《致语文老师》读书笔记

2021-06-11 读书笔记

  品味完一本名著后,相信你心中会有不少感想,不妨坐下来好好写写读书笔记吧。那么你会写读书笔记吗?以下是小编整理的《致语文老师》读书笔记,希望能够帮助到大家。

  《致语文老师》读书笔记 篇1

  余老师书的序言开头是一句希望之语,即“我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧”。印象中,教育各级主管部门对“教师群体”现状,多有“恨铁不成钢”要求,各类名家或专家论及“教师群体”,往往多为“专业水平不如人意”感慨叹息,社会上普遍的教师关注,多纠结在教育教学方法、技术和效果上,少有关注教师生活、生存现状。你一聊社会地位的落差和待遇,周围就有人用“师德”和“奉献精神”来压你,让人觉得气短,不敢抬头。久之,政府、社会、主管的领导们和广大的教师群体,仿佛都有点“施虐”和“受虐”的病态心理。

  勾起牢骚之语,是因为余老师关注教师工作的同时,还记着教师们的生活。“希望每位语文教师在生活中充满智慧”,一句亲切的叮嘱,让人心头一热。当我们谈论教师这一职业,或谈论教育事业的时候,首先要关注这一个个“人”——生活中的“人”。他的性格、爱好、情趣、志向和平常的心态等等,都需要互相的关注、关心、理解、帮助。教育教学是一份充满“爱”的工作。试想,普通老师生活缺乏稳定,对自对人对社会的心态调整不好,能期待他们平静而清醒地走进教室吗?教育是“育人”的事业,“育人”首先要“育师”、“育己”,然后才能“育学生”。“一流的教师”才能育出“一流的学生”。由此,无论是从学校、还是社会和国家层面看,教师是第一位的,有全社会敬重的第一位的生活,有充满智慧和激情的第一位的工作。

  教师的成长,生活和工作是分不开的,生活中乐观、有情趣、自我认同感强的老师,在学校里肯定自信、积极,有个人魅力。同样,许多工作优秀的教师,他们对生活现状的理解和对未来的追求充满幸福感。所以,许多名家、大家优秀的表现和出色的成绩,除了用专业理念技术去解读外,还可从其生活中的个人性格、品质和精神上去理解。看余老师的《致语文老师》一书,其长者、智者的风范令人敬仰。余老聊的是教学,也是个人迎难而上的成长修炼,这修炼的过程,有坚定的目标,有系统的规划,有艰苦的执著,有挑战的智慧,有说不尽的苦乐滋味,有沉甸甸的收获。其修炼的智慧之语,既可心引领我们认真地工作,也可以启发我们用心地去生活。

  我们无论是自愿,还是巧合从事了教师这个职业,注定了此生与他人有些不同。除去虚幻神奇的道德评价,因为职业的特点,我们的生命历程真的有些特别。我们需要(应该)掌握更多的文化,我们有机会站在人类思想的前沿,这是我们有时清高的原因;我们肩负着文化传承和思想播种的责任,我们的工作与其说是教育教会学生,不如说是熏陶和潜移默化地影响着学生的现在和未来,往大了说,我们的事业真的能改变命运和世界;我们的工作对象是有丰富思想和鲜活情感的学生,我们每天的工作少有重复,我们每个教育教学的细节需要更多的创造性和人文个性,我们每天都新奇有趣的挑战;我们此生真的要“活到老学到老”,需要吐故纳新,才能与时俱进,很少有职业像我们这样需要终生修炼和成长。

  凡职业,都需要为了生活,从事教师职业也需要“养家糊口”,这点标准不一,争议不断;凡职业,都需要有敬业的精神,都可以经营成事业,“三百六十行,行行出状元”,说的是不论哪行,都能用心做到极致。从古至今,“状元”总是凤毛麟角,可不甘平庸,追求卓越的想法每个人都会有的,为难的是,成功需要面临各种挑战,不是每个人都能勇敢地、努力地坚持下去。

  所以,余老在序言中对年轻教师(在余老面前,凡站在讲台上的先生们,都是年轻的)谆谆告诫:

  “我视成长智慧为第一。”

  “我珍视在事业奋斗中对生命的历练。”

  “趁着年轻多做事。”

  不能失去“追求的勇气”,要“保持追求人生目标的持久性和忍耐性”,“让自己具备走向成功的不可或缺的坚强意志”。要承受“刻骨铭心咬牙坚持的历练”,要有“板凳要坐十年冷的精神”。要能“苦做”,“成功的机会在八小时之外”;还要“巧做”,成功讲究方法,能让我们更早、更多地品味奋斗的快乐滋味。

  要“永远相信‘积累’的力量”,“学会摘抄、摘录、摘记”并“分类研究”,“越是有丰富的积累,越是容易看到事物的空白,越是容易触发灵感和把握成功的机会”。注重学习积累的人,会拥有“很高的洞察力”。“中学语文教育教学研究中还有无数个空白无人问津或者涉之不深,任何时候进入这种研究都不能称之为‘迟’”。

