在平日的学习、工作和生活里,大家都经常接触到作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编整理的反思作文10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
反思作文 篇1
这学期的数学期末考试已经过去几天了,我也在校园网上看到了自己的成绩,真是糟糕极了。
细细想来,主要是我平时用功不够,总以为自己都会了,每次做作业也是信心满满,一挥而就;对于做错的题目听老师讲过就认为自己已经会做了,没求甚解,终于给自己种下了苦果,成绩单上几个突兀地“合格”在向我!
就在这次考试的时候,我依然是信心慢慢地走进考场,在答题时由于粗心大意,不能耐心细致地读题、解答,就拿两个等腰三角形求角的度数一题来说,明明可以通过等腰三角形的底角相等进行求解,就是不能静下心来认真计算,想当然地直接填了一个得数;再说附加题的五边形摆放花盆题,虽然一开始计算时减去了五个等角的数,后面计算中却忘记了加上,最后的考试成绩直接悲催了!
在暑假里,我一定要认真复习好概念知识,熟练掌握并做到真正理解;同时彻底改掉粗心大意、不求甚解的坏习惯,做题时认真,首先做到不看错、不抄错,再做到不算错;应用题认真看清题目里的数字和关键字,弄清楚要求解答的是什么!做完题目还要认真检查,看方法对不对,在用老师教的方法从后向前推算,确保算是正确、得数正确!
反思作文 篇2
“养成修改自己文章的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”它强调关注学生,倡导学生积极主动有意义地参与作文教学,做到"以参与求体验,以创新求发展"。只有以学生为主体的作文批改才是高效的、智慧的、灵动的,因为学习语文的终极目标是学生能独立看书作文。写文章一蹴而就的很少,绝大部分的好文章都是多次推敲修改的结果。修改的过程中可能要听取同学朋友的意见,自批互改将给学生提供这样一个良好的写作习惯。因此,完全可以让学生自改、互改,让学生处于主动地位,把学生的主体意识落实到作文批改教学实践中去。
这节课,我先分析全班同学写作时存在的总体的优点与缺点。然后,学生将课前已经填写好的修改卡(两项内容:作文弱点及原因)在课堂上进行小组交流、讨论,幷推荐小组代表作。接着,小组成员(文章的作者)根据同伴及老师的建议当堂修改自己的作文。再接着,教师当堂使用多媒体展示个别小组的代表作,全班同学共同参与讨论、修改代表作的弱点与不足,教师适时指导、点评。最后,范例作者谈这堂课的收获后教师对这堂课进行总结。
针对这节作文修改课,我进行了如下反思:
一、从写作观念看, 修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而,学生写完作文,往往一遍也不检查,一字也不修改,就匆匆交给老师。这样马马虎虎,主要是写作态度不端正。但是,学生不会修改文章,也是个实际问题。而且就修改文章而言,并没有什么固定的方法。因此, 让学生学会自己评改作文,能更好地提高学生的作文水平。通过自改和互改作文,取他人之长,补自己之短。叶圣陶先生在谈及这个问题时,曾说学生改文水平有多高,作文水平就有多高,一次作文修改课,就是对学生写作能力、作文知识等方面的一次大修炼。所以修改文章的过程,自然就是提高作文水平的过程。同时也能培养学生自主、合作、探究的学习方式,促使学生主动参与写作教学,成为学习的主人。教师指导学生修改作文的几个环节,都改变了传统的观念,将修改
的主动权交给学生,体现了以学生为主体,以教师为主导的精神。
二、从课堂的落实过程来看,基本达到了“调动学生批改作文的积极性,让学生们充当学习的主人”这一预期目的。学生从作文到修改的整个训练过程,始终处于积极主动的地位,既充分调动发挥了学生参与的积极性,也激发了学生改作文的浓厚兴趣。这与“学生写,老师批”的传统方法相比,在同样的时间内,加大了训练密度,增多了学生参与学习的机会。合作、探究是语文新课改的核心所在,而教师引导学生积极参与作文修改活动,是实现这一目标的重要举措。同学们在互评、互改作文时,共同解决修改中的难题,交流写作心得,分享感受,取长补短。通过学生互评作文,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。
