小组合作作文

2021-11-01 合作

  在日常学习、工作和生活中,大家一定都接触过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编精心整理的小组合作作文10篇,希望对大家有所帮助。

小组合作作文 篇1

  上一周是我们小组值日,剩下的人就放学。我们班有的小组是六个人,还有的小组是八个人,这天,我们小组有的同学去上兴趣班了,我们那个小组只剩下了四个人了,我们发现今天早上擦黑板的人很多抹布就脏了,抹布挺脏的,我就去洗抹布,洗了一盆水脏了,于是我和张江南就去换水,洗了一盆水又脏了,直到第三盆水才洗干净抹布。

  我们又和金老师摆了桌子、还擦了黑板、还扫了地……那我就给你们出题了你们猜猜我这周为什么的了23颗贴片?我给你们说说吧!是因为这周我和小同学一起合作才得得了这么多颗心。如果没有大家合作的话我么这个班级就不会团结起来了!我觉得合作真快乐!

小组合作作文 篇2

  作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位,由于作文在语文成绩中分值较大,如果作文教学的效果不佳,就会直接影响学生语文的整体成绩。因此,提高作文教学的有效性是语文教学过程中的重要环节。学校课改后,我对我所教的两个班级的作文教学也做了一些调整,尝试用小组合作的方式进行作文教学,试图激发学生对于写作的兴趣,从而有效提高作文教学的效果。

  一、目标

  初一年级是起始阶段,学生的作文水平参差不齐,而且为了较好地完成小学到中学的衔接,所以我作文教学重点就定为“欣赏评价”,要求学生从学会欣赏一篇好的习作开始,慢慢上升到能够正确评价;有了挑剔的眼光,就能在自己的作文训练中发现问题,从而将自己的作文提高到一个新的台阶,所以初二年级的时候,我将作文教学的重点定为“修改提升”;到了初三,要求更进一步,希望学生能在小组合作中进行创作,学会过渡、铺垫等等写作技巧。

  二、具体做法

  初一年级:欣赏评价。初一刚开始的时候不能急着就开始小组合作进行作文教学,而是先从传统的作文教学开始,帮助学生做好小学到中学的过渡,让学生弄清中学阶段的作文要求,由老师带领学生来欣赏好的作文。在此过程中,老师也慢慢了解了学生的写作水平,然后进行合理的分组,这样以后才能开始慢慢放手,由组长带领组员朗读作文,然后评选出组内最优。这时候只需要大家推选,不需要说明理由,到了下学期,就要求大家在推选的同时,指明其优势所在,并尽量要求大家能择其重点来说。初二年级:修改提升。初二开始还是注重和初一的衔接,所以上学期将侧重点从发现别人的优点转为指出不足之处。一开始的时候大家的关注点都是很微不足道的地方,比如用词不当啊,或者写了病句之类的,这时候不要急于提要求,而是要给予肯定,然后引导学生关注整体,比如主旨的凸显和提升、结构的布局调整、选材的合理最优等方面去指出问题所在。在此基础上,到了下学期就要求大家从提问题到改问题,一个小组成员一起修改一篇作文,使这篇作文最优化。初三年级:合作创作。由于初三年级时间比较紧,特别是临近中考,所以初三年级,我只在上学期开展合作创作的活动,到下学期则侧重中考作文的指导。合作创作的自由度很大,由小组成员合作完成一篇习作,不定题目、不定主题、不定字数。最初的时候,我只规定第一个写的同学或最后一个写的同学,因为我需要有一位相对写作水平较好的学生来把握全局,可是后来我发现我的担心是多余的,所以后来就索性放开,由小组成员自己协商定好写作的顺序。一开始的时候,确实有一些学生在衔接的时候有问题,但渐渐的,这些问题就在不断的提醒中慢慢解决了,不仅如此,大家在写的过程中,除了注意和前一位同学的衔接,还注意到给后面写的同学留下余地,做好铺垫,以至于后来你根本读不出拼凑的痕迹,俨然就是出自一个人之手。

