反思的作文

2021-02-27 反思

  在平凡的学习、工作、生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编帮大家整理的反思的作文9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

反思的作文 篇1

  我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

  首先我要改掉不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,于是错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

  其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科通过考试,我终于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中吸取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。

  考试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

  对于各科老师,我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得并不理想,但是我相信自己的实力。下一次考试,我一定会努力的!

  专家点评:

  详略不当,中心不突出

反思的作文 篇2

  从放假到现在已有16天,而我在家里也待了有16天了。

  在家里除了用电脑看看综艺节目,刷刷微博,上QQ和朋友闲聊别无其他。每当看到朋友圈里朋友们晒着自己的拿到的兼职工资,我只有羡慕的份。从学校回到家后,试着阅读右脑记忆法的相关书籍,却发现自己空有一颗想要提高记忆力的心,看了不到一个星期便不再碰那些书了。或许自己只是不适合做太安静的事呢?从小到大,已经17岁的人了,却没有想过通过自己的劳力获得报酬。再次打开朋友圈,发现朋友们的兼职地点几乎都在大城市,他们也会回家,只是在此之前不想空着手回去。他们也很清楚自己回去之后几乎帮不了家里人什么忙,也许会和同学们聚聚会,但聚会的时间总是短暂的,朋友也不可能一直陪着自己度过整个无聊的假期。突然,我脑子里闪过一个念头:我也要去离家里比较近的大城市找兼职。

  我迅速地打包着自己的衣物和生活用品,我一刻也不能呆在家中了,好害怕自己告诉家人后家人会马上阻拦我改变我的主意,所以我必须收拾完备。离开前上网订了一张车票表明自己的决心。离开了自己的家,去了另一个城市,找到了亲戚,在亲戚家安顿下来后,我终于晃过神来:我是真的离开了自己的家要在这座城市里找暑期兼职了。

  网络的力量果然很强大,不一会儿就加了这座大城市里好几个兼职群。然而这仅仅是个开头。第一天,有工作了但是离亲戚家太远。第二天,有工作但是自己还不满18岁。第三天,有工作了但是有风险。第四天……找工作的热情渐渐被浇灭了。亲戚问我是否找到工作了,我回答的仍然是”没有“。亲戚看着我无奈的样子笑了,我疑惑地看了看亲戚,只见她轻掐着我的脸,用喜感的语气像个孩子似的说:”没有关系的,肯定会找到啦。“她这一安慰让我找工作的热情又悄悄地滋长起来。第六天,得来全不费工夫,发传单的兼职招聘终于让我找到了。

  那一天发传单发得很辛苦,但最重要的是:我拿到了人生的第一桶金。

反思的作文 篇3

  人的思维有很多种:倒推,发散性思维,集中性思维……当然,反思也是一种。可是反思与其他的思维是不同的:普通思维是从同一个出发点向外发散或思考,而反思不然——反思是一种经验,一种教训,或是一种发自内心的忏悔。

  晚上,一个明亮的教室里,喧闹无比,有的人正悠闲地打着牌,有的人在一旁高谈阔论。当然也有少数人正坐在座位上,或是写作业,或是看书。当有一方的辩论赛已经进入了白热化状态时,突然,“啪!”的一声响声后,灯灭了,教室暗了,先是一阵死一般的寂静。即刻,光从手电筒里射出,教室里算是有了一丝光明。大家又若无其事地继续做着手头上的工作。只不过不同的是,写作业的人变少了,嘈杂的声音更多了,大家的嗓声在无形之中提高了。有的人干脆出了教室,打起了雪仗,甚至忽略了拼命维持秩序的老师,老师的声音就像一粒石子,投入我们的声浪中,不一会儿,便浸没了。直到一阵刺耳的哨声响起。

  原来,是乐老师,所有人都逐渐回到座位上,该干什么干什么。虽然许多人把声音降低了,可教室里仍是一片嘈杂。此时,大家的心中都十分沉重,仿佛做了什么亏心事。

  “请大家安静下来。”一声低沉,沙哑的嗓音,从教室角落传出,我们震撼了,不由得安静了下来,乐老师的嗓音已经沙哑了,可以听出来,这句话是他勉强喊出来的。这时,旁边的孙老师对此好像是看不下去了,连忙接过话岔子说:“同学们安静一下,教室这么吵,肯定是不止一个人在讲话……环境,是大家共同创造的,也是我们要共同维护的。”