三、从课堂的批改效果来看,学生们批改的效果还是值得肯定的。学生评语能扣住要点,点评比较到位。在学生们的作文下发之前,我就已经对这些作文进行了简单地修改(主要对于作文存在的主要弱点及原因进行分析)。在当堂使用多媒体展示个别小组的代表作这个环节,全班同学共同参与讨论、修改代表作的弱点与不足。学生的积极性非常高,参与面也很广。学生改到好文章便知道自己的不足,改到差的则能指出作文的缺点。这样做,学生批改文章时往往很详细,很具体,等于重写了一篇作文。
四、从课后的反思看,这堂课存在着以下几点不足:刚开始总体分析全班作文存在的优点、缺点时,教师应该列举出具体实例;小组交流时分工不够明确,应该具体安排组长、中心发言人、记录员等;课堂上未能延长学生交流的时间,让学生充分地讨论,以便有利于学生探究写作经验;小组推荐时,教师应该让学生尽量推荐中等层次的作品;教师使用多媒体展示个别小组的代表作时未给予学生充分的时间。
总之,学生自改作文不仅能促进“写”,而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习,勤于思考,精益求精的良好习惯,使学生在作文方面达到一定程度的“自我”管理,并逐步形成热情主动的书写习惯,真正使作文由“要我写”变成“我要写”。 修改作文的能力和习惯,是在长期实践中逐步形成的。培养学生认真修改自己的作文的习惯,不仅可使文章质量更好,而且能培养学生办事严肃认真的习惯。要想让学生能够顺利的修改自己的习作,我将努力上好作文修改指导专项课。
反思作文 篇3
我不知你是否在反思。为何原本一手的好牌,愣是让你打出这么烂的局面。我知晓,你总把一些过往的细节恩怨拿来搪塞。可事实上,那些做过错事的人,洗把脸,赔上个笑容,再来一把洗心革面的行动,人家个个活的很好,个个潇潇洒洒。
而你,却把自己套在那样的负能量中,不再进取。生活都是自己的,路怎么样,也是自己走的。你好不容易从土路转到水泥路,如今却是拐到泥泞路中。没人去管你怎么拐入的,只晓得人人都是两只眼睛两条腿,你那路,就是自己走的。
本来是同样的力气,走在水泥路中的人儿越走越快,幸运的还能搭上顺风车。而你的力气早在泥泞中挣扎你所剩无几,你的心思想的是天少下雨,别让泥泞更粘你的脚。你落下了,事实就是这么真实且残酷。
你能做的,就是靠着边缘,重新寻找水泥路的方向,洗净脚上泥泞,勇敢地再出发!
反思作文 篇4
爱玩是儿童的天性。玩是儿童的特权,是儿童健康发展自己身心的主要方式。玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式,还是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所,发挥自己的潜能,陶冶情操,增进学识,锻炼能力,发挥创造的学校。只有小学生对自己的学习生活有兴趣,在他们喜闻乐见的玩乐游戏中,经常有新奇感、有兴趣、有激情,他们在写作的时候才不会害怕和恐惧,才会有倾吐自己所见所闻、所感所想的愿望和内容。科学实验式作文与其他作文课最大的不同点就是让学生动起来,玩起来。
今天,在这堂课中,我让学生分组做实验,当我说出要求后,每位学生都兴致勃勃地投入到实验中。为什么有这么大的积极性?一个字,那就是"玩"。实验开始了,放盐的学生小心翼翼,非常认真;搅拌的同学满怀希望,观看的同学瞪大了眼睛,充满了好奇。由此可见,实验式作文课对于提高学比的写作兴趣是十分有效的。正如他们在习作中所说:我真希望下次继续上这样的实验式作文课。
“哎,又要写作文了!”“我不知道写什么。”“要是语文学习不要写作文,那该有多好啊!” 中年级孩子写作文时,总是不知该如何下笔,更不懂如何谋篇布局。在接受写作文的任务时,免不了怨声载道。有的孩子甚至对父母说:“我最怕写作文了。”怎么把孩子们这种畏惧作文的情绪排除掉,让孩子们充满激情地写出富有童趣的文章来。这是所有语文老师都困惑的问题,更是我们三年级语文教师思考的问题。
