小组合作作文

2021-11-09 合作

  在我们平凡的日常里,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编为大家收集的小组合作作文8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小组合作作文 篇1

  今天我化妆了,因为我们班级要举行童话剧演出。我们小组演的是《园丁与主人》,我扮演的是公主,所以打扮的很漂亮。

  晚上吃完饭我们来到了回浦小学一进演出大厅就发现很热闹!

  六点半到了演出开始了,我们全体小朋友为大家表演大合唱《快乐的节日》紧接着童话剧演出开始了。第一个节目是《皇帝的新装》是由葛立超等小朋友演的。第二个节目是《丑小鸭》是由包书畅等小朋友演的。我们的节目是第五个,因为我们的录音放不出声音,所以我很紧张都不敢上台了。后来杨辰浩妈妈鼓励了我们,我才有信心。不过站在舞台上我还是很慌张,动作和台词等忘记了,不过我还是没有放弃,一直把这个故事认真的把这个故事演完。后来我们还玩了枪凳子游戏,家长的获胜者是葛立超妈妈,小朋友获胜者是我们小组的调皮大王詹子昂,他为我们小组赢得了一面小红旗,大家都很开心为詹子昂欢呼。最后老师还给我们发了礼物,太开心了。

  今天我真的很开心!

小组合作作文 篇2

  小组合作已经是我们的家常便饭了,这一大周,我们都换了座位,小组也换成了新的小组了,我们的组员也换了,这回我们小组的组长是马俊涛。

  前天,我们上了一节语文课,上课铃一项我们就开始上课了,我仔细听着老师给我们讲课,生怕自己一不留心就走了神,我边听边记把老师讲的都记在脑子里,过了一会儿老师教我们小组合作,我非常的高兴,心里突然想到:以前我在别的小组光是刚给别人拉分,也不团结,更不同心协力,所以这次,我要做一个团结、同心协力的组员。之后,我们就开始小组讨论了,我举起了手,给组长说了一声:“我先说,”组长答应了,我就自信的把我找到的答案说了一遍,然后又听了别人的意见,最后组长觉得我们说的都不错,讨论完后,我就小组就踊跃的举起了手。

  我还记着有一次,那时也是上语文课,着那堂课中,我们也进行了小组合作,老师让我们小组内读课文,我想了想真是太好了,展示我们小组的课文的机会到了,我虽然什么也不行,但我的读课文也到还行,接下来,我们的组长分配好自然段就开始读课文了,没想到我读的这么多,我很生气,皱起了眉头,不信埋怨道,拿手不停地翻动着书,好想要把书撕坏了一样,之后,我就不满的对组长说:“凭什么让我读这么多,虽然比别人都几个字,但我还是嫌的多。”组长听了就对我说:“次给你分少点,你就读真么多吧。”我听完后欣喜诺狂,非常的高兴。

  我喜欢小组合作,因为小组合所能让我们团结,同心协力,我们小组争取表现的更好。

小组合作作文 篇3

  通过小组合作,可以让同学与同学之间展开沟通与交流,让每个同学都可以参与到学习中,养成独立思考、互帮互助的习惯,让每个同学都能感受到合作学习的快乐,提高我们的合作能力。

  在上个学期,汤老师要我们以小组合作的方法来学习,把我们分成了九个小组,每组六人。在这个学期,汤老师让每个小组的小组长选人作为组员,成立新的小组。

  这个星期三,语、数、英老师又再次对我们的小组人员进行了一些调整,把原先实力比较强的小组中部分人员分配到实力较弱的小组里去,形成了九个小组里的实力都差不多。

  我们组里的“打架帮帮主”佟安宁与“数学高手”张宇含互换了小组,现在我们组有四男二女,跑步小王子王博士,酷爱打篮球的刘浩杰,数学高手张宇含,还有爱美的田紫雪。

  在新的小组里,让每个人都发挥自己的用处,为小组争光吧。你是小组中的一员,你就是小组中的六分之一。让我们团结一致,在新的小组里提高我们的知识水平,提高我们的小组合作能力吧。

小组合作作文 篇4

  我们五(2)班举行了小组合作学习,什么?难道你不知道小组合作学习?不知道的话,就看下面。

  我们小组有一个闪亮的名字:超级明星组!我们组的成员有:郑钧元(组长、语文学科长、科学学科长)、王泽宇(信息学科长)、周子淇(英语学科长、音乐学科长)、陈君如(美术学科长)、罗伟(体育学科长)和我(数学学科长)。

  我们大家都很团结。

  小组合作学习也给我们带来了许多帮助,比如这件事:

  上数学课了,老师说要在小组内讲评试卷,老师坐在旁边看,我们自己在组内发挥,我正好有一道题不会,到了那道题时,我就认真的听他们讲,这样一来,即让我明白了这道题怎么做,又让我们对这个题加深了印象!真是一举两得啊!

