在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的奉献作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
奉献作文 篇1
金秋，绚丽的金秋，它因奉献而美丽。
金秋为人类奉献的是五彩缤纷。她在四季中可谓独具魅力，不但把金色和紫色掺杂在依然鲜明的最后剩余的绿色里，如日光融化成点滴，从天上飘落到了茂密的树丛，而且还将秋风炼成红颜色，染红了满漫山遍野的红叶，让世界一点也不寂寞。
金秋为人类奉献的是丰硕果实。你站在田埂上，驻足观看，金色的稻浪连绵起伏，同蓝天茫茫相连。硕大的谷粒你挨着我，我挨着你，三个一群，五个一伙，紧紧地依偎在一起，藏躲在黄绿相间的叶片背后。看上去好似一群娃娃紧紧地拽着妈妈的衣裙，快乐而调皮地探着脑袋。
金秋为我们奉献的是满园果香。徜徉果园，一缕清风携带着瓜果的清香，从远处飘来，令人心醉。听听，果园里是谁在窃窃私语，是成串成串的紫葡萄吗？它们好似一串珍珠玛瑙，晶莹剔透，含蜜欲滴。是葫芦似的雪花梨吗？它们好似一个个绿色的风铃，在传播丰收的喜讯。是大石榴吗？那还用说，就是它们，跳跃在树梢，好似被磕碰掉了几颗牙齿，成天就这样张着嘴，露出几个亮晶晶的牙齿，欲说无语，忍俊不禁，又淘气又可爱！
金秋为我们奉献的是欢乐祥和。当夕阳的余晖为房顶镀上一抹金黄，放眼望去，农家小屋前晾着的五彩花衣，晒坝里静静躺着的玉米花生，更是为新农村增添了一抹亮色。
金秋啊，你因奉献而美丽。你的奉献写在热爱生活的人脸上，隐藏在热爱生活的人心底，盛满在热爱生活的人的笑声中。
奉献作文 篇2
最赞赏"乐于助人"的品质,可当别人需向你求助时,却要"悄悄走开"。难道这就是当代青少年的处世良方吗?朋友,先伸出自己的手吧!只有我为人人,才可能人人为我。
人生的真正价植首先在于对社会的奉献。"老吾老,以及人之老"是我们民族千秋相传的美德。范仲淹在岳阳楼下长嗟叹,杜少陵"安得广厦千万间",乐于助人,已升华为忧国忧民之情。无怪乎人们总赞美这一金玉良言。
可见,人人坐而待助而不伸手助人,乐于助人将只能是幻影。"希望工程"招贴画里的小女孩,她深邃的眸子会充满失望。孔繁森生前领养的两个孤儿,何处去寻他们的家?帕米尔高原上谁保卫我们的国家?再毋谈什么社会保障体系和国际援助法。那些"悄悄走开"的人们啊,你们又何以安身立命呢?
用我们一片丹心换你一片真情,这世界充满了爱。朋友,真诚地奉献吧!奉献,能使你捧着一颗心来,不带半根草去;能使你位卑不忘忧国;能使你变成一棵大树,云为歌,风为步,洒下绿荫是真情的祝福;也能使你心中装着人民,而非那些猥琐狭隘的乐趣。当你为人人而奉献,以乐于助人为准则之后,别人也不会在你的困难面前悄悄走开。奉献,乘一路碧绿的春风,撒一路繁花硕果,从天山南北到南疆飞翔鸽群的天空,从荒漠戈壁滩到紫荆花开处,祖国,在儿女的奉献中将千秋万代花果飘香!
我听见那位老人说:"我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。"他为身下的热土奉献了生命。我说:"我也是中国人民的儿子,我赞美奉献精神,我愿留奉献满乾坤!"乐于助人,为他人和社会而奉献吧!没有人再"悄悄走开"时,你的心中会充满爱,奉献的彩虹将辉映蓝天!
