关爱作文

2021-03-03 关爱

  在现实生活或工作学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编帮大家整理的关爱作文7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关爱作文 篇1

  我能有今天的成绩,不只要感谢我的家人老师,还要感谢我的班集体,他们虽然不像父母一样时时刻刻在身边陪伴着我,却在这短短三年内给了我最大的温暖。

  ——题记

  在我狭隘的的目光中,我从未看见我们班有过任何班集体应该有的样子,大家好像各忙各的,只是被命运强行挤在一个79个人的教室中。

  不团结也导致我们班走下坡路。当我们败给隔壁班时,不管是语文,英语,政治,历史老师,还是化学,数学,物理老师,都对我们表示失望,我暗想:一个不团结的集体,会有什么成绩?

  到今天我才发现,我们班中的每一个人,都在为这个集体做贡献,让我感觉到一种从未有过的归属感。

  我脾气不好,个子也不怎么高,所以坐在前两排。当我与前面的人又一次起了冲突时,原因大概是我听见他又一次在说我坏话,虽然只是有开玩笑性的,但我感觉积累在心里的情绪在这一刻爆发了,不管是与他起冲突的烦躁,还是之前考试没考好时的难过,或是看见妈妈失望时的愧疚,好像都在这一刻冲向大脑,成为水珠从眼眶里流出。

  当我视线模糊时,甚至听见眼泪啪嗒一声滴在书本上时,我自己都感到诧异。我平时在班上给人的感觉就是无所畏惧,好像什么都不怕,现在突然哭了,让周围的人都感到不知所措。

  之后所有人都在“讨伐”“罪魁祸首”,有不少人安慰我,“没事,冷静点,明天又是新的一天。”这是Z的声音,我感觉他不怎么会安慰人,听到他说的话,甚至有点忍俊不禁。坐在最后几排的O,只与我打过几次照面,也都来问道:“我儿子怎么惹你的?(我们那时喜欢乱认亲戚)我来教训他。”有些什么都不说,只是在一旁关切地看着我,或给我递几张纸巾。

  虽然只是一件小事,却让我倍感集体温暖,或许是我之前疏忽了,只从表面去看事情。但这件事,一直让我心中倍感温暖。中考在即,整个班的人都好像进入紧张学习状态,我却不感到丝毫害怕考试失败恐惧和担心背书背不完气馁,因为我处在这个温暖的集体中,它使我有勇气排除万难,让我时时刻刻感觉到温暖。

  祝大家中考顺利!

关爱作文 篇2

  一、智障儿童开展心理健康教育的必要性

  智障儿童的生理缺陷往往会影响他们心理的健康发展,在大脑器质性损伤以及社会、家庭等不良因素的共同影响下,一半以上的智障儿童伴有不同程度的心理问题,主要表现为:情绪不稳定,易受外界环境支配,控制和调节情感的能力差,对外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反应,如“破涕为笑”、“转怒为喜”;遇到不满意的事,会将自己心爱的玩具或家里珍贵的东西摔坏,不考虑产生的后果;当他们的需要未能满足时,就会不分场合地大吵大闹;细小的刺激也能引起他们兴奋爆发的反应等。另外,智障儿童往往缺乏自信,主动性和自我控制能力差,导致他们易沮丧、易冲动、易受暗示和脾气固执。在成长过程中,智障儿童的失败经验多于成功经验,内心对于失败的预期高于对成功的预期,自我效能较低。一遇到问题,他们常常说“不会”、“不敢”,选择逃避或是等待他人代劳和直接向他人求助,对家长和成人有较强的依赖性。

  综上所述,智障儿童由于智力和行为能力的局限,导致他们心理发展迟滞,在认知、情绪、意志行为与人格特征方面与正常儿童有一定的差别,心理健康水平在一定程度上落后于正常儿童,所以智障儿童比正常儿童更迫切地需要心理健康教育。