  所谓“专家”,“是哪些几十年坚持不懈的人。”“心静”,是一种情绪和心态状态,“专心致志,这其实是非常高妙的思想方法”。

  做教育教学研究,没想像的那么深奥可怕,其实就是“比别人花费更多的时间与精力来做好同一件事”,并“能够在细节上做出深度的”。那些所谓的大家、名家、行家,都是这样起步的。

  教育教学需要“创新”,什么是“创新”?“主要在四个字上下工夫:角度,难度。‘角度’好加上‘难度’大,就是高层次技能,就是创新。”

  读着余先生的“修身警言”和“思想火花”,觉得“高山仰止”,让人心虚和畏惧。这那是一般的人能做到的呀?

  是呀!作为教师,每个人的学识基础有不等,天赋条件也不一,外在环境机遇也不同,谁能说这些区别是无法改吗?我们学习余老,期望个个成为余老那样级别的人,那是不自量力的瞎扯。余老对我们一线广大普通教师最大的启发是,坚持做事业的规划,珍惜时间,坚持用巧妙的方法去践行,用心把教学工作中小事做到精致,做得有意思。人们常说“心有多大,舞台就有多大”,可生活中具备野心且能成大事的人毕竟少数。我们更多的普通人其实是“舞台有多大,心就有多大”。一个教师,三尺讲台,一本教材,几十个学生,这是我们世界,很小。我们其实不需要大抱负,只要能脚踏实地,在教室里,在学生心里,把每件小小的事做精致,做的有意思,我们就会渐行渐远,越攀越高。眼界和心界是低头看脚下,一步步走出来的.,不是仰头远望出来的。坚持做精致的小事,这就是余老“静下心来”的修炼之道呀。

  思虑至此,便不再觉得余老“敬而远之”了。

  《致语文老师》读书笔记 篇2

  英国有句谚语“智慧是命运的征服者”,拥有智慧的人生是我们每个人内心孜孜以求的目标,智慧在我们人生中的重要作用也是不言而喻的。余映潮老师在这本书中希冀我们每一位语文教师在生活中、工作中都充满着智慧。结合自身的经历和感受,余老师从成长的智慧、教学的智慧、治学的智慧三个方面对教师的智慧进行了诠释,令人印象深刻,内心颇受触动。

  成长的智慧:

  在人生赛场的角逐中,我们的结果大相径庭。得之,自然令人欣喜万分;失之,往往会沮丧失落。有智慧的人往往会总结失败教训,无智慧的人则怨天尤人,能够成为一名优秀的语文教师,我想那一定是我们拥有这份工作时最初的梦想,时间是最好的考卷,检验出我们每一个人的真心。多久没有沉下心来研读教材,多久没有安下心来创作文章,多久没有静下心来思索人生,给自己一个一劳永逸的借口“工作太忙了”。真的太忙了吗?也许自己都会不自然的笑笑吧。有工作,是件很幸福的事情。但结果却成为了我们的负担。余老师退休之后仍然从事语文教学研究工作,有次去贵州支教,亲自执教四节示范课,课后是一个长达三个多小时的学术报告,这不仅仅是知识的传授,更是精神的传承。我们年轻人还会红着脸满满的抱怨吗!人生的成长一定是艰苦的,想要快乐,不妨让自己拥有乐观的心态,超强的耐力,宽容的性格,树立远大的理想。

  教学的智慧:

  语文学科所处的地位是极其重要的,不仅担负着语言文字的教学工作,同时也为学生学好其他课程打下基础,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础,这也就给我们语文老师提出了更高的要求。我们需要深谙课堂教学艺术,做一名智慧型的语文教师。

  首先,教学理念要创新。学生活动要充分,课堂积累要丰富。要让学生在不同的实践活动中学到不同的知识,形成不同的能力;要让学生在每一节课中都有丰厚的收获。

  其次,教材研读要创新。课文研读是语文教师的第一功夫,化繁为简,深入浅出地帮助学生掌握要义。

  最后,教学设计要创新。余老师提出了五个字的要求:新、简、实、活、雅。每一个环节都凝聚了教师智慧的结晶,想要呈现出完美的语文课堂,还需我们课下更加努力锤炼自己,任重而道远。

  治学的智慧:

  在这一篇章中,余老师着重谈的是学习的方法。书中列举了八种方法,具有很高的实用价值。不管是何种方法,都要求我们教师要认真研读文本,仔细钻研思考,灵活多样变通,以求达到最佳教学效果。没有最好的学习方法,只有最适合自己的。

  我们的人生不应该是碌碌无为的,敢于挑战自我,人生才有意义。我们的工作也不仅仅是谋生的手段,它是实现我们人生理想的平台。人生的智慧在于战胜懦弱的自己,每一个汗水洒过的日月,都是为了等待未来最美的自己。

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