奉献作文 篇3
巴尔蒙特说：“我来到这个世界，为的是看太阳和蔚蓝色的原野;我来到这个世界，为的是看太阳和对面的群山。”太阳代表着世间一切美好的事物，其中尤为突出的便是奉献。奉献自己，点亮别人是一种人生态度，是一种生命的追求。
莎士比亚曾说：“你自己和你所有的一切，倘不拿出来贡献人世，仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。”而居里夫人的身上则凸显了这项品质。奉献自己，点亮别人。在她每天穿着沾满灰尘和酸液染渍的工作服站在大锅的身影中看到了，烟熏火燎，眼睛流泪，喉咙刺痒都没有成为她退缩的理由。拒绝申请专利，将大量奖金赠人足以让我们肃然起敬。不求名不求利，为科学无私奉献，对工作兢兢业业。假设居里夫人没有无私奉献，严谨的科学态度，她就不能从几十吨沥青中提炼出十分之一克纯镭盐。
爱因斯坦也曾在题为《悼念玛丽-居里》的演讲中说道：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”是的，镭的发现使居里夫人名扬世界，但她传承于后世的，更多的却是她身上所焕发出的对科学与无私奉献的优秀品质!
成龙，大中华区影坛巨星，国际功夫电影巨星，或许他在荧幕上的身影被大家熟知。其实他的拳拳公益心更应该被人所知，成龙素来热衷于公益事业，无论是在香港经济陷入困境期间，还是在抗击SARS期间，他都挺身而出。他组织慈善活动，同时，还在世界各地利用各种时机履行自己香港“旅游大使”的使命。成龙说：“其实每个人都是善的，只是有些人可能还没有意识到这一点，或者说没有达到这个境界。”有记者问成龙：“你做了这么多年的慈善事业，最大的收获是什么?”成龙回答道：“我找到了人生的乐趣。”“找到了人生的乐趣”这句话说得多好!人过留名，雁过留声，人奋斗一生的目的到底是什么?奉献自己，点亮他人。巴金说过，我不配做一盏灯，那么就让我做一块木柴吧，燃烧自己，温暖别人。
“月儿把她的光明照遍在山上，却留着她的黑斑给自己。”这是泰戈尔所说。我们也应该像丘吉尔那样，我没有别的东西奉献，唯有辛劳、泪水和血汗。你要记得，永远愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
奉献作文 篇4
周末很多人都爱逛街。可你有没有注意到每隔几条街，路边就会有一个绿色的邮筒。邮筒没有引人注意的华丽外套，只有一件四季永不褪色的绿色外衣。在路边华丽的商店衬托下，邮筒是显得那么朴素。
邮筒，虽然体积没有高楼那么庞大，但它的心胸比那高楼还要宽广。
在它的心里，装着很多很多的信件，它给千家万户带来喜怒哀乐：它给焦急不安的孩子送来了录取通知书;它给村子里的老母亲送来远方读书、打工的儿女们平安消息;它给不断投递稿件的笔者送去一张张录用通知单……总之，它心里装着整个世界，当人们收到紧急信件时，又有谁想到那默默无闻的邮筒呢?
夏天，酷热的太阳没有把它动摇，它立在那儿，坚守岗位，绝没有一点退缩之感。冬天，冰冷的雪花飘在它身上，有时又会莫名其妙地下一场大雨，它却还立在那儿，情愿自己淋湿也不让肚子立的信件沾上一滴水。
啊，邮筒，你默默无闻，对人们无所求，却无私地奉献自己的全部力量。啊，邮筒，我赞美你，更赞美具有和你一样品格的人。谢谢你给我们做了一个榜样，相信在不久之后，会有许多像你一样的人!