  二、智障儿童开展心理健康教育的措施和过程

  1.建设高水平心理健康教师队伍,提高学校心理健康教育水平。

  心理健康教育的专业性强,教育的途径和方法灵活多样,这就需要学校建设高水平的心理健康教师队伍。因此,在开展校本培训的同时,学校鼓励心理健康教师积极参加各种心理辅导专业培训,包括沙盘游戏治疗培训、绘画心理咨询培训、意象对话心理咨询培训和家庭系统排列心理咨询技术培训等。通过专业培训,学校心理健康教育教师均获得了国家三级心理咨询师资格证书,已成为我校开展心理健康教育骨干。除此之外,心理健康教育教师定期向全体教师发放心理教育资料,并利用教研活动时间开展心理知识讲座,进一步提高学校心理健康教育水平,对推进学校心理健康教育整体水平起到了很大作用。

  2.根据智障儿童特点,运用多种形式开展心理健康教育。

  (1)整合生活资源,进行团体心理辅导。

  在日常生活中,智障儿童多表现为情绪喜怒无常,且自卑怯懦不合群。学校根据有关心理学原理,注重整合生活资源,将智障儿童的团体心理辅导与他们的生活相联系,选择儿童熟悉的环境和内容,通过设计一系列活动来提高学生对自我的认识,了解自我心理发展状况,以形成可持续发展的心理调节能力和良好的心理健康水平,让智障儿童在团体游戏、团体合作中完成心理训练内容,在活动中感悟、体验,接受行为训练。如团体心理辅导活动《朋友》,让智障儿童在生活中感受朋友的重要性,学习如何与人交往;团体心理辅导活动《拥抱爱》,让智障儿童在与同学的拥抱中感受他人的关怀和爱,学会关爱他人等。

  (2)关注个体差异,做好个别心理康复。

  教师要针对每个智障儿童的不同心理,开展定期与不定期相结合的个别心理康复,包括心理训练、个别谈话、游戏辅导等,并进行记载,建立个别心理档案。通过一对一的沟通方式,对智障儿童在生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,使他们个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。

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  学校建立了心理咨询室,心理健康教师每天定时开放,智障儿童可以随时到心理咨询室进行心理康复和辅导。另外,心理健康教育教师经常与智障儿童交谈,及时发现他们情绪的波动,帮助他们树立积极乐观、自尊自强的心态。

  3.学校教育与家庭教育相结合,形成心理健康教育的合力。

  智障儿童健康成长是全社会共同的任务,更是学校教师和学生家长的责任。学校注重协调各方面的教育影响,积极加强与家长的沟通和联系,多方协作共同对智障儿童进行心理健康教育,努力创造良好的总体一致的校内外环境,控制、消除、批判不良环境对智障儿童的消极影响和作用。学校、教师可通过召开家长会、与家长谈话等形式,向家长介绍一些切实有效的教育方法,让家长在各种场合对孩子发生的各种心理问题做出正确的反应。

  三、智障儿童开展心理健康教育的效果

  1.智障儿童心理得到健康发展,问题行为减少。

  学校心理健康教师注重采取积极引导、正面评价的激励方法,努力为智障儿童营造勇于尝试、挑战困难的氛围,树立了克服困难的信心。从班主任反映情况来看,智障儿童在课堂上能够积极举手发言,遇到问题也能先想办法解决。通过一年多教师的个别心理康复,原本孤僻不合群的人数大为减少,心理障碍最严重的学生也能在老师的带领下参加集体活动。

  另外,智障儿童由于从小多享受别人的关怀,却没有回报和付出,因此智障儿童多表现比较自私和冷漠。教师要从生活细节入手,通过一系列团体心理辅导活动,让智障儿童学习分享与爱。如与他人分享玩具就得到表扬和奖励等,并由此推广到其它活动中,收到了很好的教育效果。现在智障儿童自私的心理有了很大的改变,帮助同学、关心别人的现象明显增多,如高年级同学帮助低年级同学抬水,上课主动把铅笔、橡皮借给同桌,积极帮助班主任打扫教室,在家里帮父母做力所能及的事情,与义工一起到马路上捡拾垃圾等。

