沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。下面是小编为你带来的沟通与和谐教学设计 ，欢迎阅读。
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：
培养学生主动积极的与父母进行沟通，站在父母角度理解对方的良好的交往意识和情感；正确认识父母的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反心理”。
能力目标:
(1)提高学生与父母交往沟通的能力,建立和谐的亲子关系，为实现和谐家庭和构建和谐社会做贡献。
(2)增强自我调适、自我控制的能力，学会理智的调控自己的情绪,保持乐观心态
(3)培养学生自主学习能力、合作能力、探究能力及联系实际等多种能力。
知识目标：了解和掌握与父母沟通的具体方法和途径。
二、教学重点难点
教学重点：与父母沟通的具体方法和途径。
教学难点：学会站在父母的角度， 进行换位思考。
三、教学策略：
1、设计思路：通过爱的困惑、集思广益、爱的分享、教师寄语、爱的.回音等环节，运用情境教学法、角色体验法、讨论法等教学方法，指导学生自主探究、合作学习，并利用多媒体辅助教学，充分发挥音像资源、实物资源等课程资源的教育功能，为学生搭建与父母沟通的桥梁，建立和谐的亲子关系。
2、学情分析：初中生成人感、自我意识和独立性逐步增强，易冲动、容易产生“逆反心理”；大多数学生又是独生子女,以自我为中心，不能正确认识自己和父母，很难做到与父母积极沟通，所以本课教学无论是对学生进行思想品德教育，还是对学生今后健康成长都是十分必要的。
四、教学程序：
课前播放歌曲《母亲》，激发学生对父母的热爱之情，营造课堂气氛，为本课教学做好铺垫。
(一)创设情境 导入新课
多媒体展示：寓言故事
一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁棍儿费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就啪的一声打开了。铁棍儿奇怪的问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”
这则寓言对你有什么启示？
设计意图：激发学生的的思维和求知欲望，调动学习兴趣，提高教学实效。
(二)讲授新课:
环节一爱的困惑
多媒体展示两封书信：一封来自烦恼的女儿,一封来自伤心的父母,然后让学生或自主探究或小组讨论,启发学生从父母角度和子女角度谈谈怎样搭建心灵沟通的桥梁，从而进入第二环节：
环节二集思广益
搭建心灵沟通的桥梁
教师活动：积极的引导者、纪律的维护者、讨论的组织者，不是具体方法的传授者
学生活动：讨论交流、合作探究
设计意图：通过生生之间、师生之间的讨论交流、合作探究，总结有效的方法，突出重点，突破难点，顺利完成能力目标和知识目标，也对学生今后更好的生活给予指导和帮助。
环节三：爱的分享
你有过类似的烦恼吗？当时你是怎么解决的？生活中你与父母交流有什么小窍门？说出来与大家共享。
教师活动：引导学生积极参与，及时总结学生中存在的除教材外的其他的有效方法和途径；
学生活动：合作交流
设计意图：通过交流，使学生在合作、分享中丰富、扩展自己的经验，提高自我成长的需求，落实能力目标和知识目标。
为了让学生能更好的与父母沟通，我用多媒体展示“为你支招”，补充“走进父母的方法”，让学生也分享教师的经验。
环节四：爱的回音
亲情计划
1、和父母进行一次真诚交流，谈一谈对彼此的看法。
2、选择一个日常生活中比较容易与父母发生冲突的事件，利用学到的沟通方法，进行一次有意的尝试。
我要解决的问题———————
我计划采用的方法——————
采用方法的效果———————
原因总结——————————
设计意图：强调生活化，体现主体性，关注学生的发展，这是课堂内容的一个延伸和深化，帮助学生进一步提高与父母沟通的能力，从而较好的落实本课的教学目标，也真正实现了思想品德课教学回归生活。
(三)小结：教师寄语
歌曲：《吉祥三宝》
设计意图：音乐具有强烈的感染力和震撼力，通过音乐拨动学生心弦，促使其感情流露，引发其心理共鸣，让学生在歌曲中生活情感，进一步深化情感、态度、价值观目标。
五、教学特色：来自生活—回归生活
六、教学预期
在本课教学中，我选取了学生关注的话题，围绕学生成长中存在的问题，开发和利用学生已有的生活经验，采用了情境教学法、角色体验法、讨论法，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，并利用多媒体辅助教学，力求让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感，这样的教学应该能够较好的达到预期目标。
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