  三、效果和问题

  我所教的两个班级属于不同层次,一个是综合水平较好的班级,学习的态度比较端正,他们更喜欢我进行的这种小组合作的作文教学,在讨论中他们觉得非常自由轻松,能够大方地表达自己的看法和见解,所以在初一的欣赏评价中,我就发现他们给了我很多惊喜,他们挑选出的小组最优与我选出的基本吻合,并且能从大处着眼,突出重点来欣赏同学习作中的`优点。但是在初二年级的修改提升中,我发现他们的进步不大。也许发现问题并修改本身就是一件比较困难的事情,还有修改后提升最优化这个程度可能和学生本身的视野境界有关,所以并不是那么容易,或者说并不是能在短时间内能看到成果的。但是到了初三上学期,我所开展的小组作文又一次受到了学生的欢迎,他们热衷于每天接龙似的写作,写完之后又会要求我马上批好点评,并开始新的写作。每一个同学都在这样的作文中构建自己的理想,开始自己的征途,收获自己的成果。他们的热情也感染了我,我将较好的小组作文收集起来,打印出来供大家欣赏。我们彼此都在这样的作文训练中获得了满满的成就感和幸福感。我所教的另一个班级,情况就不那么乐观了。这是一个相对后进的班级,写作于他们是任务,所以我发现他们虽然对这种形式的作文教学很感兴趣,但是在这个过程中并不能很好地参与,积极性不高,所以效果不明显。当然,我所做的尝试在作文教学中只是一朵小小的浪花,我们还可以从其他方面入手来提高作文教学的有效性。

小组合作作文 篇3

  今天上午我一直糊里糊涂,耳边总是响起同样的话语:“回到家一定要多多练习今天做的小组合作!”“一定别忘了小组合作!”

  事情是这样的:今天,范老豆又玩起了失踪,于老师、王老师、孟老师和miss赵同时出现在我们教室门口。原来下周于老师要用我们班出示一节展示课,课上我们要用到小组合作这种全新的学习模式,他们都是来帮忙的。首先,我们分了小组。四个人一组,分别是a同学:组长,b同学:计时员,c同学:记录员,d同学:监督员。我们组的组长是我,王豆是计时员,邢豆是记录员,殷豆是监督员。然后,我们学习了如何使用发言卡、坐庄法和组际评价法。这三种活动都别有风味。对于我来说,最有趣又最麻烦的就要数坐庄法了!因为在坐庄法中,小组长就是庄主,不仅要对组员的发言做出评论,还要协调每个组员的意见,定出最终方案,最后还要用规范的语言进行总结汇报。这些说起来简单,但做起来难呀!在实际演练中,我就遇到了重重困难。起初,我们的合作还算顺利,可谁知这是暴风雨之前的平静啊!当我提示让邢豆发言时,他的创意实在让人大跌眼镜,什么“臭屁式”、“狗屎式”……一时间惹得组内乱作一团,哈哈大笑声、拍桌跺脚声,此起彼伏。这场面,让我这个小组长实在难以招架!就在这时,王老师下令:“时间到!”啊!怎么会这样?我们还没讨论出结果呢,让我怎么汇报呀?啊~幸好没有叫到我,不然,我可就出丑了!

  唉!这小组合作是真不错,可小组长却不好当啊!对下周的美术展示课,我深感压力山大!

小组合作作文 篇4

  以小组合作是当今比较有效率、有质量、有方式的教学策略体系。《周易。系辞上》中提到了“二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰”,就是合作的优点。在实际教学中,它的好处有如下三点:

  一、增强学生合作意识,提高学生社交能力。

  通过小组活动,学生与学生之间就可以展开的沟通与交流,过滤出精华,提高学生的解题能力和分析能力,让每一个同学都参与到学习中,让同学养成独立思考的习惯,养成互帮互助的习惯,才能营造和谐融洽的学习氛围。

  二、培养团体精神,锻炼心理素质。

  由小组合作学习突出了“集思广益”的教学思想,让学生体验合作学习的快乐,提高学生的实践能力,激发学生的求知欲望,使学生对学习充满热情。建立互帮互学的师生关系,使课堂充满热情和快乐。每个人都有分工,有一个适合于探讨的问题,所有的学生都要参与进来,都要有独立思考的机会,合作学习真正能启发自己,帮助别人。