  智障学生通过在校期间的心理康复和行为训练,问题行为显著减少,毕业后多能较好地适应社会生活。学校近两年有多名毕业生在企业实习或就业,并得到企业领导的好评。

  2.教师科研能力提高,专业化水平提升。

  在学校领导的重视下,由心理健康教育教师组织开展心理健康教研活动,全体教师认真学习心理健康教育理论,全校营造出良好的学习氛围,教师对心理健康教育的重要性有了更深的理解,对智障儿童有了全面的了解,建设了一支具有较高专业知识水平的心理辅导教师队,进一步指导教师开展日常教学和管理工作。

  另外,心理健康教育教师不断总结教育教学经验,积极撰写教育论文和案例,教师理论知识不断完善,教科研水平得到了提高。从去年至今,学校心理健康教师多次在特殊教育刊物发表文章,论文在省级论文评比中获奖。

  3.学校初步形成了智障儿童心理健康教育的目标内容体系和途径方法。

  学校根据智障儿童的实际特点,通过长时间的探索和实践,逐步形成了智障儿童心理健康教育的目标、内容和方法。在“学会生活、学会健身、学会做人、学会学习、学会技能”思想指导下,学校从认知、情感、社会行为和生存能力四个方面确定了心理健康教育目标,即“具有基本的生活自理能力和适应社会的能力”,“具有能调节自身情绪的能力和积极乐观的心态”,“对自己有信心,并能尊重他人、乐于助人”。针对智障儿童的智力水平,学校将目标细化为各个阶段性目标,促使学生逐步完成教学任务。

  为了完成心理健康教育目标,学校确定了心理团体辅导和个别康复相结合、日常教育渗透和班级活动相结合、沙盘游戏治疗和个别训练相结合的教育方法。首先,心理健康教师每周有一节团体心理辅导,主要以班级为形式进行,以团体游戏和体验为主。在团体辅导的基础上,教师对有需要的学生进行个别康复,针对学生具体情况制定训练计划。其次,心理健康教育要做到经常化、持久化才能取得好的效果。学校将心理健康教育与班级活动相结合,渗透到学校日常教育教学活动中,充分挖掘心理健康教育因素,渗透心理健康教育。第三,充分发挥沙盘游戏治疗在智障儿童心理康复中的作用,将沙盘运用到心理康复中,每周对智障儿童进行一次沙盘游戏活动,并结合谈话和绘画治疗等方法,积极鼓励智障儿童舒解负面情绪,建构积极心态。

  苏霍姆林斯基曾说,智残生不是畸形儿,他们是世界无限多样化花园里最脆弱、最娇嫩的`花儿。这就要求教师要倍加关心、呵护智障儿童心灵的成长。智障儿童的心理健康教育应在实践中不断反思、探索和改进,要把形式和内容有机地结合起来,切实提高智障儿童心理健康教育的质量和效果。

关爱作文 篇3

  世界上的爱有很多种,母爱细腻、温柔,父亲深沉、宽广,然而一位陌生阿姨给予我的爱使我倍感温暖。让我至今难忘

  星期天,我上完课外班在校门口的小卖部等妈妈。可过了很久,妈妈依然没有来,我急得在路上走来走去。天色暗下来,路上的行人越来越少。

  正是春寒料峭时节,晚风中我冻得直打哆嗦,心里埋怨着:妈妈怎么还不来呀?“这么晚了,你怎么还没回家?”我循声望去,原来是小卖部里的阿姨见我还没回家好奇地问。“我在等妈妈。”我用颤抖的声音回答。“孩子,外面风大,快到屋里暖和暖和,别冻着。”“阿姨热情地招呼我。“哎!”我边答应边推门走进小卖部。一股热气迎面扑来。好暖和呀!“我看你在外面站了好长时间,冻坏了吧?”她指了指身旁的电话说:“快给妈妈打个电话吧。”我为难地摇摇头,打电话是要钱的,可我身上一分钱也没有,怎么打啊?阿姨好像看出了我的心思,笑着对我说:“没关系,几角钱阿姨还是有的……”

