我的教学生涯读书笔记

2021-06-11 读书笔记

  当赏读完一本名著后,相信大家都积累了属于自己的读书感悟,写一份读书笔记,记录收获与付出吧。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家收集的我的教学生涯读书笔记,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  我的教学生涯读书笔记篇1

  在《我的教学生涯》一书中,斯霞老师强调:“为人师者,特别是小学教师,被孩子看作是智慧的化身、言行的典范,稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以,学校无小事,教师无小节。”这是多么贴切的总结,这是多么深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。

  一名成功的教师总是会用微笑来欣赏每个学生,这有利于激发学生的激情,更有利于让学生形成良好的思想品行,美国心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。正所谓好学生是夸出来的,赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满足,二则在满足的情况下能够作到洗耳恭听,甘愿接受自己的缺点并加以改正。

  所以在工作中,我们要努力做到既尊重学生,又严格要求学生,不挫伤其心灵中最敏感的角落——自尊心。对犯错误的学生,不用尖刻的语言去批评他,而是换个方式,换种说法,让学生从我的语言中明白自己所犯错误,并能自觉地改正错误,这样,既尊重了学生,又收到了事半功倍的教育效果。学生的个性特点各具形态,对于学生的某些个性特征,比如内向、好动、烦躁等,应循循善诱,不能讽刺挖苦,更不能扼制。

  每个学生是一个鲜活的人生世界,我们要通过多方面多渠道的疏通,走入学生的内心世界,以教师或朋友的身份展开谈话,以积极乐观的态度引导学生,为人师表。那么,我们一定能成为学生真正的朋友。

  我的教学生涯读书笔记篇2

  早就知道斯霞老师是我国教育界一位泰斗级的人物。但对她并不怎么了解。假期里,我有幸拜读了斯霞老师的《我的教学生涯》这本书,我才了解了斯霞老师的伟大。我深深敬佩斯霞老师是我们教师当中的杰出代表,是我国当代优秀的教育家。我深深感到师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。

  首先,斯霞老师是一位充满童心的母亲。她了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。了解了孩子的一切,才能有的放矢地去关怀他们。记得她要教一年级了,在孩子们还没来报到时,斯老师就会拿着学生的名单,一家一家去家访,了解孩子的个性特点,有什么喜好,所以当斯老师在开学时见到孩子们时,她对他们已经非常熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳。老师的幸福感来源于她至大的爱。她曾经说:"一切成爱学生,赏识学生。”她懂得师爱是教育的"润滑剂",是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的也要爱。一颗伟大的爱心让斯霞永远年轻。斯霞从十八岁当教师开始,一生只爱教师这一行,爱得痴迷,爱得纯真。斯霞的心里只有学生,学生的衣食冷暖在她心里,学生的头疼脑热在她心里,学生的举手投足在她心里,学生的学习品行在她心里,学生的一生幸福都在她心里。斯霞老师爱学生是一种真挚师爱,应该说师爱比母爱更神圣,母爱爱的是自己的孩子,而师爱爱的是别人的孩子。这位从解放前走过来的小学教师,经历了多少风霜雨雪,却一直挚爱着教师这个职业。在当今这个物欲横流、充满诱惑的社会里,我们太需要读一斯霞了!同为小学教师的我,在她面前,我认识到了自己的渺小与自私。我渐渐明白了教育的灵魂和真谛,那就是——爱。斯老师的教育人生,如果用一个字来概括,那就是"爱"。有了"爱",她就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。她的"童心"、"母爱",在教育领域闪烁着恒久的光华。

  其次,斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应手的。孩子教得那么活泼聪明,教学效果那么好,是出自她对教育事业的深情厚爱,勇于探索,敢于实践;是在她的长期教学实践中,刻苦钻研,勤学苦练,积累了许多宝贵的实践经验,掌握了教学规律。尊重儿童,教学民主。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是斯霞老师无私奉献爱心的典范。所有学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都有老师的爱。老师的.爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。学校、学生成了她生命不可缺少的部分;她的生命也与学校、学生融合在一起。她将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的。这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感,用爱心培育孩子对集体,对他人的爱。“做一辈子小学老师”,这是斯老师一生最大的满足、最大的自豪。在她的人生历程中,多次出现过可以不做小学教师的机会,她都没有改变志愿,她主动放弃升迁的机会,仍然一往情深地当一名小学教师。正是凭着这一腔执着情怀,斯老师在学校找到了自己人生的坐标,在教育教学中找到了无穷的乐趣,在学生中找到了生命的价值。

  斯霞老师说:“为人师者,特别是小学教师,被孩子看作是智慧的化身、言行的典范,稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以,学校无小事,教师无小节。”在以后的工作中,我要以斯霞为榜样,做到:对待事业,对待孩子像她那样满腔火热,无怨无悔。不管学生将来是成为小草还是成为参天大树,都去真诚地关爱,都像“妈妈关爱孩子一样”的去关爱学生。

  斯霞老师,标新立异,勇于进取,这是许多青年教师也做不到的。读斯霞,才知道她不仅在当年是识字教学改革和德育工作的弄潮儿,就是我们正在实施的新课程改革,有很多观点也是斯霞提出来的。如课堂上要精讲多练,词语教学,要注重培养学生的能力而不要只重知识的传授等。

  斯霞老师不愧为一代师表,人师楷模。她德高尚德师德和精湛德教艺,是我们教育界宝贵德精神财富。这本书值得一读。作文

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