分别的作文

2021-12-30 分别

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的分别的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

分别的作文篇1

　　在浮华的流年里，友谊、亲情、甚至一切的一切都趋于平淡，只是物是人非的事事休，那时的无知让我不懂得去珍惜每一天复每一天的时光随着水一直流一直流随着风无声无息的消失。

　　有一天我会问自己天都快亮了，还在琢磨什么呢?是不是太多的想不开，才流离在日月交换之间?特别的喜欢黑色、特别的喜欢夜晚。黑夜带给我所以的思念与寂寞，我慢慢的沉迷在其中，我顾不上白天带给世人的忙碌与收获，我义无反顾，我就是爱那颓废而美的灰黑色世界，它可以伪装不够完美的和缺陷，它是那么的温美安静。

　　很多时候我们总是很天真总是遐想于远方的幸福天真过后我们才发觉未来很远遐想无边我们曾设计出最完美的人生之路却很少有过走到的地方于是我们知道了经历的才是真实的拥有的才是自己的想象如浮云只能点缀在心空不能融解于生活

　　被忘却，被记得，都是别人的事情。生离，或者死别，意味着一个人的消失。他被消灭了。被剥夺了。喜欢回忆和沉浸的人，是可耻的。细细探索事情的，就会发现，你为之难过的，只是幻觉。它跟事情没有关系。事情的结果是，它已经告终。

　　习惯着无聊的时候一次又一次看以前的日志看自己一次又一次的难堪多么希望自己是在做梦、梦醒了回到小学的课堂然后告诉同桌、我做了一个狠长狠突兀的梦梦里面的他、他、她们的故事梦里面我的感动和难过

　　有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心; 有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局; 有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了;

　　我依然独自一个人走在浮华绚丽却不属于我的街我像一个拾荒者悄悄收藏起时光的底片让它变成陈年的私酿然后在那个夏日的午后晾晒出任何与回忆有关的画面。

　　倘若把人的一生比作一条长绳那么其他人所扮演的角色只是这条绳里潜伏的结随时有突起的可能我们颤颤缩缩地在上面挪移脚步稍不注意就被结绊倒然后坠落

　　我告诉着自己不要感伤一些人的离开，多年以后；当我又开始回忆那些失去的人或事时，我一定会豁达的抿着嘴微笑，微笑着回忆一切包括，包括曾经迷失过自我的自己。

　　我希望你们珍惜眼前的事物。

分别的作文篇2

　　香槟色的灯光像一条盛大的、熠熠闪光的瀑布，从高高的地方顺流而下，在一桌有滋有味的筵席上浮动。

　　桌子的那一头，是奶奶和她从美国归来的大姐和大姐夫。这场筵席，是为了他们而办的。一对重归故里的老人都已是年迈了，此番回程，跨越太平洋深深的海沟，经过十多个小时漫长的等待，可能是他们与故土相守的最后一回了。这是诀别，期限是永远，然而这一次，横亘在一桌子人中间的不再是距离的遥远，而是时间——时间吹老少年。

　　桌子的这一头，是我和妹妹。少年不识愁滋味，眼睛也全被桌上的珍馐美味吸引：杨梅汤的酸、绿豆饼的甜、炒百合的苦、酸菜鱼的辣……食指大动间，耳朵里却刮过不少桌那边传来的声音。

　　我抬头看见奶奶局促地站着，手中的玻璃杯也不知道怎么捧才好。她穿了那件水绿色的领口缀了些白花的外套——这是她压箱底的宝贝，早已不时髦了，但她却很看重，不轻易穿。

　　我知道她不愿冷场，也知道她的欣喜。一种绿芽在春雾里破土而出的欣喜，一种掬一捧轻风贴在脸颊便暖了心里的欣喜，一种漫天向着太阳生长的欣喜，小心的、轻柔的，软得像夏日里宁静的湖面。

　　她有时候讲到小镇这些年的变化，讲到那个谁现在怎么样了，絮絮叨叨地会说好多，都是些细小的、轻易就能消散在风里的琐事。但是那一对老人听得很认真，他们不再年轻的双眼此刻变得宁静，愉悦，安详，像落了课的勤奋的孩子，要把所有的遗漏从开始到结束全部填补上。整个世界仿佛瞬间安静了，只有奶奶的嗓音缓缓地流出，他们的眼底盛着绿洲、花海和霓虹，所有的记忆和记忆中曾生动的悲喜都在刹那间返青了。