在实践中,我发现学生喜欢做实验、做游戏。我想如果把实验引进我们的作文课堂,增强学生的情感体验,借此题材引导学生学会观察、学会表达,是否能收到好的效果呢?于是,我进行了“实验作文—鸡蛋浮起来了”的作文研究课,从学生的反应和交上来的习作效果分析,这样的作文形式确实能提高学生的作文兴趣和表达能力。
现在结合自己的理解,对这节作文课进行一次反思。
一、成功之处。
在这节课中,我在下面的地方做得比较好:
1、课堂的流程比较顺畅。
在这节课中,我通过让学生猜一猜、做一做、想一想、说一说、写一写、评一评的形式,让学生主动参与。
2、突出重点、突破难点。
学生经常在习作中会胡子眉毛一把抓,抓不住重点,也不会具体写。在这节课中,我通过让学生在小组内说一说实验的过程和同学的反应,再进行全班交流反馈,教师结合学生的说话内容进行指导,如可以用上哪些好词好句等,从中让学生知道如何具体地写出实验的过程。
3、片段练习,落实写作。
在习作指导课上教师往往会说上一大篇,结果习作的时间就没有了落实。以往我都是一节课指导,一节课写作。在这次作文课上,我在课堂上用十分钟的时间,让学生写出重点片段,扎扎实实地进行习作训练。
4、自评、他评结合,提高学生修改作文的能力。
为了提高学生的修改能力,结合实际,设计好评价要求,让学生对照着里面的要求进行自我评价和同学互评。课堂上教师示范指导,课后学生进行自主评价。
二、不足之处。
1、个人素质方面。 在《鸡蛋浮起来了》这节课中,我能明显地感到自己在作文指导方面还需要加强,由于平常都习惯于两节课进行作文指导课,(一节指导说话、一节习作)而现在一节课里面包含了说、写、评,结果发现自己在教学中显得很拘谨,不够灵活,简单说就是课堂调控能力、个人综合素质还要加强,在以后的作文教学效率提高方面还要加强和研究。
2、学生的行为习惯方面。在这节课中,由于我之前的准备还是不够充分,结果在课堂上,我顾着自己的教学流程,而忽视了对学生行为习惯方面的要求和训练。从录像上,我看到很多的学生都没有集中精神参与,特别是在评讲这个环节。甚至还有一个学生还在自顾自地搅拌鸡蛋,而没有参与到课堂上。
三、感悟之处。
在这节课中,我觉得开展实验作文的效果是不错的,它是提高学生习作能力的有效途径。
1、实验作文有利于激发学生的习作兴趣
爱玩是儿童的天性。玩是儿童的特权,是儿童健康发展自己身心的主要方式。玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式,还是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所,发挥自己的潜能,陶冶情操,增进学识,锻炼能力,发挥创造的学校。只有小学生对自己的学习生活有兴趣,在他们喜闻乐见的玩乐游戏中,经常有新奇感、有兴趣、有激情,他们在写作的时候才不会害怕和恐惧,才会有倾吐自己所见所闻、所感所想的愿望和内容。科学实验式作文与其他作文课最大的不同点就是让学生动起来,玩起来。
今天,在这堂课中,我让学生分组做实验,当我说出要求后,每位学生都兴致勃勃地投入到实验中。为什么有这么大的积极性?一个字,那就是"玩"。实验开始了,放盐的学生小心翼翼,非常认真;搅拌的同学满怀希望,观看的同学瞪大了眼睛,充满了好奇。由此可见,实验式作文课对于提高学比的写作兴趣是十分有效的。正如他们在习作中所说:我真希望下次继续上这样的实验式作文课。
2、实验式作文有利于培养学生合作探究精神