  “我来给大家举一个例子吧。曾经有一个小区,有人无心往门口扔了一包垃圾,可是有一个人看见了,也往这儿扔了一包垃圾,之后就有了一包、两包、三包……最后进而形成了一座垃圾山。”“所以,我们要做好小我,才能成就大我。”话音伴着掌声落幕了,而这一个个字却如一把把锤子,强烈的抨击着我的心灵。于是,我反思了:为什么教室里会变得这么吵?为什么乐老师的嗓音会沙哑。

  乐老师为了我们,为了一代代人,付出了多少,可我们……此时,我醒悟了,发现了反思也是一种高级智慧,可以让我们悟到某种道理,某种经验,并且可以让大多数让不会为了这个方面再次反思。

  那么,你今天反思了吗?你,又立下目标了吗?你又能保证下次不会反思了吗?

反思的作文 篇4

  新课标理念要求在中学作文教学过程中要创设宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,引导学生在生活实践中探究体验,用心灵观察人、事、景、物,用心灵感悟人生,学会将自己的真切的思想和情感倾注于作文的字里行间,变被动写作为自主参与,实践探究,创意写作,尽显作文生命的原色。

  作文教学应该尊重学生的个性,以学生为主体,在老师正确的指导下,让学生走好自己的“路”。这样就要求老师在指导时更多地考虑到学生的想法,设计出更新更有效的教学方式,让学生有足够的表现空间,发展自己的个性,培养创新能力。

  1巧用范文,激发学生的创新精神

  在培养学生独立写作能力时要不要提供范文,不少教育学家对此众说纷纭。有人认为范文会让学生重复他人的思想和语言,束缚学生的个性发挥。运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧,更重要的是激发学生的创新精神。选择范文时,范文的主题可以与学生作文的要求相类似,也可以把学生的作文当作范文,还可以从身边的报纸杂志上挖掘——选用具有鲜明时代性、反映当代学生写作水平的作品。这不仅能使学生掌握习作技巧,而且能培养学生的写作兴趣,进而在此基础上鼓励学生尝试新题材、新手法、新构思。

  2加强写作与阅读、口语交际以及其它学科之间的联系

  2.1加强与阅读、口语交际的联系

  鼓励多读多写,注意好的作品对写作的引导作用;鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。阅读是一种积累,阅读是写作的基础,大凡写作好的同学,书总是读得多。说加强联系,不是说一读就要写,那是一种急功近利的行为。在学生学习写作的初期,可以读讯、仿仿,到一定的时期,阅读跟写作更多的是一种潜移默化的关系,不可能一一对应,但又肯定相互影响。

  口语交际有时实际上就是一种口头作文,跟写作有着千丝万缕的'联系。虽然表现形式不同,但相互借鉴,相互学习,可以相得益彰。

  2.2加强与其他学科、综合性学习的联系

  语文综合学习中有许多动笔的机会,要重视这样的机会,指导学生的写作。语文课外阅读有利于开拓学生的视野,也有利于写作,如多阅读杂志,多收听收看电台、电视台等传媒报道,留意热点新闻,关心国内外大事,等等。现在,有不少学校、不少语文教师坚持让学生每天定点收看电视,如《焦点访谈》,对学生写作水平的提高有很大的帮助。

  在新课程的综合实践活动中的研究性学习中,学生要定选题,要写报告,列调查提纲等,动笔写作的机会很多,能够提高学生的实战能力;学生积极参与各项有意义的社区活动,培养关心他人、关心社会的积极的人生态度,从而获得写作素材。

  各学科知识包罗万象,是写作的重要资源库,都可以引导学生在写作中运用。

  3以生活为写作的本源

  作文要重视学生的生活、思想、认识、情感以及知识实际,注重写作主体个性特点的开发和培养,打破封闭式写作僵局,使写作和张扬个性、表现联系起来,真正做到“我手写我口”,“我手写我心”,使学生的作品极具个性特色,富有灵性。