  每次考试的时候只要想起上次在课堂上发言的题目和解答方式,准忘不了!就可以轻轻松松的把自己学的知识回想起来!就不用死记硬背了。

  小组合作学习还让我们全班每个组员很认真的把不懂的弄懂,让不爱学习的同学认真学习,使他们取得好成绩,这样便帮助了考的不好的同学,同时自己也加深了印象,让每个同学都充满自信心。

  下学期我建议每篇课文先预习,到了上课把预习到不懂的地方在课上和组员或和别的小组讨论,这样下来,每篇课文都会弄懂,明白课文的意思,才能掌握。

  到了考试就轻轻松松的考出好成绩,真是一个一举两得的办法!

小组合作作文 篇5

  “喂!”我烦躁的丢下手中的笔,看了看因同桌无意间碰到我的胳膊而导致我写错的字,顺手拿过一只铅笔在桌上画下一条“三八线”,转头望向同桌说:“看好你的手!别过界!”

  “无聊!”同桌却无所谓。正当我想要生气时,班主任拿着课本走进了教室,布置起下午的作业:“同学们,课本上这是三种常见的叶子,每一个小组都要采摘拿来做标本,但是要注意安全”老师的话音刚落,我就跑到了教学楼后的`一块草坪,开始低下头寻找,“我一定要比她快!”,我想。一分钟两分钟三分钟烈日当空,我拖着疲惫的身子却一片叶子也找不着,转头往向同桌,她的手上拿着四片叶子,头上的汗被阳光反射得有些反光,我疑惑地问道,“老师不是要找三种叶子而已吗,你怎么拿了四片?”她抬头望了我一眼,回应道:这只有两种而已,还有两片叶子是给你找的。”我被她的话弄得一阵羞愧,却依旧固执,指了指那边的大树冲她说:“休息去吧,还有一种交给我了。”午时的阳光总是变着法的考验着人的意志,我只觉得火烧般热得难耐。“我帮你吧!”抬起头,同桌从阴凉的大树下走过来,身影在日光下越来越大

  “这次的任务每一个小组都完成得不错,我不仅要你们合作,更想让你们学会如何互助”老师的声音在教室里反复回荡,格外响亮。

  我把桌上的“三八线”用橡皮擦认真的擦掉,同桌笑了笑对我说:“喂!我过界了哦!”

  “呵呵呵-----”

小组合作作文 篇6

  今天上午我一直糊里糊涂,耳边总是响起同样的话语:“回到家一定要多多练习今天做的小组合作!”“一定别忘了小组合作!”

  事情是这样的:今天,范老豆又玩起了失踪,于老师、王老师、孟老师和miss赵同时出现在我们教室门口。原来下周于老师要用我们班出示一节展示课,课上我们要用到小组合作这种全新的学习模式,他们都是来帮忙的。首先,我们分了小组。四个人一组,分别是a同学:组长,b同学:计时员,c同学:记录员,d同学:监督员。我们组的组长是我,王豆是计时员,邢豆是记录员,殷豆是监督员。然后,我们学习了如何使用发言卡、坐庄法和组际评价法。这三种活动都别有风味。对于我来说,最有趣又最麻烦的就要数坐庄法了!因为在坐庄法中,小组长就是庄主,不仅要对组员的发言做出评论,还要协调每个组员的意见,定出最终方案,最后还要用规范的语言进行总结汇报。这些说起来简单,但做起来难呀!在实际演练中,我就遇到了重重困难。起初,我们的合作还算顺利,可谁知这是暴风雨之前的平静啊!当我提示让邢豆发言时,他的创意实在让人大跌眼镜,什么“臭屁式”、“狗屎式”……一时间惹得组内乱作一团,哈哈大笑声、拍桌跺脚声,此起彼伏。这场面,让我这个小组长实在难以招架!就在这时,王老师下令:“时间到!”啊!怎么会这样?我们还没讨论出结果呢,让我怎么汇报呀?啊~幸好没有叫到我,不然,我可就出丑了!