科学实验式作文所选的实验往往与儿童已知的知识反差强烈,在做“鸡蛋浮起来了”这个实验前,让学生猜测:鸡蛋放到水中会沉下去还是会浮起来呢?根据经验学生不经思索的回答:“沉下去。”当看到鸡蛋浮起来的时候,大家不禁感到了疑惑:为什么呢?于是我顺势问学生:“你有什么办法让鸡蛋浮起来呢?做一做吧。”我就给他们分好组,让他们以小组为单位试试自己的办法,小组合作就这样自然产生了。在做的过程中,一开始学生放下了盐,鸡蛋还是没有浮起来,但他们不气馁,一人倒盐,一人搅拌。就这样,学生一步步探究,最后果然成功了。我想,实验成功并不是最主要的,重要的是在实验过程中,学生间合作交流增加了,使他们明白了遇到难题要共同协商,积极探究。学生在这样的亲身经历中,不仅进一步体会到了"三个臭皮匠,顶个诸葛亮"的含义,而且也明白了"坚持就是胜利"。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在今后的作文教学中,我们将继续研究,让我们的作文课堂更美丽、精彩。
反思作文 篇5
今天老师让我们在“五·一”假期写一篇关于 “上语文课和上数学课课堂上的不同表现”的文章。我好好地回顾反思了一下:
上语文课的时候,同学们表现出非常调皮的样子,想说什么就说什么。但语文老师对这样的状况毫不理会,好像无动于衷的神情。这让我们不明白为什么了。同学们就这样一如既往地说下去,并且越说越起劲。久而久之也感觉没什么意思了,慢慢地课堂上也就不在混乱了。
而上数学课的时候,同学们个个呆若木鸡,课堂上鸦雀无声,安静的都能听到彼此的呼吸声。只有回答问题的时候,个别积极主动的同学才像炸开锅一样响亮,又像是地震或者火山喷发才把整个教室活跃起来。
这是两种截然不同的课堂氛围。如果我们能将两者有机地结合,取长补短、互相渗透该有多好!
老师提出的这个作文题目很有必要,让我们师生一起共同反思,共同进步,对我们整个班集体今后的提升都是一个很大的改进。
反思作文 篇6
作为语文教师,我一直以为是最难当的。对于母语,似乎谁都知道都会理解,都可以说上一二。多少老教师感叹越教越不会教。我困惑,摸索,听了几位教师言谈,观摩了公开课,今天上完《多角度思维创新与作文》这一堂课,偶有一些心得体验,聊且作为反思。
首先,语文教师的基本功必须过硬。听、说、读、写不必说样样精通,起码必须能镇住学生,在学生面前能有几分自信。我真正感到能使自己在课堂能闲庭信步,挥洒自如,是在普通话培训、朗读能力提高之后,可以说自如地范读之后,底气才足了。
基本功过硬,语文教师本身就是语文。比如如果教师善于听,学生的能够演讲,教师的评点,引申就会有根据,就有针对性。观摩一些公开课,往往会发现他们本身素质不错。可惜目前的培训机构对这方面的训练太少了,教学效果就不太理想了。
其次课堂的成功,备课必须充分,要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性,能紧密联系生活。陆游教孩子:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。所以语文教师一定要是是一个杂家,必须不断地读书,不断地思考。学生如果会认为自己的语文老师知识渊博,上课能有一些新见解,就成功了一半。比如我的这一节课,主要是对学生进行发散性思维训练,让学生充分认识到多角度思维创新与作文这间的联系。培养学生的发散性思维创新的能力,充分肯定学生的发言,自然就是教学的重点和难点了。
教学中讲究一定的教学艺术。我对学生进行发散性思维训练,培养学生进行多角度思维创新的能力,就是为了使学生能审清题意、立意新奇。教学艺术是需要学习总结的。这一点,尽力课堂上做到,先让学生各抒己见,再让学生进行总结归纳,教师只作适当的纠正和补充,这不仅做到了教学时空共有,还做到了教学内容共创,更做到了教学意义共生,还达到了成功共享。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下,我要不断反思,与时俱进团泽中学
反思作文 篇7
记得那是三年级下学期的`一场语文测试,我考得很不理想。
考试之前,同学们有的在看课外书,有的在外面疯跑,还有的在认真复习。
第二节课时,老师拿起一堆试卷,走进教室,严肃地说道:“今天这节课我们班要测试一次,我给你们三分钟复习一下。”
我们班在这几秒钟之内突然变得鸦雀无声。我的心里像有一只小兔子似的忐忑不安。就连我班的常胜将军孙乘昊都在一声不吭地复习。