  让学生尽可能地亲近生活,在生活中寻找写作的灵感;让学生尽可能少受各种写作条条框框的束缚,强化他们的写作主体意识,促进主动积极的发展。一旦封闭的“要我作文”向开放的“我要作文”转变,学生的写作素质便会提高,写作兴趣就能得到调动,作文就会变得有生机。

  新的世纪,经济全球化,科技创新国际化,生活的多元化,都应撼动学生的心魄;生活中缤纷的色彩,交织的音响,多彩的图画,都应涌上学生的心头,涌上学生的笔端。为此,我们要因地制宜,创设条件让学生走进社会,投入生活,拥抱自然,深入社区,走进工厂农村,参观学习,调查研究,收集材料,采访人物。学生面对沸腾的社会生活,对瞬息万变的世界,对人们价值观念的嬗变都有了直接的印象,深刻的体验。一旦对生活有了独到的发现,有了深刻的领悟,便能信手拈来,写出原汁原味的好文章来。

  4导向多元创新思维

  教师只有创设民主化、建设性的思维场合,宽松和谐的思辨氛围,才能催生出具有一定深度的创见。学生才能从周而复始的自然景观中寻找与人类精神现象的契合,从貌似平凡的社会现象中提炼出振聋发聩的启迪。总之,作文教学就是最大限度的扩展学生有张力的思维空间,真真切切地让其彰显个性。

  5重视写作中的学生之间的合作与交流

  可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查、共同控究活动,合作撰写报告、体会、笔记等;创造一些学生作品展示交流的机会,有条件的应提倡网上的表达和交流,在网上互相评改作品。

  6教学评价趋向民主开放

  因学生个性差异的存在,他们对写作材料、观点感情、文章体裁、语言风格的选择是不尽相同的,教师在给学生评分时,就应该本着“因材评分”的做法,具体问题具体对待,化消极因素为积极因素。批改作文时,应注意发现学生的点滴进步,要给予充分的肯定。同时在设计评语时,应遵循指导作文与冶情育人相结合的教学思想,善于写“溢美”之辞,让评语尽量具有语言表达形式上的美感,具有语言传情方面的亲切感、幽默感,以及鼓舞性。

  随着新课程理念的不断深入,作文教学要提高学生素质,教师必须大胆创新,设计新颖的、灵活的和科学的教法,让学生充分发挥主体能动性,用他们独到的笔触去描述眼中的世界,让学生的个性得到表现和发展,在乐思善写中培养学生自己的创新精神。

反思的作文 篇5

  星期一又悄悄的来到了我们的身边,时间过得可真快呀!一转眼的时间,我就已经上学来到学校了。我放下了书包,开始读英语时间来也匆匆,去也匆匆,可真忙啊!坏事好事就在一念之中。好事就像一只快乐的小精灵一样,非常的快乐。坏事就像邪恶的心魔在你的头上施魔法,让你越变越坏。是错的就不可以一错再错,是好是对的,就得永远保持这种好的状态

  第二节课快到了,是数学课。我们把用得数学书拿出来,摆放在了桌上,“叮零零”上课了,同学们都回到了自己的坐位上。我上课时总不爱举手发言,有时候还会做点小动作。老师叫我们做作业时,我又不是很会,也有会做的。一开始上课时,我非常的认真听老师讲课。做作业有时候错误也不是很高,都是只错一两道题,超过三道以上的很少。数学课上,我很认真,只是不爱举手。老师叫到我时,我不紧不慢地站了起来,当时“我不知道应该说什么才好,脑子里一片空白,什么也想不起来了。每当老师叫我时,我都在做小动作”。我一定要把这个坏毛病给改掉。认真学习,积极举手发言——

  时间好像是在跳格子,从第二节课一下子跳到了中午,哇!好快呀!中午,我们吃完了中饭。回到了教室,走进教室里就像来到了菜市场,很吵很吵!!!!教室里也充满了笑声,“他们有的在教室里玩,有的在教室里踢健子,有时在教室里扫地,有的拖地,有的……”唉!再走进教室里,就又像走进了战场,准备上马冲锋……。真得是太乱了,不会吧!