  唉!这小组合作是真不错,可小组长却不好当啊!对下周的美术展示课,我深感压力山大!

小组合作作文 篇7

  开学不久的一天,老师说:“马上就要举办三跳运动会了,同学们一定要努力训练,争取获得名次,为班级争光。”我当时在心里暗暗下决心:一定要好好锻炼跳绳,为班级争光。我们每天一下课,全体跳绳队员就练习跳大绳,到我的时候,我就在心里默默地数:一、二、三GO,可是到了大绳下,我又退回来了,这时我的耳边传来了老师和同学的加油声,我就又鼓起勇气,终于,我跳过去了,旁边传来一阵欢呼声。这时,我激动极了,心里别提有多美了。还有几位同学也克服了种种困难,跳过去了。

  通过几个星期的努力,我们男子大绳队有了更好的合作,我们可以连跳了。相信在我们大家共同努力下,二六班跳绳一定会取得好成绩!

小组合作作文 篇8

  自从升入二年级以来,我感到最大的变化是课堂上的小组合作学习越来越有效。随着孩子们能力的增强,不仅在新知探讨交流时可以用这种方式,而且学习评价、作业检查、纪律评比都可以用小组合作这种形式。还收到了意想不到的效果。

  合作是为了解决一个人不能解决或不便解决的问题。所以小组合作要有它的必要性,并不是对每一个问题都要合作。如:在学习《厘米、米的认识》时,一个人量课桌的长和宽,有的学生发现尺子不够了,怎么办?就产生了合作的需要。这时,老师提出要求:以小组为单位,量一量课桌的长和宽。但是现在还不能马上行动,还要让学生说说怎样合作?一个人拿尺子量,一个人用手做标记,一个人做记录。根据小组的实际情况,规定1号同学量 (能力比较强的孩子) ,2号同学辅助做记号,3号同学做记录。这样明确分工后,就能很快的合作了。要不然,肯定会因分工而争议,既浪费时间,又影响合作的效果。在这种合作过程中,孩子们学会了互相帮助、协同做事。

  同学们学会合作后,小组长在合作中得到了锻炼,组员也得到帮助。把这种形式用于学习评价,能及时评价每个孩子的学习情况。比老师一个人的评价要公正、客观的多。如:检查口诀的背诵情况。就用三人小组内互相背诵,小组长做好记录。在检查前,先定好评价标准:既正确又熟练是优秀、只正确不熟练是过关、有错误的为不合格。要求明确后,小组检查,优秀表扬,合格的要加油,不合格的就是小组长和我辅导的重点对象。小组长的标准比老师还严格呢。(好在这样的孩子就几个)。经过几次这样的小组学习过关评价后,我的辅导对象越来越少。对学生的学习情况也能心中有数。

  因为小组的搭配就是按照学习程度、遵守纪律、男孩女孩以及性格特点进行搭配。如:有的小组三个人,都不爱张扬,在一起合作时,就显得没有出头露面的。派代表发言时就不积极。把外向和内向的搭配在一起,时间长了,性格互补,互相感染。还有最大的好处就是:有的孩子因为习惯于上课摸摸铅笔、橡皮之类的小东西。有走神不专心的现象,老师发现后,为不影响其他学生听课,不便于大声制止,就用眼睛暗示听课专心的小组长提示。这样既节省了时间,又保证了那个孩子不掉队。在评比纪律时,不再是一个人的表现好,而是三个人的共同努力结果。

  实行小组合作,让老师解放了出来,把一些师生间的对话变成了生生的对话。把一个60多人的班级好像分解成20多个小集体,他们各自为营,分工协作、都有事干。让小组长不仅学会了知识,又锻炼了组织管理能力,组员有身边的榜样可学,共同进步。

  思考:一个月来,这种形式的学习方式虽有了一些好的效果。但仍然存在以下问题:1、对小组长也要单独评价。2、随着学生们锻炼一段时间后,组长是否轮流?

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