反思作文

2022-04-11 反思

  在日常的学习、工作、生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编整理的反思作文10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

反思作文 篇1

  73分,我的头“轰”地一声大了,天哪,考那么差!再看考卷上那刺痛人心的叉号,我泪如泉涌。那一刹那,天空顿时昏暗了下来,四处升起一种凄凉感,瑟瑟的风吹动布满灰尘的叶,发出沙沙的响声。周围人的话语和笑声仿佛隔了一千个光年的距离,像是鬼魅的耳语,这世界陌生起来。

  回到家后,妈妈帮我分析错误的原因。原来,这些知识我没有掌握太牢固,加上考试的紧张,一时想不出;另外一点就是考试太马虎,粗心算错了几道题。找到了原因,我的心一下子舒畅了许多,妈妈教育我说:“不要灰心,不要把分数看太重,机会还很多,加油啊!前途是无可限量的,只要努力了,就会有收获,我相信你!”听了妈妈语重心长的一番话后,我有所感悟,于是振作起来,为自己定下了学习目标,并在纸上写下了自己的座右铭:合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。打好基础,我才能永攀高峰。

  也罢,过去的就让它过去吧!从哪里跌倒就从哪里爬起来,知耻而后勇,发愤图强,我一定会再赶上来的!我的口号是:时刻准备着,为考试而奋斗!!

反思作文 篇2

  教材分析:

  习作《一件令人感动的事》是义务教育小学语文五年级下册第四单元的习作练习内容。依据课标精神、学生实际,以及我校的课题研究活动方针,结合本课教材的特点,我制定了这样的教学目标:用信息技术辅助教学,激发学生作文的兴趣,打开学生的写作思路,力求使学生能够从生活中搜索出感人的材料,并把它清楚地写下来,在叙事中恰当地抒情,让情感自然流露,在感动自己的同时,也能感动他人。教学思路:

  首先是单元引入,回忆“感动”。学生在回忆的过程中,既奠定了本次习作教学的情感基调,同时又温习了课文中的表达方法。在生生交流、师生互动中,学生体会到了一切真情、善举、美德都能带来震撼人心的感动;在此基础上,出示本次习作教学的主题,学生审清题意;为了开拓学生的视野,打开学生的写作思路,借助多媒体播放公益广告《给妈妈洗脚》、《众志成城,抗雪救灾》,学生观后在小组内交流感受,联系生活,回忆父母曾经做过的最令自己感动的事,由此打开学生思路,在小组内讲述生活中令自己感动的事,指生全班交流,学生自主评价,帮助发言者将事情叙述地更加具体、通顺、感人;教师出“下水文”,指导写法;最后学生独立试写,并进行片断交流,教师提出习作完善要求。教学反思:

  一、运用媒体,激发兴趣,广辟空间。

  课标指出,兴趣是最好的老师。情感和兴趣是作文最重要的内驱力,作文教学首先要激发学生的参与热情和兴趣,一旦学生有了强烈的兴趣后,就能始终以兴奋的状态去完成写作任务,愿意表达内心真实的情感,从“要我写”改变为“我要写”,甚至会在写作中感受到快乐,于是优秀的作文便应运而生了。激发兴趣的方法有很多,在本节课的教学中,教师借助多媒体。影像资料的播放,既激发了学生的习作兴趣,同时又打开了学生的写作思路。为学生开辟广阔的空间,发现生活中的真、善、美,捕捉人性的闪光点,在广阔的思维空间、表达空间中自由驰骋。多媒体辅助教学的合理运用,使学生的思维得到了充分的发展,培养了学生的创新能力,打开学生的思路。

  二、联系生活,互动交流,体悟情感。

  作文离不开生活,学生的生活越丰富,写作的内容也就越充实。著名作家叶圣陶也曾说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”而本次习作的主题是要学生写一件令人感动的事,要想感动他人,首先必须要能感动自己。生活中看到的、听到的、亲身经历的那些事情则更能触动最真挚的情感。学生在说自己感动的事例的时候不够精炼拖泥带水,影响了课堂的教学进度。教师在教学时,采用学生小组交流的形式,分享生活中令自己感动的事。在生生交流的过程中,学生的思维再次得到启发。在此基础上,指生进行全班交流,诚恳而带有鼓励性的评价,既调动了学生习作的积极性,同时又能促进学生将事情叙述地更加具体、通顺、充满感情。

