在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的分别的作文10篇，欢迎阅读与收藏。
分别的作文 篇1
转校了，要分别了。
爸爸在外工作，我也要到爸爸那里去，一个遥远的地方！
与同学们告别，真的好痛好痛
五年半年没哭过。可是那天晚上，哭了。五年半的感情不是用太多语言能说出什么的，大家抱在一起，不用太多的话语，留下的都是叫做眼泪的东西。其实开始没有想到会哭。
去的时候徐…。她没说去会哭。我看到她爬在桌子上，以为她睡了，过去叫起来他，他的眼泪哗哗的就往下流。我说不出什么话了，抱着他，哭。后来董…。。过来，劝了我们两句，结果话还没说完，他也哭了起来，我们抱在一起不知道说些什么，只是哭。看着那边刘……抱着满…。。在那哭，此时全部在场的人都在哭。说实话，哭的舒服。
强忍下，结果葛……。来了，到我面前一句话没说完就开始哭上了，哪里还忍的住，抱着他，使劲的哭。当时我的想法就是他（她)们不应该来，我只记得我当时见到他们谁就过去抱着哭，五年半了，五年半的我们不仅是同学，更是朋友，是亲人。回来时和青…哭了一路，她对我说，你要时常的回来看看，我们都会想念你的，你在哪里不要想太多，好好生活，我们会想你的，我点着头，失声痛哭起来。那天，我能记起的就这么多，我想我也会永远记着此时此刻。感谢所有的同学，感谢所有一起哭过伤心过的兄弟姐妹们，祝你们天天开心、我爱你们！
分别的作文 篇2
抛下大小王牌，炸弹连击，洗牌，切牌，重组。呐，大小如从，花色依旧，我已累好牌组，只希望身为下一个操牌者的你不会因此累赘伤心——题记
有种情思绕指牵心，是追忆。
有段画面挥之不去，是过去。
如今欲甩去，又何其忍心？！
你爱哭爱笑，爱吃街口那碗“汤料仅有葱花”的豆腐馄饨，爱做床头枕边一席清梦，爱聆听海涛，爱仰望天空。
可这样的你，还记得过往么？
还记得当初的不屑与骄傲，单纯与快乐么？
你也不忍割去吧？即便那个小小的自己曾一遍遍抱怨自己的不美好，即便那个瘦小的自己曾一次次速跑失利成为嘲笑？
可你知道吗？启程明日，也该轮到你，送我远行。
呐，随携物品过重，丢下几样吧：丢去骄傲，几曾金光熠熠，却化不开本质的可怜脆弱；丢去迷茫，车票我都已买好；丢去懦弱，黎明的钟声会为我壮胆用以前行……
地上的包袱越积越多，你的头深埋发间，不用猜，你哭了吧？别质疑我为何会知晓，泌自眼角的液体，宣告滚烫的印记早已侵占了每一根理智的神经，味微咸的泪
水湿润嘴角，成冰凉一片。微张双臂，将自卑的你拥入怀里。
好不舍离开，却没有选择的余地。明日不复，我终不愿成为下一次出发时悔过伤心的那个，下一个她，已在码头翘首等待。
汽笛呜咽，撩开你的发丝下的泪水，让我好好看看你的眼，委屈，伤心，孤独，雀跃，欢喜，曾在镜中看过多少遍，点点微妙都融于骨髓里。别哭噢！这份化在团簇灯光里的痛苦很适合作为礼物，多少年后，将由此嗅到岁月醇香。再见不是永别，是下次再见的承诺，别伤心，等我回来，举杯再笑语。
相拥相惜，依依却得舍去。
那么，再见。
小了小了，你在“哐呛”的车轮声里的背景；淡了淡了，那在前进里回不去的过去。
心微一悸，呵，忘答复了呢。哈一口气在车窗，曾经的曾经，你在水汽朦胧里模糊问道：“这些努力，为何值得？”
是啊，为什么呢？为了什么拯救世人的伟大理想么？
抬起车窗，灌木丛林在视线中瞬而离去，不知何名的鸟婉转歌声荡起耳中宁静一朵涟漪。心随风扬，追日启程，择日换行……
希望，向不是终点的终点前进前，下一个我，能喜欢自己送给她的礼物。此时心中因为离别而沉静。
分别的作文 篇3
你看，在你不经意时，时间早已经悄悄地溜走了。一晃，五天就这样过去了。军训的生活也该离别了。哎，五天的时间居然让我对这里的一切产生了眷恋之情。在写这篇文章时，我的眼泪居然夺眶而出。
昨天，我们把所有东西收拾好，准备和这里的军训生活告别。来到食堂，这时军训的最后一餐了，味道显得格外特别。有酸、甜、苦、辣，这种味道说也说不出来。
后来，有一个阅兵仪式。这是在军训的最后一个活动了。我一定得好好珍惜，好好表现，为军训生活画上一个圆满的句号。我们迈着整齐的步伐，甩起直直的手，像一颗挺拔的小松树。最后我还拿到了优秀个人的奖呢！
离别的时候到了，大家看起来格外轻松，脸上的笑容又荡漾开来。而我的心却显得格外沉重，我的眼泪居然自己掉了下来，我偷偷地拭去眼角的泪水，不知同学看到教官要离去了，为什么显得如此轻松？真是为什么呢？我到底是怎么了？我到底是怎么了？
