活动作文

2021-02-27 活动

  在平凡的学习、工作、生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔?下面是小编精心整理的活动作文4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

活动作文 篇1

  周二中午,学校广播里宣布了一个“超级”任务:护蛋。要求每位同学在以后的三天内保护好一只生鸡蛋,尽量不要碰碎。当天晚上,我便取出一只生鸡蛋,把它裹得严严实实的,保鲜袋、纸巾,甚至用上了小茶杯。

  第二天,我兴高采烈地来到学校,只见同学们的鸡蛋也都“全副武装”,被包裹得严严实实,乍一看,都认不出是鸡蛋了!于是,老师下达了新的要求:明天开始,必须脱掉鸡蛋厚厚的“棉袄”,只能穿“外套”,还必须随身放在口袋里。回到家后,我把鸡蛋拿出来,放进保鲜袋里,再放入事先做好的布袋中,这下真是万事俱备,只差小心了!

  总算平安地度过了星期四,到护蛋行动的最后一天了。这时,有的同学的鸡蛋放在书包里,被书本压碎了;有的同学上学时在公交车上挤碎了;还有的同学一不留神,掉在地上,摔碎了……虽然我吸取了这些同学失败的教训,十分小心的保护着,但还是在体育课脱衣服时不小心碰碎了。唉!真可惜!护蛋行动失败了!

  虽然我在这次护蛋行动中失败,但通过这次行动,我体会到了父母养育我的不容易。在生活中,我就像一只小小的鸡蛋,我们只不过保护了鸡蛋三天,而父母则保护了我十年的时间,那是多么的不容易呀!我一定要以最好的方式报答我的父母!

活动作文 篇2

  今天早晨我们班坐车去了一个地方,你们猜猜我去干嘛了?我是去参加了一个严肃的活动。

  我们到的时候因为还没有开始,老师就让我们坐下休息一会,还给我们每人发了一瓶水.我一坐下,可就闲不住了,左看看,右看看,上看看,下看看。终于找到我感兴趣的东西了,那就是校服。关晨月告诉我你看人家校服多好看啊,咱们怎么不能穿,但我就得如果学校不一样,那穿一样的校服。哎呀!还是好好穿自己的校服吧。还有一样东西引我喜欢,我看到了一些军人,个个站的呗直。快要开始了,好激动啊!还有5分钟,老师让我们站了起来。终于开始了,先是嘉宾演讲,有一个89岁的老爷爷,是原来打仗的,现在还参加许多活动。终于到我们背古诗了,在背的时候我的声音很大,因为是在为学校争光 ,所以我要背的大声点。最后快结束了,我们背了少年中国说。

  今天我好高兴啊!参加了这么大的活动,好光荣。不但给学校争了光。还给自己添加了光彩。

活动作文 篇3

  春天,如歌的季节,它使沉默的冬天苏醒了……在这春光绚丽、风和日丽的3月,学校组织我们小记者开展一次采风活动,我怀着好奇而兴奋的心情与小记者们一起来到了活动地点——青少年宫。

  上午8点,队旗飘飘,微风伴着我们出发了。车窗外,青山碧水,绿树红花像流水似的,一闪而过。一路上,同学们有说有笑,欢声笑语撒满了所到之处。

  大约过了20分钟,我们终于到了目的地——青少年宫。一下车,就看见草坪上绿草茵茵,树木葱郁,这一堆,那一丛,一阵微风吹过,小草给我们弯腰鞠躬;向我们问好;大树发出“沙沙”声,对我们说欢迎。大家急急忙忙地排好队,迫不及待地想充进去看一看。一走进去,就听见了“哇”的惊讶声,你瞧,前方不远处就是“充气城堡”。它的左边就是“童玩空间”。大厅的右边是赛车,二楼就是科技馆。

  首先我们来到了二楼的科技馆,“哇哦!”我不禁叫起来,好多东西啊!——遥控机器人、骑自行车、智力问答等等,数不胜数。我选了遥控机器人,我拿着遥控器,一直按前进,机器人就慢吞吞地向前进走,样子十分好笑。

  接下来我们来到了“童玩空间”,里面的东西也是一样琳琅满目。突然,我的眼前一亮,一台“烧烤足球”在那,那些“美食家们”可不要认为这是吃的哦。因为足球是人员用铁棒一个个串上去的,还可翻滚,犹如烧烤一样,故名“烧烤足球”。我和毛银坤蓝方VS孙丹静和林雨楠红方,比赛开始了,足球从洞里出来了,双方都再踢,不过被我方抢先了一步。“砰”的一声,球迅速的飞向地方的球门,眼看就要进球了,渴求仿佛偏偏和我作对,一下子停住了。这下红方取得了机会,只见守门员一踢,球又“飞”了回来。还好,毛银坤急中生智,把球挡了回去。红方不甘示弱,又一次踢了过来……比赛还在激烈的进行着,最终,红方赢得了胜利,虽然我们输了,但我们在这次获得了快乐。

  时间在我们的.欢声笑语中不知不觉地过去了,时值中午,和煦的春阳直射地面。抬头看,好一片湛蓝的天空!偶尔几声鸟叫那么清脆悦耳。我正在陶醉在美景中,忽听集合号的哨声响起……

活动作文 篇4

  虽然跟云南贫困地区儿童的通信联谊活动没开展起来,但是,这次活动却对我产生了一点启示。能不能把通信活动作为作文教学的一部分呢?