转眼间,三分钟过去了,老师说了一声:“考试开始!”说着就把试卷发了下去,因为我的心情越来越紧张,我的手就抖得越来越厉害,所以,我想要放松放松些,可是我怎么都轻松不下来。
开始,我还做得挺好,可是到了后面,我不会的字越来越多,我想了好长时间都没有想得起来,我想起了奶奶对我说过:“不会的题先空在那儿。”我就听奶奶的话,可是好多人都开始写作文了,我写了一会儿又看了看四周,他们的动作好奇怪呀,有的好像脑袋要掉似的,用手架着脑袋;有的像长颈鹿一样拼命地想看别人的;还有的笔走如飞,不一会儿就把作文写好了。
于是,我也赶紧写起来作文,可是我的笔头再快也来不及了。因为老师已经说考试结束了,我想:这次考得肯定不好。于是我回家向奶奶说了我的情况,被奶奶打得跪在柜前,直到奶奶的火气消了,我才能吃中饭。
下午,我走进了教室,看见老师在报分数。我听见老师报到:“刘顿78分。”的时候,我暗暗想:“哎,失败乃成功之母,只有在下次考试的时候告别‘失败’这个‘母亲’,迎接‘成功’这位‘儿子’了!”
反思作文 篇8
第一次月考已落幕,而一门门学科卷子重新回到自己的手中,早已失去了当初拿到它那份激动,现在更多的却是一种抗拒,因为害怕自己的分数惨不忍睹。第一次月考已落幕,而一门门学科卷子重新回到自己的手中,早已失去了当初拿到它那份激动,现在更多的却是一种抗拒,因为害怕自己的分数惨不忍睹。
卷上红色痕迹冲击着大脑神经:数学只考个及格,英语考了八十多分,其他科目还勉强可以,两科没有考好。看到这份该撕的卷子,自己却只是无能为力。看着那一分分从手中流去,可现在一切已成为定数,早已无力更改,而自己必须要为自己呐喊助威了。在下一次月考的成绩大显身手,凝聚力量,在下一次月考中迎接辉煌吧
分数只是一阶级努力的评价,不必要太在乎。但成绩不理想的背后,就是问题的暴露。在考试后要学会审视自己的不足,制定相应的方针,在下一次考试中避免重蹈覆辙。在以后的学习中,自己必须要提高学习效率,课内重视听讲,课后及时复习;锻炼应式技巧,抓住学习重点;定制计划,要求进步;合理安排时间,科学学习。现在自己也制定了目标,要开始向目标进军,开始展示自己的宏伟蓝图,抓紧每一分每一秒来学习,如果不努力哪有资格被仰望,时间不允许我们放肆青春年华。我们虽然不能和时间赛跑,但我们可以悄然的躲避在时间的背后努力学习,来俯视考试中的那些失利。可以在以后站的更高,看的更远,现在自己必须要为当初的失败付出代价,为未来的成功发奋
反思作文 篇9
有人曾言,人的一生不可以没有批评和自我批评,那样的话永远不可能进步,所以人一定要学会“吾日三省吾身”,只有这样,我们才会发现自己的不足,明白自己的缺陷,从而有则改之,无则加勉,让自己变得越来越充实,越来越优秀。
我以前也试图好好反思一下自己,思考一下的人生,可是每次一想到这样卑微的自己,无能的自己,不堪的自己,我就会变得胆怯,变得退缩,变得犹豫,最后就会自欺欺人的翻页过去,装作什么也不知道,什么也没发生。可是最近随着毕业季的来临,我开始慌张了,我发现自己所拥有的时间已经不多了,可是我依旧还是像一个无知的孩子一样,什么也不精通,什么也没掌握。
我想,一直以来,我都被保护的太好了,以至于我在我自己荒芜的天地里是那么的自私自利,那么的憨傻无趣,那么的凉薄冷血,那么的没心没肺,那么的无情无义,那么的自卑自惭,那么的无知无志。试问,这样一个不堪的自己,怎不叫人心生失望与绝望呢?更加可悲的是,当我拿着父母的血汗钱挥霍的时候,当我用学习的时间堕落的时候,当我对所学的知识一无所知的时候,当我该考的证书一一落空的时候,我越发觉得自己就是一个败类,一个败笔,一个渣滓,一个废物。
我每次都在问自己,自己花那么多金钱,那么多时间来大学到底是为了什么?我这样每天浑浑噩噩的或者,无趣无谓的活着,无志无知的活着,到底是为了什么呢?如果说是为了自己的将来,那么除了拥有懒惰之外,没有一技之长的我能有什么发展空间呢?如果说是为了自己的父母,那么除了享受消遣之外,从没有为父母的血汗伤神过一次的我能让父母在将来有一个依靠吗?如果说是为了国家的崛起,那么除了混学混日之外,没有一份适合的工作可以使我发光发热,那我有什么资格成为国家—储备人才呢?