奉献作文 篇5
基础篇 第一课 记叙文写作标准流程
教学目的：让孩子掌握记叙文的最基本要求
教学重点：人物分解和记叙要素
教学内容及步骤
一、确定中心
1、讲解：
给妈妈的话：现行教科书的作文教学体系往往将记叙文分成写人为主和记事为主两个大类，实际上，人物的性格特征必须通过具体的事例才能体现出来，没有具体的事例，人物的形象就不生动，血肉就不丰满，情感也无从表达，所以，写人为主的记叙文同样必须重视事例;而记事的文章，它的目的也是为了反映一个或一群人的精神面貌，否则，这样的文章便没有多大的意义，除非它是一篇为破案或打官司采用的阐述事实证据的专业性文章。也就是说，无论是写人为主还是记事为主，记叙文的目的都是为了展示人物的精神面貌。
妈妈要给孩子讲的内容：写记叙文的目的，是为了向大家介绍某个人或某群人到底是好人还是坏人，所以在写作文之前，我们必须先确定先写谁，是写这个人好的一面还是坏的一面，我们自己的态度是表扬他还是批评他。我们表扬这个人的好的一面或批评他坏的一面的态度，就叫做这篇作文的中心思想。
2、人物精神面貌的分解
教学方法：妈妈给出人的精神的类别，让孩子列出例子，越多越好;最好是有几个孩子在一起进行讨论或举手发言，这样可以相互激发，如果人数足够，则可以分成不同的小组进行比赛。
人物的精神面貌
好的一面：习惯——早睡早起、讲究卫生、热爱锻炼、做事认真等等
性格——文静、果断、稳重、乐观、大方、和蔼等等
能力——成绩好、字写得漂亮、做手好菜、完游戏厉害、开车技术高等
品德——善良、热情、热心助人、爱护环境、大公无私、不畏强权等等
坏的一面：习惯——晚睡晚起、做事拖拉、做事没计划、懒惰、小偷小摸、不准时等
性格——粗暴、好猜疑、轻浮、悲观、胆怯、吝惜、刚愎自用等
能力——成绩差、动手能力差、口齿不清、不会整理内务、心理承受力低等等
品德——自私、贪婪、冷血、恶毒、淫秽、下流、偷窃等
3、确定具体的、要写的人物和选准这个人的其中一点或几点精神面貌(温馨提示：对初学者或基础不好的孩子来说，最好是只选一个点)，并确立自己的态度
教学方法：妈妈先举例子，然后让孩子自己独立选择
参考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的态度——表扬
B、人物——同学小明;精神面貌——品德：乐于助人;我的态度——表扬
C、人物——隔壁阿三;精神面貌——习惯：懒惰;我的态度——批评
二、选准事例
1、讲解：
教学方法：妈妈将下面的内容转化为自己习惯的口头语言，让孩子听明白怎么回事就可以了。
要表现出具体人物的任何一点精神面貌，都必须通过一件或多件事例来表明，通过他对事件的处理手段和处理过程中的外貌(主要是服饰)、动作、语言、神态和心理活动等，将他的这一点精神面貌表现出来。
2、列事例训练：
教学方法：让孩子按照自己刚才确定的中心，列举出3个以上能说明人物这种精神面貌的事例。
参考例子：中心：人物——同学小明;精神面貌——品德：乐于助人;我的态度——表扬
小明乐于助人的事例：A、同学小军的成绩很差，小明经常主动帮他补课;
B、体育课上，足球队的足球飞出了操场，小明顺手捡起来扔回去;
C、商场上碰到迷路丢了妈妈的小朋友，费了很大劲才帮他找到妈妈
D、同学阿芳被阿牛欺负，小明叫上一帮同学狠狠地揍了阿牛一顿。
3、筛选事例训练：
教学方法：妈妈对孩子列出的事例精心分析和评讲，让孩子从中筛选出最能符合中心的一个或两个事例。
参考例子：从上面的例子来看，ABCD四个事例基本上都符合乐于助人这个标准，但是事例D中，小明的做法明显不太合适，也不能表扬这种行为，因为是记叙文而不是辩论文，所以，事例D可以排除;事例B行为发生的.很短暂，很难展开来进行记叙和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中经常帮小军补课，是一个持续性的事件，比较容易通过几次补课情形的对比，小明的语言动作心理活动等的变化来写小明的品德等，所以事例A是可以选择的一个事例;事例C是一个有头有尾的完整事件，事件中小明对小朋友的语言、动作等的细致刻画描写，都可以体现他热心助人的好品德，因此事例C也是一个可以选择的事例。