  恰巧,在《中国少年报》上,我们又读到了一则新的消息:驻守在云南老山前线猫耳洞里的战士们,业余生活极为贫乏,他们连书包都没有的看,生活十分艰苦。对了,能不能发起一个为战斗英雄们献书的活动呢?

  我把这个想法跟班干部们说了,大家的热情非常高。于是,我让班委会起草了一个“倡议书”,然后,利用班会的时间,对这件事情进行了专门的讨论。大家纷纷表示:为战斗英雄们献书,献最好的书,让战士们战余的生活丰富起来。

  于是,一次献书活动开始了。丁立权不愧为班长——小学生报社讲里给他的精装图书《成语故事大全》被他拿出来了。两天的功夫,孩子们为战斗英雄们捐献了几百本课外书。尽管都是他们自己喜欢的,并不一定适合于战士们阅读,但,那热情足以打动任何人。在给个学生自己的捐书中,都加了一封信。我告诉他们,想跟战斗英雄们说什么,就写什么。

  当然,我没忘记以班主任的身份,写上一封慰问信,介绍办理开展活动的情况。信的最后,我重复了多数学生的要求:要他们写信给我班的学生讲战斗英雄的故事,只是,比学生提的要求苛刻一点——我要求他们定期写故事给我们。

  东西寄出去了,带着我班学生的热情,带着我们对战斗英雄故事的期盼。不久,云南老山三管地区某部的一个连队文书来信了。除了表达了对我班学生的感谢,镇地位我们将真实的战斗英雄故事了。

  他给我班的学生讲了一位张性战斗英雄的故事。我利用品德课在班上读了这个故事。孩子们听得很认真,不时,有人在擦拭泪水。故事读完了,正好,按照教学进度,我们该写读后感了。我心头呼的一亮:为什么不可以写读了这封信的感受呢?对。于是,那个单元的作文,我们就写了《读战斗英雄的故事》。我们反复读了故事,讨论人物的英雄品质,同时,交流自己的感受。最后,学生完成了读后感。虽然雷同了一点,但是,我还是让学生寄出去了。就这样,那位连队文书坚持每个月给我班的学生来一封信,讲一个战斗英雄的故事。我每次,都要学生写感受,写回信。

  按理说,这样的做法概算挺好的了吧?

  没想到。三次以后,又学生开始不耐烦了——不要它们讲故事了,还得天天写读后感、写信!有学生在背地里,偷偷地这样讲。

  我发现了这样的情况。不仅通信、写读后感,学生写其他作文,也陷入了低潮——包括作文和日记,都没有了过去的热情。

  真实怎么回事情呢?

  反思:本来,即使按照现在的教学理念,“与热爱的人通信”本身,应该是一种很好的教学形式,通信,把学生作文变成了真实的交际。

  但是,现在分析原因,那样的通信活动,虽然真实,却由于老师进行了“统一要求”——内容、形式、时间都有老师来掌握,来提出硬性的要求。这样一来,学生开始的热情而生成的主动交流需求,随着外在规定,逐渐消退了,甚至,随后部分学生主献了抵触的情绪。

  除此之外,还有一个原因:开始,我的班主任工作是很有起色的。从四年级开始,我把班内的各种活动都搞上去了,基本上每一项目都在年级拿第一。那个时候,学生对我相当的崇拜。但是,后来,我在班内也逐渐的霸气越来越重,学生稍有一点表现不尽我意,我马上会很暴躁地发脾气。特别是我认为很好的事情,但学生有一部分不喜欢时,有一部分作的不让我满意的时,特别适当我班的一些活动没有告到前面的时候,我很可能立刻对全班学生进行一通“轰炸”。渐渐的,我感受到了困惑和危机。我感到学生在和我疏远。这,也可能是学生不在十分喜欢作文的缘故之一吧。

  还有一点,现在分析起来,应该是一个很重要的因素:学生的活动也好、作文也好,进步了又怎么样?到了五年级以后,特别是到了后一学期,我几乎没有能够拿出更好的办法来让学生在“进步以后倡导快乐”,相反,因为我的要求越来越高,相当一部分学生往往跟不上我的要求了。

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