  三、生动案例,引导写法,达成目标。

  在生生交流的基础上,我精心准备了“下水文”,叙述了一件令自己感动的事。所选事例是真实发生在我和学生之间的,所以很容易引起学生情感的共鸣。从我的范文中,学生自主发现表达方法,并运用到自己的习作中。在叙事中恰当地抒情,让情感自然流露,在感动自己的同时,做到也能感动他人。

反思作文 篇3

  几天前,我们刚刚进行完第一次月考,走出考场,我懵住了。

  考完试,大家都纷纷在谈论考试题,而我一点也不想提,因为,我认为自己考砸了。所以谁说考试我就躲一边去,半字也不许提,谁和我提考试,我就对他说:“你再和我提考试,我就跟你急!”回到家,爸爸妈妈问我怎样我也不敢回答,只是支支吾吾的说还好,其实,一点也不好呢!

  昨天,所有课门试卷都发下来了,我不仅闭上眼睛,心想:考砸了考砸了,回家挨骂吧。我还和同位说:“同位,我的财产都留给你了,见我最后一面吧!”这时同位突然大喊:“同位,快看快看,你成绩发下来了!”“啊啊啊啊啊啊啊啊,末日到了”!我大喊。“不是,你自己看看”同位拿起我的试卷给我看。慢慢睁开眼睛,“哇,不错呀!”我笑着说。“老天开眼啦啦啦!”我激动的拿着试卷激动的说。

  语文:103分数学:115。5英语:96分(以上满分120)地理:88分历史:95分生物:95分(以上满分100)政治:71分(满分80),我一边数,一边激动……

  唉,唯一美中不足的是英语,最不好了,满分120,才考了96分,失误啊,怎么可能的,我还是个课代表啊!我静下心来,静静的反思:为什么会考得不好呢?为什么那些题会错呢?为什么别人有的能考一百一十多分,而我没能?难道我不如他们?不可能啊!于是我拿起试卷,从试卷中认真分析,找出了自己所出现的错误,在以后的考试中,我一定要取得好成绩。

  通过这“第一次”月考,我明白了学习要刻苦努力。人生有很多第一次,但给自己留下深刻印象的并不多,这个“第一次”,我相信我一辈子都不会忘记,这是我第一次月考,第一次这么刻苦,第一次这么努力,今后,我相信自己考试成绩也会更好,更出色,也相信会有许多第一次等着我,新鲜又有趣,希望我能珍惜这人生中的“第一次”……

反思作文 篇4

  一、关于教学目的问题

  作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。我们一直思考着这样一个问题:作文的指导如何才算是教会了呢?因为每个学生的作文水平都不一样,如何让好的文章出彩,差一点的文章有所提高?基于这样的思想,我们将苏教版小学六年级上学期《习作五》作为精品课程的研究项目。

  我们设计这次作文教学始终贯穿着这样一个目标:让学生能够懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作材料;能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁;40分钟能完成不少于400字的习作。这次习作的具体目标就是通过阅读《银杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看不行,还得请教别人,查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品,先写出它的外部特征,再写出它的价值或用途等,题目自定。

  二、关于培养学生写作兴趣的问题

  “知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”这是孔子给我们后世留下的至理名言它揭示了一个深刻的道理:“好”和“乐”是成事的关键。学生作文也是如此,其关键在一个“趣”字,兴趣是作文的动力。部分学生怕作文,原因种种,其间对作文无兴趣、把作文当着“苦差事”,似乎是重要原因之一,“兴趣是最好的老师。”所以,激发学生作文兴趣、让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文,的确是提高作文质量关键的一环。那么怎样激发学生作文的兴趣呢?