　　我透过迷离的灯光看他们，就好像穿过时光的隧道看到他们年轻时的模样。那个有两根麻花辫的少女和新婚的年轻夫妻，他们在阳光下肆意地笑着，青春从眼角眉梢划过，停在唇角上灼灼地发着光。我听到他们在歌唱，用深沉的、柔婉的、苍老的、年轻的嗓音，唱着独属于他们的.故事。心头突突地跳，这是什么滋味在流淌？

　　待我回过神来，桌子那头的三个人也唱完了那首歌。奶奶的双颊红彤彤的，她很开心，甚至破例喝了一点酒。微醺的她热烈地笑着，握着亲人们的手，几分骄傲地说：“瞧我这件外套，还是你们从美国寄来的，穿着不错吧！”

　　一桌的人都笑了，嗔怪说她这么大岁数怎么还和小姑娘似的爱臭美。我听着打趣她的话，也笑了笑，但无故衍生出几分心酸。我想到她把这件衣服宝贝一样地对待和时常注视着放衣服箱子的眼神。

　　这时候，收到信息，说是已经订了明天的机票，親人们马上要回到大洋彼岸飘扬着星条旗的国家去了。大家全都沉默了。我看见奶奶侧过脸去，一会儿又用手指快速地擦了擦眼角。可是当她转过头来，又如往常一样轻柔地笑。她一面说：“我们不讲难过的话，”一面又不放心，不停地嘱托。

　　我慢慢低了头，却对眼前好滋味的美食失去了兴趣。身边的妹妹也是，低着头、绞着手，不停地眨眼。

　　窗外什么时候下起雨来，半黄的柳枝拍打着玻璃的窗。我突然想到古书里说的：“杨柳枝，芳菲节，所恨年年赠离别。”

　　我知道那是什么滋味了，如酒：是独不见的酸、喜相逢的甜、恨别离的苦、不再见的辣。

　　人们站起来，筵席也该散了。

　　喝醉的人们举起杯，笑得眼里都是泪。

分别的作文篇3

　　“黯然销魂着，惟有分别矣。”江淹的别离一眼蔽尽，我们的别离又将何从？

　　“怎么办……”你泪眼朦胧，云紧紧压着地面，令人窒息。用你在怀里，你的哭声漫延开来，我不知所措。昔日感受柳永的醉酒夜宵，味不出晓风残月。而现在，真想一醉解离愁。

　　雨，淅淅沥沥，打在你脸上，分不清是泪还是雨水。你无言，我亦无语……很久很久。”是在品味这最后在一起的时间，回味过去的点点滴滴吗？“想要打破此刻的死寂，留下最后的友谊。

　　“如果…真的……如果分别能勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，就让我们分别吧！”你的眼神流露出不舍和无奈，仿佛说出这些话，让你经历一番痛苦纠缠。呆呆地看着你的眼睛，只是呆呆地看着。

　　雨，淅淅沥沥，打在你的脸上，分不清是泪还是雨水；痛在我心里，分别愁重情亦浓。人生一瞬百年，哪堪去去还还；无论身在何处，只祈如水如船。汪国真说的好，去去还还……如水如船……

　　“是怎样，不要再送了！就这样…就这样好了！”你抢过我手中的行李箱，转身就跑，”“要记得，你是我最好最好的朋友！”

　　雨稍小，远远的天空里泛出微黄的光。不顾一切，奔向你要去的车站：你站在们口，左顾右盼，看到我来了，眼睛又开始朦胧。

　　走到你身边。“讨厌！你不知道吗：你是我惟一的朋友！为什么还来？为什么要弄得我难以离开？难道你就是想看我在大庭广众之下哭吗！”

　　抓住你怒捶的胸口的手，指向天空的一角，“看，彩虹！知道吗！？彩虹！友谊的传递着。无论你我将来会在哪里，她都是你我友谊的见证，会永远持续下去！”

　　你笑了，笑得像彩虹一样灿烂。

　　车来了，望着你远行的背影，万般的不舍，但是海内存知己，即使你我相隔天涯，也不会寂寞了。

分别的作文篇4

　　最不喜欢的地方就是长途车站，在那有种酸楚的感觉，总觉得那是亲人离别的地方。虽然并没有去过几次，但每次一走进那里心里就很失落。春天的时候我去烟台好朋友艳那里玩，小住了几天后，艳就把我送到车站。在候车大厅里的每个远行者都会有着怎样的心情呢？好像所有的唐诗宋词一股脑的汇集出三个字---伤别离！哈哈，真是有点“酸”。

