在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的活动作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动作文 篇1
周二中午，学校广播里宣布了一个“超级”任务：护蛋。要求每位同学在以后的三天内保护好一只生鸡蛋，尽量不要碰碎。当天晚上，我便取出一只生鸡蛋，把它裹得严严实实的，保鲜袋、纸巾，甚至用上了小茶杯。
第二天，我兴高采烈地来到学校，只见同学们的鸡蛋也都“全副武装”，被包裹得严严实实，乍一看，都认不出是鸡蛋了！于是，老师下达了新的要求：明天开始，必须脱掉鸡蛋厚厚的“棉袄”，只能穿“外套”，还必须随身放在口袋里。回到家后，我把鸡蛋拿出来，放进保鲜袋里，再放入事先做好的布袋中，这下真是万事俱备，只差小心了！
总算平安地度过了星期四，到护蛋行动的最后一天了。这时，有的同学的鸡蛋放在书包里，被书本压碎了；有的同学上学时在公交车上挤碎了；还有的同学一不留神，掉在地上，摔碎了……虽然我吸取了这些同学失败的教训，十分小心的保护着，但还是在体育课脱衣服时不小心碰碎了。唉！真可惜！护蛋行动失败了！
虽然我在这次护蛋行动中失败，但通过这次行动，我体会到了父母养育我的不容易。在生活中，我就像一只小小的鸡蛋，我们只不过保护了鸡蛋三天，而父母则保护了我十年的时间，那是多么的不容易呀！我一定要以最好的方式报答我的父母！
活动作文 篇2
今天早晨我们班坐车去了一个地方，你们猜猜我去干嘛了？我是去参加了一个严肃的活动。
我们到的时候因为还没有开始，老师就让我们坐下休息一会，还给我们每人发了一瓶水.我一坐下，可就闲不住了，左看看，右看看，上看看，下看看。终于找到我感兴趣的东西了，那就是校服。关晨月告诉我你看人家校服多好看啊，咱们怎么不能穿，但我就得如果学校不一样，那穿一样的校服。哎呀！还是好好穿自己的校服吧。还有一样东西引我喜欢，我看到了一些军人，个个站的呗直。快要开始了，好激动啊！还有5分钟，老师让我们站了起来。终于开始了，先是嘉宾演讲，有一个89岁的老爷爷，是原来打仗的，现在还参加许多活动。终于到我们背古诗了，在背的时候我的声音很大，因为是在为学校争光 ，所以我要背的大声点。最后快结束了，我们背了少年中国说。
今天我好高兴啊！参加了这么大的活动，好光荣。不但给学校争了光。还给自己添加了光彩。
活动作文 篇3
春天，如歌的季节，它使沉默的冬天苏醒了……在这春光绚丽、风和日丽的3月，学校组织我们小记者开展一次采风活动，我怀着好奇而兴奋的心情与小记者们一起来到了活动地点——青少年宫。
上午8点，队旗飘飘，微风伴着我们出发了。车窗外，青山碧水，绿树红花像流水似的，一闪而过。一路上，同学们有说有笑，欢声笑语撒满了所到之处。
大约过了20分钟，我们终于到了目的地——青少年宫。一下车，就看见草坪上绿草茵茵，树木葱郁，这一堆，那一丛，一阵微风吹过，小草给我们弯腰鞠躬；向我们问好；大树发出“沙沙”声，对我们说欢迎。大家急急忙忙地排好队，迫不及待地想充进去看一看。一走进去，就听见了“哇”的惊讶声，你瞧，前方不远处就是“充气城堡”。它的左边就是“童玩空间”。大厅的右边是赛车，二楼就是科技馆。
首先我们来到了二楼的科技馆，“哇哦！”我不禁叫起来，好多东西啊！——遥控机器人、骑自行车、智力问答等等，数不胜数。我选了遥控机器人，我拿着遥控器，一直按前进，机器人就慢吞吞地向前进走，样子十分好笑。
接下来我们来到了“童玩空间”，里面的东西也是一样琳琅满目。突然，我的眼前一亮，一台“烧烤足球”在那，那些“美食家们”可不要认为这是吃的哦。因为足球是人员用铁棒一个个串上去的，还可翻滚，犹如烧烤一样，故名“烧烤足球”。我和毛银坤蓝方VS孙丹静和林雨楠红方，比赛开始了，足球从洞里出来了，双方都再踢，不过被我方抢先了一步。“砰”的一声，球迅速的飞向地方的球门，眼看就要进球了，渴求仿佛偏偏和我作对，一下子停住了。这下红方取得了机会，只见守门员一踢，球又“飞”了回来。还好，毛银坤急中生智，把球挡了回去。红方不甘示弱，又一次踢了过来……比赛还在激烈的进行着，最终，红方赢得了胜利，虽然我们输了，但我们在这次获得了快乐。