  这次习作能写出产品的外部特征和它的价值或用途是重点。从教学的实际效果来看,只有学生的写作兴趣有了,写作素材丰富了,体验深刻了,才能写出优秀的文章。为了调动学生的表达欲望,所以,我们提前给学生习作要求,让学生有充分时间去观察、询问和查阅来收集写作材料。因此,学生就有内容可写了。由此可见,作文教学应重视材料的准备,让学生提前收集材料,提高课堂的效率,从而为学生能初步修改自己的习作打下基础。

反思作文 篇5

  这一次月考又给我敲了一次警钟,不能只顾着玩了,要从现在赶紧回头,但此时又给了我一次向上的机会。

  语文

  考试的第二天下午,发了几门试卷,首先我就看到了语文,我把语文卷子一打开,惊讶得好像时间停止在了那一瞬间,基础题几乎错光,分数自然也没那高,在阅读部分也得分够少的,终于我像一个在沙漠中的人看见了一片绿洲,作文我吸取上次的教训,我这一次结尾点了题与上下文相连接。我会更加努力把基础在书中好好的看,不要又像这次一样失误。

  数学

  数学老师凶神恶煞的跑到我们班来手里还握着一摞卷子,她放下卷子就走了,我们把卷子发了,我看见别人都没考好,我心里胆战心惊,深怕我会不及格,我的面前出现了一张卷子,我一看95分把我吓死了。我把前面一看计算全对,但选择错了一个,填空有一个没化简,我一翻卷子,真是四个字:“惨不忍睹”,两大题得零分,我一看最后一题,我想了半天,原来是一个负号让我丢了4分,我真后悔没有好好检查。

  英语

  英语卷子在我手里时,分数还算理想,可一细看错了很多细节没注意,有事我把主格写成了宾格,有时单复数没分清。一定要上课听讲把语法学扎实。

  历史

  历史的选择题就差一个我就全对了,可我总不会多方面去理解题意,非选择题中的“昭君出塞”理解太少,只是这一题的分数失掉了,真是太可惜了,一定要注意细节。

  政治

  政治卷子过了好多天才发下来,可政治并不怎么理想,光选择题我就错了3个,6分就这么没了,非选择题有的是自己写的,才失去了几分,我太后悔了,当时时间也有点紧。

  这一次考试我的确考得不是很好,但是在最后一次考试中考出好成绩来。

反思作文 篇6

  第一次看到试卷时,眉目之间凝成了一团,心也微微抖了一下,那惊诧和恐惧在瞬间遍及全身,双手沁出了一层淡淡的汗珠。嗓子哽咽了许久。

  今年秋天冷得出奇,而无情的寒风透着几分严肃和冷漠。

  独自坐在桌前,不由得联想到了那句话:千里之堤,溃于蚁穴。的确,语文和数学的基础就如同数个蚂蚁洞一般,无声地侵蚀着建立的堤坝,虽然没有功亏一篑,但也处于风雨飘摇之中。

  我始终不敢相信自己的语文分数,这是初中入学以来的最低纪录。而那些错误也令人感到可笑:注音查错题和默写题。关于错别字和易混音的问题,我在很久就发觉了,但始终是睁一只眼闭一只眼,在作文中,我将它忽视:在作业中,我把它丢弃:在小测试中,我往往一知半解。就如同一面空隙太大的漏斗,毫不在意地将它们筛了出去,就算有疑惑,也不愿意去查查字典,叩求这门看似简单的学问。于是这些蚂蚁就肆无忌惮地穿梭在这其中,使自己的成绩狠狠地跌了下来。关于作文,正如我预料被毫不留情的打入了大众分数线,选材过于陈旧,毫无新意,头脑中仿佛已山穷水尽,显得愈发捉襟见肘,没有起到提分的辅助作用。语文成了最拖后腿的成绩,对于我来数无疑是巨大打击。

  刚有些起色的数学成绩也很不理想,主要错误是在选择填空中。表面上是一些小问题,实际则暴露出更大的隐患:时间不够。对于一些较复杂的题,我总会有些惊慌失措,因为不熟练所以对题型感到陌生,自然会浪费大量时间。