我真后悔，为什么没有去要教官的QQ账号，如果要到了，就可以和教官保持长久的关系了。
再见了，教——官——！
分别的作文 篇4
高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：
一、多数教师无明确的作文教学计划
制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。
二、大多数教师作文教学方法陈旧
大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一
作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。
再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。
四、作文对老师和学生来说都是任务
教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。
当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：
一、制定明确的作文教学计划和写好作文教学教案
我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。
二、改进作文教学方法
教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。
但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是：
1、识别文体
2、初步作文
3、接受指导
4、再次作文
5、参加研讨
6、正式作文。
其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。
三、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力
作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。
作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。
四、激发学生写作兴趣
兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。
兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。
当然，作文教学是一项异常艰巨的`系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。
分别的作文 篇5
人在成长的过程中总会经历各种各样的困难与挫折，就是再好的朋友也总有一天会分离，我在英国游学的日子里，也经历了一次离别。
她是个可爱的女孩，矮矮的个子，圆圆的脸蛋犹如一个小苹果，她那卷卷的头发更把她显得像个小洋娃娃，她叫JasmineAnsfin，来自澳大利亚的她，说着一口流利的英文，她就是我的知心好友。
她给我们的宿舍带来了无数的欢乐：当我遇到不懂的题目时，她会主动帮助我，当我不高兴时，她会用身边的小故事把我逗乐……
但“天下没有不散的宴席”，一个星期后，她离开了我们……
漆黑的夜，什么也看不见，她突然从床上坐了起来，问我：“DoyouknowIwillgotomyhometomorrow？”听到这个消息后，室友们都惊讶的看着她，异口同声地问：“Why？”她笑了笑，没有回答。后来我才知道，因为她觉得这里没有人能够完完全全地用英语对话，活动时因为团队不同，她也无法和我们在一起，所以，她走了……
那夜，我躺在床上，久久不能入睡，我只听见了老师对她的劝阻，室友舍不得她而留下的眼泪，还有那阵刺耳的关门声——她走了……
但是，日子还得继续过下去……
分别的作文 篇6
那是一段美丽的回忆，那是一段快乐的回忆，那是一段难忘的回忆。小学的时光是一段多么快乐的回忆。如今就要分别了，本是应该高兴的日子，却不免热泪盈眶。是呀，毕竟是已度过了那么长的时光。