4、确定事例
教学方法：让孩子将筛选出来的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作为这篇作文的写作材料。
参考例子：从事例A或事例C中，选出其中一个都可以
三、排列要素
教学方法：妈妈先讲解概念和模式，然后让孩子肚子完成训练内容
1、概念：
六要素：时间、地点、人物;事件的起因、经过、结果
2、六要素排列模式：
模式：
第一部分(基本上用1个段落)：交代清楚事情的起因，同时将时间、地点和人物点明;
第二部分(可以用1个或2个以上的段落)：按事情发生的时间先后顺序，讲清楚人物在某时做了什么事，在另一时又做了什么事;
第三部分(基本上用1个段落)：交代清楚事情的结果，并表明自己对事件或人物的看法。
范例：
第一段：星期四下午放学后(时间)，我(人物)回到家里(地点)，爸爸妈妈不在家，可我的肚子饿了(事件起因)，决定自己做饭(事件)。
第二段：首先，淘米做饭;接着，择菜、洗菜、切菜;然后，炒菜(炒菜作为重点也可以单独一段详细写)(经过)
第三段，我学会了炒菜，对自己感到很自豪。(事情的结果和作者对人物的态度)
3、训练：让孩子根据自己确定的中心和所选的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素
四、想象具体场面
教学方法：妈妈以前面做饭的事例为案例，做一些简单的提示，让孩子按要求独立完成写作。
训练1、将人物遇到事情和处理事情时的动作、语言、神态和心理等详细写出来。
训练2、将当时的环境(室外景物、市内摆设布置、天气等)写下来，目的是渲染气氛，烘托人物形象。
五、正式作文
孩子将想象的场面内容补充进排列好的事例要素里面，稍微加以理顺和扩充，再对词语进行一些简单的修饰(比如比喻、拟人、夸张等)，一篇像模像样的作文就新鲜出炉了。
奉献作文 篇6
在长风吹过的大地，我站成永恒的姿势，倾尽所有，守护着一方净土，兀自优雅。——题记
我知道，千万片森林里，我只是一棵站立在原野上的极其平凡的树罢了。
我不知从何时起开始等候春秋的来往，亦不知何时结束，但我，永远心甘情愿地奉献。
早春，新绿从山岭上一直蔓延到我的脚下，似乎被刚刚洗净过的天空上，偶尔会印下北归候鸟的影子，轻盈得像一片纯白的雪花，降落在我刚抽出芽瓣的枝上，开始筑巢。也总会有下雨的时候，我便伸长枝干，紧拥着藏在其中的巢窝，像捧着一颗透明的星，不让水滴沾湿它的光芒，于是作为回报，鸟儿也会唱支歌。在三月的软暖阳光下，我拥着巢，听鸟唱歌。
初夏的气候已经很温暖了，各种小虫也都闹成一团，有时凌霄花也会缠绕着我，攀援向上，小虫也就顺着藤蔓，从泥土里爬的高空中的乐园，也会有过客，在艳阳下躲进我撑开的一片荫凉，之后，在一片绿色的梦中重新寻找远方。夏夜，半弧状的条带银河便倾落在我的身上，一直渗入树中的乐园。偶然会有风，混杂着几声虫的低吟，我身披月华，伫立仰望。在八月的璀璨星光下，我守着乐园，风轻虫鸣。
入秋之后，天愈加清远，虫声隐退，鸟儿迁徒，一切都宁静得如波澜不起的大海，寥寥而寂寞，我开始落叶，干枯得不复年轻时的活力，而孩子们，总捡起那黄色的梦境，很欢快地玩耍，我的果实，也便如数送给他们，在已经开始有回忆的季节，我听见孩子的笑声，会幸福得微微颤抖，撒落一地橘黄的美。永恒，在十月的清远风声中，我落下美，孩童嬉戏。
十二月的冬雪终于呼啸而来，我所有的枝叶，都已没入尘埃。于是，一个夜里，一位农人，小心翼翼地把我的枝叶聚拢起来，点燃，在皑皑的霜雪上，升起红色的花，火光照进农人的脸上，半明半晦，像画中的人，我的黑枝在白雪上涂下一层火红，也像一幅画，我合上了眼，在十二月的漫天风雪中，我燃起温暖，安然如诗。
春夏秋冬，我很自在地在风中飞扬，在土里安详，很自在地沐浴阳光，洒落萌凉，我美得自由，美得静谧。
而倾尽所有奉献，便让我美得永恒。
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