他做成凉拌海蛰死；怕海龟，拉它扯它并且吃了他；怕强大的水流，把它击得支离破碎！好在它有一套超常的“耳朵”，总能幸运地躲开风暴潮的袭击。
水母的“耳朵”位于触手间的细柄上，叫听石。它能够听到人的耳朵听不到的次声波。次声波的速度比声波快十倍多，由海浪和空气摩擦产生的次声波冲击听时，刺激周围的神经感受器，使水母能够提前十几个小时预知风暴的来临。
科学家经过反复研究，模拟水母的“耳朵”制成人类在舰船上使用的──风暴潮预测仪。所以，当风暴来临时，人类早已将舰船开到安全的地方了。你瞧，难道动物不配当人类的老师吗？
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