可否还记得小时的种种错误？每日毫无顾忌的玩着，不用担心作业，不用担心父母，不用担心时间。如今却已是多年以前的事情了。
可否还记得之前的打打闹闹？每天总要在操场上推推搡搡的互相追逐。但却总是笑逐颜开。每天说着打架，现在想想真是毫无意义。
可否还记得那时放学回家的路上？每个人都说说笑笑的向家走去，不时还用小石子互相打打闹闹。
可否还记得下雨时的互相帮助？每个忘记了带伞的都会跟带伞的一起回家。却也总是走进泥坑，引得大家一阵大笑。
可否还记得同学受伤时的关心和慰问？每个人都会去问一问或带他去校医室，那时却已不会再去想伤口了。
可否还记得照毕业照时与走的同学一起玩耍？大家一起大叫，弄得老师和校长直抓狂，我们也不去理会。
可否还记得考毕业试之前同学们流泪的时候？大家抱在一起大哭着，有的人看着却也是红着眼圈。
缘让我们相逢，但我们相处的却只是五个春夏秋冬的轮回，在今天，我们将要分离……
分别的作文 篇7
望窗外风吹杨柳，听树上蝉鸣声声，看路上行人匆匆。记忆的盒子正渐渐打开……
眼前又出现了昔日熟悉的声影，耳畔又想起了往日甜美的话语。
几年前，我便两次与好朋友离别，每一次都是万般难过，心情复杂。 第一次是与和我相伴了五年之久的同学离别。那是我和几个好朋友在一起，我们相互述说着离别之情。说着说着便说起了往事。 那是一个夏天的早上，我们几个在校门外吃早饭，聊天。正说着王琳来了，但没人发觉，她便从后面捂住我的眼睛，故意学着蜡笔小新的声音让我猜她是谁，她一出声便暴露了自己，我大叫一声“王琳”，又把她的手握住，挠她痒痒，我们真的很快乐。
还有一次我们外出写生，回来时买东西吃，吃的一脸都是，但谁也不嘲笑谁，只是互相笑着，友谊就是这么纯真，这么可爱。 第二次是和武汉的好友分别，那时并没有什么想法，只是觉得要分开了，就要说拜拜。但事后回想起来还是很难过。 我和他们的是太多了，最难忘的就是和他们一起书店，去玩。在路上说说笑笑很开心。现在回想起来是多么好。我很想念。
往事匆匆，过去了的便不想在提，说多了就只剩难过。 想象未来，在与友人相隔千里的地方，过这好日子，只是叹息没有了那个知心的朋友。 在人生的道路上，离别是很平常的事，有离别才有重逢，才有相聚。
现在想起那首诗 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
分别的作文 篇8
六年时间转瞬消失，一切只能用眼泪来明说。
最后一场考试在漫长的等待中结束了，说不出是激动还是悲伤。迈着沉重的步子再次来到了六（3）班这个难忘的集体。我们就这样默默的等待着，等待着，等待着老师的到了……在等待的过程中谁也没有说话，尽管心目里有着千言和万语。一场期末考试就在全班寂静无声中度过了。今天意外的我们没有马上兴奋地整理书包，而是慢吞吞的站起身，低着头，我知道大家都在隐忍着一样东西，那就是眼泪啊。我赶忙整理好书包，冲出了教室，因为我已经忍不住了，那在眼眶打转的眼泪，终于流了下来，流进了每个人的心里，当我们的眼泪汇成长河时，我要折一只小船上面写下那我已近酝酿了很久的话语，让这条河带着它漂向每一个人。结束了，六年的时间结束了，是到了分别的时候，我知道有相逢必有分别但没想到这一天竟来的那么快，让我那么措不及防。
有人说；“分别也是新的开始。”没错离开小学，我们就将到达新的起点了，但是说忘就忘，这我实在办不到。
再见了我的朋友，上天让我们相识，相知，可其实他早已布置好了这场游戏的结局。请不要忘了我，朋友，我真的真的很爱你们，我真的真的不愿与你们分别。再见了我的朋友，上天让我们分别，但是他一定会安排我们在茫茫人海中相遇，流下眼泪吧，朋友，让它来述说我们心中的不舍。
我深深地望了一眼那高高挂着的牌子，心里默默的念道：再见了，我的天堂。再见了，我的兄弟姐妹们。我将永远记住你们。
分别的作文 篇9
一个星期五的中午，我背着书包，跟往常一样，一路踢着石子走回家。刚进门，只见爸妈呆呆地坐在床边，床上堆满衣物。再看爸爸，他抽着烟，脸上神色异常，妈妈则一脸痛楚，眼圈有点红。
我愣愣地站着，不知发生了什么事。爸爸见我回来了，勉强挤出笑脸：“可可，爸爸要去昆明工作了。”“真的?”我一下子愕然了。“没骗你，”妈妈语调低沉，两眼蒙上一层阴云：“以后就我们俩在家了。”
我不相信这一切都是真的，心里好似刀绞，喉咙口像有一股苦水在打着旋涡。我强忍着泪水，惊异地问爸爸：“那……你什么时候走?”“明天!”