　　现在我又在车站，这次却是我将艳送往烟台，200公里不算太远，却每次搞得都那么伤感。真是知心的话儿说不够，没办法，知己吗，总是这样的。

　　正值圣诞节，那首《圣诞快乐》一直播放着，听着这首歌，艳的心一定归心似箭回家跟老公团聚。还有半个小时发车，我俩就在候车厅等着。艳不到五岁的儿子很听话，乖乖地坐在椅子上，看着他我不禁说：“你每次回老家我们总是玩不够，看来只有等到孩子都成家立业了，我俩都退休了再一起逛街吧。”

　　“哈哈，那是我们还能逛得动吗！”

　　“八九十岁照常逛！”

　　要发车了，我帮艳把行李放到车上，艳抱着孩子上了车。因为是中午的车，人不算很多，艳坐在车窗边和孩子向我与朋友离别时挥手告别，我站在站台向她俩笑笑，实在是笑不下去转身走了，下次再见吧，下次会是在何时？儿时的玩伴，至今的知己，记得艳无理的对我说我儿时的玩伴只能是她。而现在每年却见不到一两次。朋友啊，你知道我此时的心情吗？

　　车站每天那出出进进人各有不同的目的，我们只要两种解释——离家、回家，有去就有回。那么在与好朋友分别时，就不必伤感了。

分别的作文篇5

　　又是一场雨，一场无止境的雨。我盯着窗外，听那淅淅沥沥的雨声，令我回忆起了那天……

　　那天，也是一个下雨天，妈妈就在那个雨天离开我了。她出差去外地了，一走就是好长时间，直至今天，也没有回来。那天，我好伤心，好害怕，好可怜，我一直目送着妈妈的背影消失在我的视线中。也许，我一辈子也不会忘记，妈妈撑着雨伞孤独地消失在路口。看着妈妈消失的身影，我再也忍不住了，眼泪“哗哗”地流了下来。我注视着妈妈离去的方向，一个人站在雨中伤心地流泪，一阵风把伞儿吹跑了，我没有去捡，只是呆呆地，傻傻地，久久地站在雨中，任雨水和泪水顺着脸颊往下流。在雨中，没有人注意我，更没有人关心我。

　　我好想念家的温暖，好想念妈妈的怀抱。妈妈走了，爸爸又常年不在家，冷冷清清的屋子就只剩下孤独的我，再也没有了平日里的欢声笑语了。我真的好想妈妈呀！我又拿出妈妈的照片和她送给我的贺卡，一遍一遍地看着，一遍一遍地抚摸着。啊，照片和贺卡上都留着妈妈的气息！看着看着，晶莹的泪珠滴到了手中的照片上！

　　我掏出手机，给妈妈发了一条短信：“亲爱的妈妈：我不会说好听的话，我只有对你无尽的思念，还有千言万语想对你说。我把对你的爱，对你的思念，寄予天上的星星。如果你在他乡看到星星，那最亮的一颗就是我对你的爱与思念，我想你！”

　　“丁零零，丁零零……”电话铃声骤然响起，我连忙擦干眼角的泪，拿起了话筒。“心怡呀，我是妈妈，想妈妈了吗？过几天就是中秋节了，我决定这周提前回来。你要照顾好自己，好好学习，妈妈回来奖励你，知道了吗？”“真的？太好了！太好了！”我含着泪欢叫起来，挂上电话。呀，天晴了，雨不下了，妈妈要回来了！

分别的作文篇6

　　最后一个夏天，我们就要说再见；最后一个夏天，我们已经说再见。

　　六月已经注定是分别的时候，我们在那一天毕业了，以前的日子，犹如一颗流星一去无踪，我们虽然年少，可分别以在眼前，我们又怎能承受得住这份伤感。

　　还记得，那一天雨下得很大，我们全班同学都站在校门口，我们望着有些阴森的天空，我们站在雨幕里，望着街上人来人往，我们很少说话，或许只有天空明白我们的少年心事，我们想往外面的世界，我们渴望创造未来，因此我们必须离开培养我们三年的校园，到更高更远的地方去闯一闯，可三年的同窗，我们怎能如此轻易离别，与打在脸上，我发现大家都没有用手抹去，我们都心情沉重，不知那是我们的泪水还是三年中的汗水，总之我们周围笼罩了一层离愁。

　　这也许是我们最后一次相聚在一起，从那以后我们各奔天涯，开始追寻自己的理想。当毕业证发到我们手中后，当得知中考成绩后，当手里拿着毕业照以后，我们真的要说再见了，大家目不转睛的看着照片，随后我们不约而同的把手我在一起，紧紧的，紧紧的，或许是对朋友的祝愿，或许是对我们自己未来的一种承诺