我想了又想,找了又找,我忽然恐慌了,迷茫了,无措了,因为我发现自己不属于任何一种情况,我不知道我存在的意义是什么,不知道自己的出路在哪里,更不知道自己的未来在哪里,我很怕,怕自己一毕业就失业,怕自己一出社会就会被这个时代所淘汰,怕自己才刚想融入生活就已经被这个世界所隔离了。这一刻,满满的恐惧像个魔鬼一样束缚着我,缠绕着我,让我几乎窒息……
于是当我慢慢冷静下来之后,我开始慎重的反思自己,思考人生,我发现一直以来,我都没有对自己的人生做过规划,我没有理想,没有目标,所以无论何时我都没有动力去坚持,没有勇气去拼搏,自然而然,到头来我除了一无所有之外,似乎什么也没有收获,什么也没有得到,何其可悲,何其可笑啊!
所以与其怨天尤人,自我厌弃,还不如从现在开始就好好努力,然后慎重的给自己安排一个规划,设立一个目标,然后朝着自己的理想坚持下去,这样即便是不成功那也无妨,最起码以后再次反思自己的时候,不会像现在一样这么的一无是处,这么的令人作呕,这样的令人无力,这样的令人恨铁不成钢。
反思会使人成长,反省会使人通透,我希望让自己的内心好过一些,让自己的人生有色度一些,让自己的生活有激情一点,所以我需要改变,需要在反思中改头换面,也需要在反省中蓬勃崛起。与此同时,我也希望每一个人都可以明白:成功的起始点就是自我反思,成功的秘诀就是自我反省,一个人只有在反思中才能看清自己,读懂自己,壮大自己,升华自己。
反思作文 篇10
【教学目标】
1、口语交际:
培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并注意听听同学的发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、习作练习:
写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感,培养学生写作的良好习惯。
3、自主发现:
能主动发现多音字,引导学生从音、形、义上加以区分。
4、日积月累:
读读背背有关天气的谚语,读读认认关于调料的字、词语。
5、拓展延伸:
通过宽带网了解科学技术的本领,也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。
【教学重难点】
1、口语交际。
2、习作练习。
【课前准备】
收集自己准备的科技新闻。
【教学课时】
4课时。
第一课时
口语交际 我想发明的机器人
1、激趣导入:
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点,有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,发明了能干农活的果园机器人……
机器人还能帮我们干什么?展开想象把你想象发明的机器人告诉同学,并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣,可以和他一起探讨。
2、小组交流:
前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐,探讨机器人的本领。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
3、全班交流:
每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。
4、小结延伸:
同学们的发明真神奇,真美妙!看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发明,有所收获!
不过,想真正发明你们想象中的机器人,必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习,掌握科学知识、科学技能,长大后让想象成为现实。
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