时间在我们的.欢声笑语中不知不觉地过去了，时值中午，和煦的春阳直射地面。抬头看，好一片湛蓝的天空！偶尔几声鸟叫那么清脆悦耳。我正在陶醉在美景中，忽听集合号的哨声响起……
活动作文 篇4
虽然跟云南贫困地区儿童的通信联谊活动没开展起来，但是，这次活动却对我产生了一点启示。能不能把通信活动作为作文教学的一部分呢？
恰巧，在《中国少年报》上，我们又读到了一则新的消息：驻守在云南老山前线猫耳洞里的战士们，业余生活极为贫乏，他们连书包都没有的看，生活十分艰苦。对了，能不能发起一个为战斗英雄们献书的活动呢？
我把这个想法跟班干部们说了，大家的热情非常高。于是，我让班委会起草了一个“倡议书”，然后，利用班会的时间，对这件事情进行了专门的讨论。大家纷纷表示：为战斗英雄们献书，献最好的书，让战士们战余的生活丰富起来。
于是，一次献书活动开始了。丁立权不愧为班长——小学生报社讲里给他的精装图书《成语故事大全》被他拿出来了。两天的功夫，孩子们为战斗英雄们捐献了几百本课外书。尽管都是他们自己喜欢的，并不一定适合于战士们阅读，但，那热情足以打动任何人。在给个学生自己的捐书中，都加了一封信。我告诉他们，想跟战斗英雄们说什么，就写什么。
当然，我没忘记以班主任的身份，写上一封慰问信，介绍办理开展活动的情况。信的最后，我重复了多数学生的要求：要他们写信给我班的学生讲战斗英雄的故事，只是，比学生提的要求苛刻一点——我要求他们定期写故事给我们。
东西寄出去了，带着我班学生的热情，带着我们对战斗英雄故事的期盼。不久，云南老山三管地区某部的一个连队文书来信了。除了表达了对我班学生的感谢，镇地位我们将真实的战斗英雄故事了。
他给我班的学生讲了一位张性战斗英雄的故事。我利用品德课在班上读了这个故事。孩子们听得很认真，不时，有人在擦拭泪水。故事读完了，正好，按照教学进度，我们该写读后感了。我心头呼的一亮：为什么不可以写读了这封信的感受呢？对。于是，那个单元的作文，我们就写了《读战斗英雄的故事》。我们反复读了故事，讨论人物的英雄品质，同时，交流自己的感受。最后，学生完成了读后感。虽然雷同了一点，但是，我还是让学生寄出去了。就这样，那位连队文书坚持每个月给我班的学生来一封信，讲一个战斗英雄的故事。我每次，都要学生写感受，写回信。
按理说，这样的做法概算挺好的了吧？
没想到。三次以后，又学生开始不耐烦了——不要它们讲故事了，还得天天写读后感、写信！有学生在背地里，偷偷地这样讲。
我发现了这样的情况。不仅通信、写读后感，学生写其他作文，也陷入了低潮——包括作文和日记，都没有了过去的热情。
真实怎么回事情呢？
反思：本来，即使按照现在的教学理念，“与热爱的人通信”本身，应该是一种很好的教学形式，通信，把学生作文变成了真实的交际。
但是，现在分析原因，那样的通信活动，虽然真实，却由于老师进行了“统一要求”——内容、形式、时间都有老师来掌握，来提出硬性的要求。这样一来，学生开始的热情而生成的主动交流需求，随着外在规定，逐渐消退了，甚至，随后部分学生主献了抵触的情绪。
除此之外，还有一个原因：开始，我的班主任工作是很有起色的。从四年级开始，我把班内的各种活动都搞上去了，基本上每一项目都在年级拿第一。那个时候，学生对我相当的崇拜。但是，后来，我在班内也逐渐的霸气越来越重，学生稍有一点表现不尽我意，我马上会很暴躁地发脾气。特别是我认为很好的事情，但学生有一部分不喜欢时，有一部分作的不让我满意的时，特别适当我班的一些活动没有告到前面的时候，我很可能立刻对全班学生进行一通“轰炸”。渐渐的，我感受到了困惑和危机。我感到学生在和我疏远。这，也可能是学生不在十分喜欢作文的缘故之一吧。
还有一点，现在分析起来，应该是一个很重要的因素：学生的活动也好、作文也好，进步了又怎么样？到了五年级以后，特别是到了后一学期，我几乎没有能够拿出更好的办法来让学生在“进步以后倡导快乐”，相反，因为我的要求越来越高，相当一部分学生往往跟不上我的要求了。
【【精华】活动作文4篇】相关文章：