  对于其他科目,虽然没有拉分,但那细小的问题或多或少也同样让人感到遗憾。

  许多事物是靠平时的点滴和积累才形成的,无论是错误还是知识,都在那时间的流里融合汇聚,错误的堆积是千里之堤溃于蚁穴,而知识的贮存则是水滴石穿,绳锯木断。

  最后,我需要挑战的一个问题就是:心态。我在每一次考试中总会被那无数的紧张,压抑所包围,那阴影总会影响自己的发挥,过多的压力往往令我慌张。许多更该用心去做去想去处理的事件,就在我漫天漫地的心烦意乱之中,被轻忽被漠视被省略了。因为,我只是一心一意地在生气。在情绪上做文章,这是对自己的浪费。生命需要阳光,心态更需要阳光。阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式,成功是一种心态,生活没有固定模式,应该像阳光一样开发。快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云,阳光会铺满每个角落。而我也发现,生活因为热爱而丰富多彩,生命因为信心而瑰丽明快。

反思作文 篇7

  人生中有一种东西,没人在乎,但在乎了今后,自己便被它从丢失、失利的深渊里救了回来,这种东西,叫做反思。

  很少有人会反思自己的差错,然后一错再错,不知悔改,他们不占社会上的少量。或许你看到这个标题,或许就会不看下去,那么,证明你是那些大都人群,也证明,当你落入失利的深渊时,自己无法逃脱,使而破产、漂泊街头。反思,是一个能让你高兴的药,也是一个能让你从失利到成功的引航,更重要的是,这个东西,是你自己一点一点的发明开来的。所谓"好了伤痕忘了疼"便是指不会反思的人常有的体现,相当于你失利了一次,但是你还没有从失利的场景走出,就要持续用失利的办法做,最终的成果,必定不是成功。反思是咱们的定神药,能让你时时刻刻都保持着应该有的心境,列如你骂了他人一下,他人打你一下,到最终你还生他人的气,归于不会反思的人,如果会反思,他不光不会见怪于他人,并且还会见怪自己为什么要骂他人?你看到这儿或许会觉得,反思,是一种窝囊的体现,也是弱者的体现,不,恰恰相反,反思,是强者应有的体现,它能使强者变得愈加强壮,也能让强者具有开阔的心境,而那些为了守住体面而跟他人拼个有你没我的才是弱者的体现,弱者是不会知道自己的过错,只会见怪于他人头上,这不能怪他人,要怪就怪你自己,为什么要骂他人,弱者则不会领悟到这些,非得跟他人打个有你没我才满足。这样,证明你是一个真实的弱者,底子不会反思,但是心里想的却是自己是个强者,再次证明你是一个弱者,由于弱者不光不反思并且还吹嘘说自己很厉害,底子不明白之间的精华,哪怕便是一场架之间也能体会到的一件值得去做的工作,说自己的强者,“强中自有强中手”这句都不明白;会反思的人,则是谦善的,这种归于真实的强者。反思,能够改动你的性情,也能够使你成功,也能够使你心境开阔,也能够使你变成强者。

  已然反思这么重要,社会上的大都人仍是不明白得反思其间的道理,这种人归于弱者,让咱们多一次的反思吧,这样,咱们就多一些成功的几率,也减少了互相的恩怨,也使你心境开阔。

反思作文 篇8

  上周我们进行了我们本学期的期末考试,我的成绩非常不理想,语文考了96分,英语考了96分,数学只考了91分。为此我做出了深刻的反思。

  我的语文考96分是因为我没有把阅读题的中心句画错了。另外的一分是因为我把疲惫的疲写错了。最后的两分,是因为我的马虎造成的,我没有认真读题,把文中本来就用波浪线画出来的句子,自以为是的改成了我画出来的错误的中心句所以丢掉了两分。

  我的英语考的也很不好,我也不知道我是怎么了,就把选择题里的一个图片和一个根本不沾边的句子连在了一起,扣掉了宝贵的两分。另外的.两分是因为我在厅里部分的填序号的题里把同一个序号填了两遍,有扣掉两分。

  最令我失望的是我的数学成绩,我考的非常不好。我非常后悔,我当为什么不多把我的试卷检查几遍,那样我就不会把解决问题的第四小题的题读一半了,而且那一道题也非常贵一下就扣了4分,还有一处扣得分也很冤枉,我居然能把一个钝角三角形看成一个锐角三角形。