  “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”一天的时间过的很快。有钱买不了时间,就算你再有钱,时间也买不回来的。所以我们要爱惜时光,珍惜时间,不能浪费时间。

  星期二来到了,第二节课是语文课。上课了,“今天我们先翻到……”。时间就像一阵风一样的刮过了,第三节课,跑到了中点站……中午,才开始休息,下午第一节课刚过去,下课玩了几分钟,又上课了,这节是美术课……综合课……,我真是好开心啊!星期二虽然是我的好日子,但我不是很开心,只要一天中没错过,就是最好的。

反思的作文 篇6

  比和比例这部分里容,概念多,有比较抽象,很多概念既有联系又有区别,诸如“比”和“比例”,“求比值”和“化简比”等,学生很容易混淆,尤其是在应用正、反比例的概念进行判断,解决实际问题时盲目乱猜的现象极为常见。因此,在总复习时要把这部分内容进行归纳整理,运用知识的内在联系,促进正迁移,防止负迁移,巩固知识,提高能力。

  《比和比例》属于概念课,为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识,又能把握住知识之间的联系和区别,达成触类旁通,一举多得,我将比和比例的知识对比复习,深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么?”时,同学们讲了很多,同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化。

  理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性,要让学生自己动手动脑,教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。

反思的作文 篇7

  老师的嘴不断的开合,在我脑袋里叽叽喳喳的叫着,闹着,吵着。我脸色沉凝,似乎很认真,只是微斜的目光泄露了一丝情绪——我早就知道了。

  我当然知道,对人要宽容,要理解,要恭敬。几万年前就知道了,我心中的小人伸了个懒腰,漫不经心的挥了挥手。你真的知道吗?另一个小人威严的声音响起。那远去的身影猛地一顿。知道是知道了,那你去做得到了吗?你真的知道为什么要这样做了吗?你这样的不屑真的做到了你刚才说的了吗?那道声音追问,一声声反问犹如棒槌敲响在心口。

  知道就如同通向成功的大门,这仅仅是通向山顶的第一步。知道这扇门是风,是雨,是酒馆,唯独不是止步的地方。这是第一个考验,考验其实很简单,端看你态度如何。如若坚持不懈,诚心诚意,那么终有一天金石为开。如若懒散随意,漫不经心,除非有人替你推开,送你进入,也许你会超过它,从而错失一个良机。

  知道之后需要行道。行道是通向山顶的那条小道。路的曲直长短,是你心的方向。心若平和而坚定,路便踏踏实实、平平坦坦。心若畏惧而犹疑,路便破破烂烂,曲曲折折。由此可知,心越退缩,越觉路的崎岖;心越从容,越觉路的顺畅。

  登上山顶远眺,茫茫云海吞吐着路上的沧桑,站在高处,临云而站,衣袂飘飘,山风浮动的不仅是云,是树,是草,还有人心。

  一路攀援而上,有人依风而站,心中是开阔,是成就更是沉稳和坚毅;有人拐杖而立,心中是不解,是疑惑,更是迷茫和愤怒。悟道的人是不会愤怒的,他们的心中只有通透,一如水般柔和、纯净。

  这一路上的风雨是旅途的味道,而每一步脚印都是先人的探索,更值得我们反思。

  你所谓的知道,是象征性的敲了敲门,还是努力想推门而入?你所谓的行道,是一路抱怨,还是一路沉默而脚步坚定?你最终悟道了吗?这一连串的问句,是选择,也是反思。

  人生的这条道路啊,会是一路选择,一路风雨,一路反思。你是想止步门前,还是直通山顶?我不知道你会如何,我只是整理了思绪,重又投入中去。

  知道,是一种选择;行道,有一种艰辛;悟道,是一种智慧。这道,便也是人生。

反思的作文 篇8

留一方净土给文化

  时间的影子在缓缓地移动,文化的脚步跨越无数个白昼与黑夜,绾结了消逝的光阴。如水的平淡中,浓得化不开的是智慧与精神。多少流年沧桑,漫漶的是废墟,生动的是内涵。一只飞鸟没入远空,一粒石潜入静水,泛起的是涟漪,纠结的是心绪。历尽千波万折,如果回望时只留下一种感觉,那就是——文化。度过了荣辱得失依旧超然,历经了沉浮起落依旧淡然。是岁月酿成的一坛酒,沉醉了回忆,清醒了人生。