  没等阿姨说完,我就拿起了电话:“……妈妈,我在路旁的小卖店等你呢。这里很暖和,你别担心……”一会儿,妈妈来了,我飞奔出门外。“孩子没冻着吧?”“没有,不信你摸摸!”我用热乎乎的双手摸着妈妈冰凉的手,他哪里知道此时我心中荡漾着春天般的温暖。

  直到现在,我还会时时想起那温暖的小店。我会把阿姨给予我的爱让我至今还感到温暖。

关爱作文 篇4

  在森林的深处有五个要好的小伙伴,它们分别是小兔贝贝、小狗汪汪、小猴精精、小羊哮哮和小老虎威威。小伙伴们经常追逐于树丛间,嬉戏于小溪里,互相关心,相互帮助,快乐地生活在一起。

  一大,小兔贝贝来到河边喝水,看也没看刚喝了一口,就吐了出来,叫道:“哎呀呀,怎么这么难喝?这还是我们清澈的小河吗?怎么如此浑浊!”小狗汪汪刚出门不久,不知从哪儿飞来一个“怪物”,尽管躲得快―“哎哟,真疼,什么东西嘛?“―晦,到底还是打上了,汪汪走上前去打开这个袋子,什么呀,全是些垃级,什么塑料瓶、泡沫……散发着一股子臭味。小猴精精出去准备吃些果子,不料,转了一圈,一棵果树也没找到,把精精弄得是丈二和尚―摸不着头脑。小羊哮哮准备吃草,吃到嘴里,难以下咽,“天哪,这是什么呀?是我每天早上吃的嫩绿小草吗?”小羊哮哗报怨道。小老虎威威也不顺利,在森林里走动了一圈,回来便找不到家了,房子不知什么时候就消失了,无可奈何地聋拉着脑袋。

  最后,大家全都聚在一起,七嘴八舌地议论着自己的遭遇,这才弄明白,这是人类的“杰作”。是他们的工厂排放污水,是他们砍伐树木,是他们制造的废气污染了小草,还有随处抛弃的垃圾……这所有的一切,都是人类的错。动物们决定向外星人求救,外星人十分高兴,答应了。某一日凌晨,地球所有的动物都搬走了,这个星球已经容不下它们了,它们要走,要去一个真正属于自己的家园。

  就在当天,电视新闻报道了地球动物神秘失踪,生态失去平衡,人类将会灭亡的消息。所有人都非常震惊,是他们赶走了这些可爱的生灵,是他们将自己推向死神。

  这时,联合国秘书长向全世界呼吁:“让我们重新找回那可爱的地球妈妈,让我们用诚挚的爱心请回那些大自然的生灵们吧!“于是,在人类的共同努力下,我们的家园又充满了生机与活力,天空万里无云,河水清澈见底,树木棵棵茂盛,花草随处可见,空气清新宜人……动物们又回来了,又过上了从前的幸福生活。

关爱作文 篇5

  最近,我看了一部关于亚马逊原始森林被烧毁的记录电视,真让人触目惊心,大片的原始森林被烧毁,大树本应该是碧绿的,可有些人为了得到更多的金钱,把森林里的一草一木都烧光了,种下了更加能赚钱的植物。这使我认为是人类的贪婪害的空气变得恶劣,全球变暖,地球上的物种越来越少,云南等地区的干旱和北方的沙尘暴。地球上绿色在消退,枯黄在蔓延,绿色渐渐地离开地球妈妈,就像我们离开了爸爸妈妈,你忍心吗?当然不忍心。

  世界陆地的4分之一是森林。丰富的森林会给我们带来新鲜的空气,充分的水资源。但是,有这样的报告,全球80%的原始森林已经不复存在,再过100年全球森林就会消失。我们也许活不到那个时候,但我们不得不考虑我们的下一代。想像一下森林消失的那时刻,地球上的所有的生物也许也会被灭绝。作为地球的一份子的我们,赶快行动起来吧!保护我们的森林,爱护我们身边的一草一木,让我们的地球家园更加美好!让我们的未来是一片绿色!