“明天?”我的心咯噔一下，然后一阵酸楚，仿佛有几只老鼠在挠抓心房。
第二天不上学，奶奶和妈妈领着我一块去南京火车站送爸爸。
发车时间快到了，奶奶噙着泪，对爸爸唠叨几句，然后，掏出手帕，擦了擦泪花。
“宜华!”妈妈晃着瘦弱的身子跑过来，递给爸爸一袋水果，脸上湿漉漉的，分不出是汗是泪。我蹲在一根柱子下，两行苦咸的东西源源不断，内心一片空白，好像失去记忆。
随着长长的汽笛声，火车慢慢启动了。妈妈发疯似的追着火车，像要和它赛跑。我又哭了，泪水不争气地淌了下来。爸爸不停挥动的手越来越模糊，最后终于消失了。
百米外的妈妈无力地痴坐在铁轨上，脸朝前方，嘴里不知在喃喃着什么，扑簌簌的泪珠在阳光的反射下闪着晶莹的亮光……
分别的作文 篇10
人都是独一无二的，他们的心也是独一无二的。有人心宽，有人心窄；有人自私，有人无私。
我的父母可以说是最典型的例子。他们一个心胸宽阔，一个却自私无比，父亲真正地让我见识到了心是没有最小的只有更小的，也是他让我意识到人心。
我的母亲，她是个善良的人，我虽不能说她的心装得下整个世界，但我可以保证她经常担忧比她困苦的人。她曾经一次又一次的包容父亲，原谅父亲，相信父亲，但事实证明她一切的信任，一切为父亲所做的事都毫无价值可言，她时刻准备着接受父亲的歉意，时刻准备着用天空一般宽阔的心去包容他，原谅他。直到她被那个人攻击得遍体鳞伤。但到我知道真相前，母亲一直保守着秘密，不让我恨父亲，不让我对将来的那个人不管不顾。我的母亲再次包容曾经伤害她的人。她就是这样，就是这样我才深爱着那个不愿看到任何人受伤的她。她的心难道不大吗？
那个人，父亲。他是个怎样的人呢？我不了解，也不愿意了解，但我知道，不管怎样，曾抛弃过我还有我母亲的他一定不好。母亲说过，他也曾很爱她，也曾珍惜她。说明人性本善，但善也分层次，像父亲那种一攻就破的善，也可以看作恶。母亲以前比较汉子，而且觉得很多女性虚伪，所以喜欢交男性朋友。父亲知道后，把母亲锁在家，不让出门。但那只有一段时间，在那之后，父亲压根没管母亲因为他迷恋上了游戏，在那之后很久，父亲眼里只有游戏，直到得知母亲怀孕。到现在父亲也没变，但现在有钱了，想和母亲争抚养权，为什么？为的是觉得我成绩还不错，以后还于他有用。他的心是小的，眼里只有吃喝玩乐和利益。
心也是有分别的——大小之分。心大的人自然会比心小的人快乐，因为他们宽容，而心小的却只会斤斤计较，搞得一辈子都跟做贼一样。
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