写人作文的教学反思

2017-09-06 反思

  写人作文的教学反思范文

  写人作文的教学反思 写人作文是小学作文教学的重要内容之一,在以往的教学中,我是这样教学的:让学生选择一个人,写出他的事。然后读一些例文给学生听,举一些身边的例子,就让学生动笔去写。结果学生选题没有中心,选材也不能说明问题,而且学生往往几笔带过,没有展开具体描写,人物做这件事情时的动作、表情、心理、语言很少有,大部分是些概括记述的语言,使文章非常干瘪,人物的特点很不突出。还有的甚至文不对题。

  为了解决这个问题我和同事们一起研究,还在网上学习,翻阅有关的书籍,向有经验的老师请教,结果总结下面的方法,重新组织学生再教学,效果很不错。

  一、确定要写的人是谁,如:妈妈或老师等。

  二、明确所写的人是一个什么样的人。

  如:《闲不住的.爷爷》《古怪的妈妈》等。

  三、选材要为中心服务。

  如《闲不住的爷爷》选择一定能体现爷爷闲不住的事例加以叙述,其他体现爷爷善良、老实等方面的材料,哪怕再好,一律不要,就像砌房子,要的是沙、砖和水泥等建筑材料,做衣服的材料再好再多也无用。 选材还应注意几点:

  (1)事例不能太多,也不能太少,太多显得哆嗦,太少又不具备说服力,2—3件为妙。

  (2)典型、新颖。

  所谓的典型,就是要能够说一带万。写一个人,要能够说明一类现象;写别人一件事情,就要能够体现别人的一贯作风;写一句话,就要能够体现一个人的精神面貌。扇扇子这个动作,就有不同的典型特征。贵族小姐们扇扇子,非常斯文,扇子常常不是用来扇风的,而是用来拦嘴的——尤其是在笑的时候;文雅书生扇扇子,一摇一晃还要摇出风度;拉车出力的、做粗活计的人,只有热了才扇扇子,而且是一边扇,一边脱衣服,口里还要出大气…。

  人都有离奇的想法,越是奇怪的,少见的,就越喜欢看,就是新颖的。如:人人都说后妈的不是,我的后妈却比我的亲妈还要亲,这就是典型。

  (3)事例不够还可移花接木

  (4)所用材料主次详略要有区别。

  四、要把情节写具体、写生动

  这就要注意细节描写,细节描写包括外貌、语言、动作、心理活动等

  1、外貌

  写人的外貌不可面面俱到,也不可千人一面,只要抓住一两点,能现人物的特点即可。如:我的妈妈是个勤劳的农村妇女,她今年33岁了,因为她长年累月在田间干活,所以她的手像松树皮一样粗糙。说明我的妈妈非常勤劳。

  2、语言

  (1)语言的内容要体现人物特点

  (2)语言内容前面要加上描述性语句。

  (3)用更多的词语代替说

  3、动作

  注间动作发出的部位,连续性的动作重点刻画,还可以通过动作的力度和速度体现人物的特点。

  4、心理活动

  自言自语,觉得、想、心里说等引出的内容。还可以说做梦,产生幻觉等。

  最后再让学生在阅读具体的文章中去加以理解、借鉴,效果非常不错。

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