关爱作文 篇6

  关爱是什么?关爱是在雨中为我撑起一把伞,关爱是就算不好吃但饱满爱意的一桌饭菜;关爱是耐心地为我们上课,关爱是不停的为我们批改作业……

  我的爸爸虽然对我十分严格,但他十分爱我。有一次,爸爸做完菜后请我品尝,我刚吃一口下去,发现菜什么味道也没有,但这是爸爸第一次做菜,我就不好意思说。第二道菜:糖醋排骨——我的最爱,菜一上桌我就开始狼吞虎咽地吃起来,发现这糖醋排骨的糖虽然没放多少,但只要是人一吃下去就会品尝到它的甘甜如蜜。

  还有一次是在一年级,我独自一人坐车回家,因为车上没座位,所以我只好扶着扶手了。突然,一个急刹车将我从站立变成了俯卧撑姿势,又因为书包太重自己爬不起来,所以我就……到了下一站,上来了一位阿姨,这位阿姨一看我趴在车上,就立马将我扶了起来……

  友爱是什么?友爱是共同的快乐,友爱是分享;友爱是互相帮助,友爱是共同克服……

  三年前的运动会上我们班参与了多项比赛。第一项:拔河,我们班的同学团结友爱加上当时的班长——肖坷倞的运筹帷幄,我们将四班给拼了下去,第二轮与一班的较量,虽然胜利了一局,但还是输给了一班。第二项:接力赛,跑步可谓我们班的强项,但要与一班比较上下,我们就是万人之上一人之下了。第三项:百米赛跑,本班的跑步健将一一上台,在三班同学的卖力呐喊中,一位位三班同学登上了冠军宝座。运动会完后,班长和副班长以及所有同学一起庆贺,一起分享自己带来的食物。

  这就是我得到的关爱,和付出的友爱。

关爱作文 篇7

  我记得自己小的时候,经常听到一首歌:“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间!”

  记得有一次,我坐在公交车的半路上。突然,上来一个老人,这个老人明显已年过花甲,快上古稀了。他骨瘦如柴,眼睛眯着,大概是因为有老花吧!看着周围,又看看前面,(我是坐在后排座上的,座位上坐满了人,却没有一个人站着)

  我看到此情景,就让了座,因为,从幼儿园起老师就说要尊重老人,所以,就让座了。

  奶奶刚走过来,我见大家都无动于衷,就站起来了,对奶奶说:“奶奶,您坐吧!”说着,司机就刹了车,应该是到站了吧!忽然上来一个大概二年级的男生,立马眼疾手快的坐到了位置上,我心想:奶奶都还没坐,却,你个臭小子,竟敢在我眼前抢座位,就连尊敬老人都不知道,让我来看看你是人是鬼,揭穿你的面貌吧!于是,我就立马转头一看,呵呵,咋是我堂弟——捣乱器,哼,看我怎么收拾你:首先,我先变个音,在揍他,在拽他,OK,搞定。我按我说的方法做了,没效果,呵呵,开来还少个——痒,我就开启挠痒模式,一做,哈哈,完工了,拜拜!

  于是,就恭敬对奶奶说:“奶奶,您坐吧!”于是,就拉奶奶坐下了,坐下后,奶奶就慈祥地说:“谢谢你,小姑娘!”我微微一笑地说:“奶奶,不用谢的!”至于弟弟嘛,,后来又找了一个位置,坐下了,回家后也没有发王子脾气了。

  那天,我们大家都很开心,我们一起聊到下车,十分投机,十分和谐,让座虽然只是小小的动作,但是,却送给你快乐,这是什么也办不到的,关爱是一种美德,是一种信任,是一种尊重,是一种人与人之间交流的机会。

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