　　终于到了分别的时刻，我们一起走出了校门，步伐坚定有力眼睛里似乎已没有了那种说不出的惆怅，就在那一瞬间，我们转过身，对着大门口，齐声说：“母校再见，我们一定会成功的。”

　　说完我们在马路的十字路口分别，就好像走在了人生的十字路口上，我们缓慢的骑着车，不时地回头互相目送，在那一瞬间我才明白友谊其实就是一种眼神，不需要语言，但这种眼神是需要时间的磨练，岁月的雕饰。

　　在路上，我的脸上露出了微笑，微风吹拂着脸上未干的雨水，也吹拂着我的心。耳边响起那首久违的旋律“再过二十年，我们再相会，那时的天，那时的地，那是风景一定很美。”

分别的作文篇7

　　美好的时光过了，剩下的就只有分别和回忆了.离了，别了，这六年的生活，认识的老师同学，校园里的往事.一切都带走了，只留下一股无奈.

　　往日的一切，往日的酸甜，往日的苦辣，又再次在脑海里浮现，让我思索，让我回味.同学之间的误会，在此刻，如被过滤了一般，最终剩下的，是一股纯真的友谊，坦诚相对，又好似突然回到了以前刚认识的一幕.

　　虽然六年中有多多少少的误会，可却更使友情更加固若金汤;而小误会，又更像一滴水滴进大海里，即没声音，又无影子.待到明日相见，又是开怀大笑.至于矛盾，时间久了，也就会随逝去的时光一样被渐渐遗忘.

　　但不能平的，到最后，即使感情再好，也要分别了.再过不久，也将把对方淡忘.再相遇时，或许交谈，或许只是默默无语，独自离去.心中充满的--只是无奈.

　　为什么?为什么要分别?为什么天下没有不散之宴席?难道这六年来的所有同学，还有这之间的所有往事，难道都要跟他们挥手告别?

　　为什么?为什么要分别?我不愿这样，难道这就是所谓分别时的痛苦?只有亲自体会到了，才会感到有一丝丝的无奈.六年来好不容易建立的友谊，难道又将要被无奈的放下?我不想回避这些问题，又不得不去回避.想到这里，心中又涌起了一股莫名的无奈，惟有停止了思索，放下了笔.

分别的作文篇8

　　童年那段美好时光，让我记忆犹新，在岁月的长河中悠悠回荡，缓缓飘浮。

　　转眼间，这六年就将匆匆离去，它从不停留，也从不等待。它总在不经意的一瞬间，迈着矫健的步子，流逝了，那曾经的的背影。

　　晚风吹来的是思念，残月送来的是回忆。尽管在一起的时间犹如碎沙般，在沙漏里来回晃荡，可那孤寂的双手，却是永远抹不掉的温存，我何曾不想与你们永远同在，可岁月不等人啊！你们的笑容，你们的眼泪，你们呐喊，都是一种回忆，我会将这份回忆永远埋在心底。真的，有时候，一想起要分别，我的泪珠不由地会掉下来，这一刻仿佛世界已经成泪的海洋。我心头一紧，眉尖一震，悠悠的，我的目光转向了透射出影子的窗户，尽管灯光明亮，在窗户中却还是那样的暗淡，永远找到自己另一半。

　　同学们！你们是否还记得，在赛场上，我们拼搏的背影？同学们！你们是否还记得，在舞台上，我们闪亮的身影？这一切，都是一种回忆！愿老天爷，会将我们这个班级永远牵在一起！也是因为有了你们。当一首歌永远地唱完最后半音符，而我们的小学之旅也将画上最后的句号，但请别忘记，你还有我们，我们永远是个大家庭。

　　挥手告别，扬帆远航，宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。

分别的作文篇9

　　高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：

　　一、多数教师无明确的作文教学计划

　　制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。

　　二、大多数教师作文教学方法陈旧

　　大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。

　　三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一

　　作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。

　　再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。

　　四、作文对老师和学生来说都是任务

　　教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。

　　当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：

　　一、制定明确的作文教学计划和写好作文教学教案

　　我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

　　二、改进作文教学方法

　　教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。

　　但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是：

　　1、识别文体

　　2、初步作文

　　3、接受指导

　　4、再次作文

　　5、参加研讨

　　6、正式作文。

　　其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。

　　三、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力

　　作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。

　　作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。

　　四、激发学生写作兴趣

　　兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。

　　兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。

　　当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。

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