  三、唤醒学生的主体意识,感悟集体的伟大力量。

  在不断的讨论交流中,学生不仅要为自己的学习负责,而且要为本小组的荣誉负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习,从而完成学习任务。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程,也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。人际交往、交流就更具多维性和交互性。同学正处于自我意识形成和发展阶段,学生的自我意识主要通过他人对自己看法的内化和与他人进行比较、判断的过程而逐渐形成的。小组合作中的学习活动的任务分担与成果共享,相互交流与相互评价,使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感,这就为学生社会化程度的提高交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。

  总而言之,小组合作学习是提高成绩的捷径,今后将一如既往的发扬小组合作精神,从而更好的提高课堂学习积极性。

小组合作作文 篇5

  通过小组合作,可以让同学与同学之间展开沟通与交流,让每个同学都可以参与到学习中,养成独立思考、互帮互助的习惯,让每个同学都能感受到合作学习的快乐,提高我们的合作能力。

  在上个学期,汤老师要我们以小组合作的方法来学习,把我们分成了九个小组,每组六人。在这个学期,汤老师让每个小组的小组长选人作为组员,成立新的小组。

  这个星期三,语、数、英老师又再次对我们的小组人员进行了一些调整,把原先实力比较强的小组中部分人员分配到实力较弱的小组里去,形成了九个小组里的实力都差不多。

  我们组里的“打架帮帮主”佟安宁与“数学高手”张宇含互换了小组,现在我们组有四男二女,跑步小王子王博士,酷爱打篮球的刘浩杰,数学高手张宇含,还有爱美的田紫雪。

  在新的小组里,让每个人都发挥自己的用处,为小组争光吧。你是小组中的一员,你就是小组中的六分之一。让我们团结一致,在新的小组里提高我们的知识水平,提高我们的小组合作能力吧。

小组合作作文 篇6

  我们组的名字叫“超级明星”(super star)组。我们组的口号是:super star,勇往直前!我们组的成员有:组长郑钧元、体育学科长罗炜、美术学科长陈君如、英语兼音乐学科长周子淇(也就是我啦!)、数学学科长张昊龙……

  我们“明星”小组,各有各的特长,像张昊龙,被我们推选为数学学科长是因为,他的数学学得很好,当我们有不会的题目时,他可以讲解给我们听,所以我觉得推选他为数学学科长是很正确的。还有组长郑钧元,是因为他有责任心,做事认真、负责,所以被我们推选为我们小组的组长……

  我们的目标就是争当班上的“明星”,有了目标,才有计划,所以我们一定要努力地当好自己负责的那一科的学科长,也要带领组里的其他成员,让那些没有达标的成员达标,让那些达标的同学更上一层楼!

  也希望我们班的小组合作学习,能继续坚持下去!

小组合作作文 篇7

  我很喜欢一项合作项目,那就是跳大绳。我们跳大绳一组为10人,两位同学负责各拿绳子的一端站在两边,用力甩动大绳,其他同学依次由绳子的左边跳跃穿过到右边。

  我们合作时都是配合的非常默契的,每次训练的时候,同学都跳得很起劲,甩绳的同学用力挥动大绳,匀速的甩动着,跳的同学一个一个像下饺子一样,动作熟练灵巧的顺利通过,大家的脸上都洋溢着灿烂的微笑。不过有时也会出现各别同学发挥失误的情况,这时,这个同学就会很沮丧,觉得自己的失误影响了大家的成绩,但其他的同学都没有责怪他,反而是鼓励他下次好好跳,因为大家都知道这是团队合作项目,要相互鼓励相互支持,我们才能取得好的成绩。

小组合作作文 篇8

  我们小组有5个人,张宇含、易抒雯、商辰哲、纪绍新、我。我们小组很不和谐,主要在我、张宇含、商辰哲这里。我还好一点儿,但是,商辰哲和张宇含,就是两天天一小吵,三天一大吵。

