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笔下生花作文1
春红已谢，映入眼帘的是由各色的花变成的蓬勃的绿，即便如此，赏花也不是什么难事，因为笔下犹能生花。
笔刷下，水墨丹青中，有繁花盛开。我的爷爷擅长绘画，我虽然不是看着爷爷作画长大的，但也是听着家里人对爷爷画技的赞美长大的。曾有几次得见爷爷作画，那场景至今未忘。
视线集中在画纸上，沉思良久，似是心中有了数，举笔，挥洒自如，轮廓显现，俯身，一笔一画，追求细节，眼神中有什么在闪烁，手腕不断发力，收尾，长舒口气，面露笑容。笔下，朵朵牡丹盛开；笔下，流露着对艺术的追求，这份对艺术的痴迷如花一般美好。
笔尖下，字里行间中，有繁花盛开。闲暇时靠在躺椅上，阅读一篇篇文章，享受这片刻的宁静，感悟作者的生花妙笔，乐从中来。置身其中，走进了作者的精神世界，作者写的是“花”，作者写出了“花”，其精神世界必定是春暖花开，皆成美好。我仿佛能够看见，柔和的灯光下，有这么一个身影，他把思想倾注于笔尖，唦唦声中，情感喷涌而出，缓缓流淌，他或许会潸然泪下，或许会气愤颤抖，又或许会露出会心的微笑，他将心花书写，笔下仿佛有点点繁花绽放。
笔头下，笔走龙蛇中，有繁花盛开。电视上总有几则关于书法的广告，只见书写者悬腕、提笔、走线，整套动作行云流水，笔下之字刚劲有力。书法不愧为国粹，带给人潇洒、大气之感。我认为书法是一种智慧的结晶，因为这是把文字书写整出了花样，不同人的书法总会呈现不同的气质，但那种民族自豪感不会消失，驱使人们把字写成了花，这里并不是指花里胡哨，而是指书法所散发出的如花朵般打动人心的美，那蕴含着几千年的文化沉淀，蕴含着日日夜夜的艰苦练习，蕴含着对书法发自内心的热爱，笔下自然生花，笔下自然是“花”。
窗外是生机勃勃的绿色，桌前是干净空白的纸张，纸张两旁摆放着两支笔，一支是毛笔，而另一支是钢笔；我的面前是两条路，一条是艺术文化，而另一条也是艺术文化，我欣然举起其中的一支，因为我相信，只要心中有热爱，笔耕不辍，我的笔下犹能生花。
笔下生花作文2
童年是幼稚的、无知的。每个人都有一个五彩缤纷的童年，当然我也不例外。我也有许多童年趣事，其中令我难以忘怀的，还是那“笔下生花”的事。
这件事是在我读三年级刚写作文时发生的。作文题目上面写了四个字：“笔下生花”。当时我想：笔下还可以生花，真有趣。我回家也去把笔里面弄些花籽，看这支笔能生多少花！于是老师讲的课我一点也听不进去，只是心里默默地想：快点下课，快点放学。“叮铃铃，叮铃铃”。我说：“太好了，终于放学了，我终于可以看看那笔能生多少花了。”
放学回到家后，我做完作业。我迫不及待地去做“笔下生花”了：我把我的一支笔拆开，拿些我家的玫瑰花籽，塞进我的笔里面，说道：“乖乖笔杆，你一定要生出些花来，好让我见识见识，你这笔杆生出来的花是什么样的`！”于是，我把我的笔杆倒起来埋在土里，留一个小孔出来，好等它开花。我把家里的小板凳搬出来静静地坐在那旁边等，一直等到天黑了。我想：笔怎么这么久都还不开出一朵花出来呢？哦，我知道了：它一定像种子一样要等几天才能生长出来。对就是，一定是这样的。要再等几天。于是，我又等了一天、两天、三天，怎么还不开花呀！第三天的晚上我把我的这个不解的问题告诉了妈妈，妈妈听后哈哈大笑，说：“孩子，笔装上花籽怎么会开花呢？”妈妈没有告诉我原因。但我那时候想：怎么会不开花？我们书上不都写着有“笔下生花”吗？
现在我读六年级了，我终于懂得了“笔下生花”的道理。原来是：拿自己的笔把文章写得优美、感人，让人陶醉其中流连忘返就叫“笔下生花”呀！现在想起我当时真是又傻又天真啊！童年中的趣事许多我也渐渐淡忘，唯独这件“笔下生花”的事，还是那么清晰。我永远都不会忘记。我会永远把它记在心中，永远，永远……
笔下生花作文3
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。细节描写可以是一个具体动作，也可以是一句个性化的语言;可以是一件物品，也可以是一个小情节，甚至还可以是一个小画面。
一、典型传神法
即选择典型、独特的细节来刻画人物，传达人物的精神面貌。《不肯死去的心》中，描写了一位得了老年痴呆症的外婆，“偷偷”夹菜，留给女儿的感人场景。其中：
到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了……
偷偷为人到中年的女儿“藏菜”，这是一个多么可笑的举动，可又是一个多么深情的举动，失去了正常的心志，但是那份扎根心间的母爱永远不变。倘若没有“藏菜”这一细节，外婆的形象也就不会如此感人。
二、动态造型法
即选用精当的动词来刻画描写对象的动作、行为乃至心理活动，在动态中塑造人物。比如《脱下自卑的外衣》中：
我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，不停地在椅子上挪动……到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去……心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离开了座位……
文段通过双脚发抖、挪动、心跳、伸脚、跺脚、哈气等一连串的细节，生动具体地展现了“我”克服自卑的过程。
三、工笔细描法
即抓住人和物的典型特征，运用工笔法，描画出事物的细部相貌和事件的细微进程。比如《成长，需要眼泪》中：
真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧已被笔磨得凹了下去。两天下来，原来空空的垃圾筒已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来我能跨过这个坎吗？
文段中“又快没水”“凹了下去”“满是密密麻麻字迹的”“涩涩的”等细节的描写，使文章丰满了许多。
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