  着一次考试我考的非常不理想,我以后还要努力,争取下一次考好。

反思作文 篇9

  作文教学,是语文老师深感头疼的事,常常是事倍功半,甚至适得其反,与教师的辛勤付出不相称。就目前作文教学的状况来说,我感悟到在作文教学中步入了误区。

  一是指导过细,束缚了学生发散思维的培养。上作文指导课,旨在围绕写作目标,训练学生的发散思维。但是,我平时认为指导的越细越好,从立意到选材,从内容到方法,无不细细道来,甚至对中间内容的层次都要加以详细要求。这样,学生只好跟着老师定好的模式写作,写出的作文就会死板,雷同化,很少出现内容、形式各异的精彩作文。这种指导方法,教师颇费心思,但是并没有起到训练学生灵活思维的作用,相反,却僵化了学生的认识,束缚了学生发散思维的培养。

  二是批改过详,影响了学生自改能力的提高。批改,是作文教学的重要环节。我在批改学生的作文中,要找出共性的优点和不足,引导学生自改作文的正确方法。这一环节,是训练学生自改能力的。因此,批语在精不在多。批语精当,学生会在老师的简明导语下,充分展开思维,进行自改训练。我却圈圈点点,勾勾画画,补充删改,总批眉批,应该让学生动笔的地方,老师都包办代替了。如此批改,指明学生的优点和不足有余,而引导学生自改作文的方法不足。学生的自改能力不会提高的。

  三是讲评过繁,影响了学生写作的升华。讲评课,是作文教学的升华环节。这一环节,学生在老师的导引下,根据老师的讲评和自己作文的得失,进行再认识,使自己对此类作文写法的认识得到升华。可是我在讲评课时滔滔不绝,几乎挤掉了学生自我认识作文的时间。这样,教师讲评的时间与学生对自己作文再认识的时间、比例失调,致使学生对此类作文的认识模糊,达不到升华的目的。

  相反,有些名师看似不下功夫,但学生的作文水平不断提高。我想可能是他们的教学方法恰当。语文教学,或许是越下力的教师,学生学习成绩越不好,而不下功夫的老师,以学生为主体,大胆放权,学生的能力就会慢慢提高,作文水平也会提高?

反思作文 篇10

  月考结束,成绩单上鲜红的成绩使我触目惊心,这次的成绩很不乐观,这令我怀疑,我的学习是否用心了,有是否在状态?

  在这次的考试中,一共考了六门,其中,历史和政治是我最犯难的两门,在考试前,历史老师说过:“这次的卷子会偏向于细致的地方。”但我偏不听,没有把这句话放在心里,结果则是使人寒心。历史一直是我最不擅长的科目,平常在90~95分之间,但这次,我的历史很不理想,我开始反思:这就是我的短板,而且是很短的板子,现在不把这个板补起来,我永远也不能盛更多的水,考更好的成绩。

  政治老师说过:学方法才是主要,考试前要保证熟悉课本,熟悉课本的每一个框架。而我,每次遇到问题都要一页一页的翻书找,这使我的做题效率大大减少,做题质量大大降低。

  在初一的时候,英语是我的一门强课,每次考试都在98以上,老师一次又一次的提醒,我没有放在心上,初二一定要扎实基础,还要提高,不然就会下滑。这次考试,正是验证了老师的预言,令我英语也丢了很多分。现在我才醒悟过来,英语,也是难度不小的一门学科,我们不应该将它忽略,反而应该重视。

  数学一直是我最得意的一门学科,从小我对数学的各种难题都很感兴趣,我喜欢在各种算式中畅游的感觉,这次考试前,我没有复习,但我自以为很有信心,我曾说过大话:一定能考100!结果,确是差的很远,我开始反思,这个学期里,作业我做的很不认真,经常是瞎应付,导致我对各种题型都不很熟悉,对个种题的解法也不够熟练,使我考试失败了。

  在这次月考后,我一定要加强学习,以上的缺点我要尽力改齐,这样才能减少我的短板,使我能盛更多的水,使我的学习更上一层楼。

  总体来说,一次月考,可以让人发现自身的很多缺点,可以让人看出自己的学习状态,月考过后,心情失落,说不清是什么感觉。蓦然回首,现在已经是初二了,该努力了!再过一个月,就是期中考试,在期中前的一个月里,我要好好努力,争取获得一个好成绩!

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