  在学《牛郎织女》那一课的时候,老师布置预习作业,要求每一个同学都要介绍一个,角色,可以是牛郎,是织女,是王母娘娘······这是侯商辰哲发话了:“大家统一一下都写牛郎,这样明天讨论起来快一些。”张宇含立即反驳道:“凭什么,我们所有人思维都不一样,理解也不一样,为什么要写一样的东西”商辰哲:“我不是说了吗,明天讨论起来快。”商辰哲:“跟你说不通,随便你写,还有你为什么我说什么你都要反驳?你存心和我作对是不是?”张宇含:“谁和你做对啦,我本来说的就是事实。就算要写一样的,也应该讨论一下,过半票,在绝定选哪一个角色。”这是,纪绍新说:“对,我就不想写牛郎,我要写王母娘娘。”易抒雯说:“我写织女。”我说;“张宇含、商辰哲你们两就别超了,写谁都一样,到时候,在讨论,选一个最好的就是了。”易抒雯说:“他们就这样,我们管不了。”最后,还是决定,自己选感兴趣的人物写。我觉的(个人意见)既然大家在一个组了,就因该,试着改变自己,和小组融为一体,不能老是说别人怎么怎么样。

  虽然说然说以前大家都想把曾建成踢出去,认为只要没了曾建成我们这个小组就会好,但现在真的吧曾建成踢出去了也没有把小组变好。反而更差了,想想以前要比现在的小组要和谐多了。我也是到现在才明白,大家在一起,就是一种缘分,全世界,那么多人,你偏偏在6(12)班,全班52人,你偏偏和这几个人在一组,难到这不是一种缘分吗?虽然曾建诚是为我们组扣分了,但他不也得分吗?他不是也想要改变吗?

小组合作作文 篇9

  近期我们班级采取了小组合作。老师规定6人一组,三张桌子。这样我们上课讨论问题很方便。但是小组合作也并不是十全十美的。可能有人会问:小组合作不是很好吗?是的,小组合作的确很好,但是小组合作的“战争”很多。比如像我们这个小组。每天战争有不少。来看看我们小组的情况。

  我,韩元浩,王成,李雯,刘艺源还有乐琪被分在一个小组。刘艺源,和乐琪坐在我们(我们是指我与韩元浩)。这因为俩个人,才是我们小组的战争永不停止。倒这里可能有人问:这战争到底是什么呢?你看完下面的就知道了。有一次我想把脚申进桌子的下面。突然我踩到了一只脚,就说:“谁的脚这么长都“跑”到我的地盘了?”这时刘艺源就说:“这是我的脚,怎么啦?”我说:“你这人咋这样呀,你是不是吃了‘长脚药’呀让你的脚在一日之间长了10万8千米呀?”于是,刘艺源就说:“那好,我脚不长,腿长好吧?”(完)。第二件事是关于乐琪与王成的事。就是在上上上个星期三,我们刚刚上完快乐星期三,就听到了吵闹声,一看是王成和乐琪在吵架。他们吵的十分激烈。 幸亏在副班长(韩元浩)与班长(刘艺源)的劝下,才避免了打架的发生。

  小组合作真郁闷呀。

小组合作作文 篇10

  小组就像是一个食物,组员就像是一只只蚂蚁,只有大家朝一个方向努力,那么这个食物终究会属于这支肯努力的队伍。

  上午第四节课的铃声一响,只见我们班同学三三两两地走向操场。

  只见有的同学头仰得高高的,一脸的自豪,大摇大摆地向队伍里走去,活像一只骄傲的小公鸡。

  还有的同学与他们相反,垂头丧气,一脸的无奈,像一朵开败了的菊花一样。

  还有一些同学,在讨好对面组的同学,点头哈腰嘴里还说着,求你了少罚我们点吧!

  在操场上我们班可以分为三个方阵:一是骄傲过头型的;二是讨好同学型的;三是垂头丧气型的。

  老师一说开始惩罚,班里便炸开了锅,有的组的同学眉飞色舞地说着惩罚别的组的任务,对面组的同学只有洗耳恭听,不时还讲讲“价”。可别管怎么讲,还是得从同一条起跑线上起跑。这一周我们组为什么赢?就是因为自己的眼里有对方了;就是因为大家都往一处使劲了;就是因为大家的心紧凑了。单单因为这些我们才赢的吗?不是的,我们组还是靠某些同学的变化。

  这几样加起来就等于一个优秀小组。

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