  然而,时光潋滟,岁月转身。先人留给我们的,那些灿烂、辉煌的文化,已经黯淡了,消失了,被人们遗忘在某处。是进步,还是倒退?是升华,还是忘本?

  当一切从喧嚣中安静下来,这时我会想,文化带来了什么?时间带走了什么?娱乐带来了什么?我们又遗忘了什么?

  花开花谢,潮涨潮落,伴随着四季的轮回,万物不停地更替,世界不停地进步。当我看到经典一个接一个地淡化,“翻版”却迅速占领人们视野时,这才幡然醒悟;文化,竟也这般淡泊了。

  如今的“翻版”,带着不同时期的文化,穿越时空,融合在一起,演绎着一些不伦不类,又沉淀着一些悲哀。那些美好的文化,竟消逝在“翻版”碾过的车辙里。

  有时候看见文化在那些来路和去路中,就像一场叫骂,丢失了文化的内涵,于是,我总是习惯在某一个清澈的日子里,把那些经典拿出来一遍遍地看,看夕阳消失的方向,看那些清澈的“翻版”中体会不到的情感。

  站在前进的路口,想要为逝去的经典文化落一次泪,却发现,泪水堆积在眼眸里,始终还是流不出来。

  或许,思想已经渐渐麻木,已经没有多余的眼泪来祭奠那些悲哀。风起云涌的苍茫里,你我都已被“翻版”“翻”得渐渐苍白。

  面对这流失的文化,我们应该在心底种下文化的种子,把它培育成一棵大树。在我们失望时,这颗大树可以守护我们孱弱的心灵;在我们迷茫时,它可以唤醒我们沉睡的悸动。

  现在,我们不能再只为这流逝的文化呻吟,我们不能再只为这流逝的文化悲痛!让我们把握现在,珍惜眼前,不能再让那鄙陋“翻版”撼动文化的根基。

反思的作文 篇9

  小学教师教学作文的对象是小学生,命题就要面向小学生,因而命题应具有很强的针对性。除了每册单元基本训练里的作文训练之外,教师往往要再命题让学生练笔,如何有针对性地命题就成了教师思考的一大难题。我以为针对性地命题,应从以下几个方面给予考虑。

  即兴命题,命有所写。

  即兴是对眼前景物有所感触,临时发生兴致而创作。如果教师能抓住学生因某事某活动而喜而忧,构思一道围绕此情此景为中心的命题,学生即景生情而写下一篇短小作文,写得真实而不离主题,这便是抓准了学生的“情”而命题所产生的效应。因此,平时应留心学生的心理。当学生为集体活动、竞赛的胜利而欣喜若狂时,为班级期考平均分偶然下降而遗憾时,为中队连续获得四面红旗而喜悦时,为同学间发生意想不到的收获而激动不已时,即刻精心出一道题目,如《记一次教训》、《我懂得了一个道理》、《班级里的新鲜事》、《意想不到的事》……写起来,特别深刻。这些题目在学生的内心已经有了感触,有酝酿,有材料,教师的命题也对准学生的思想感情,从而收到较好效果。

  深入生活,提炼命题。

  教师常常在一节课里让学生练笔,要求对准生活的某个镜头写短小精悍的文章。针对学生生活实际命题作文,是捕捉命题的好时机,也是利用短时间练笔的一种好办法。这就要求教师命题要小,选材要宽,一旦命题,材料就把握了。这种命题很灵活,很自由。教师先为学生示范命题,学生便跃跃欲试提炼命题了,往往会产生出更贴近生活,更新颖的题目,比如针对紧张的学习生活,命题《紧张》。

  长此以往,我相信学生的作文水平一定会有大幅度的提高。

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