活动作文

2021-03-02 活动

　　在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的活动作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动作文篇1

　　春风拂青丝，桃红染绿野。３月２１日、２２日，“２０１5溪口桃花节”、“２０１5中国奉化桃花节”先后举行。宁波荷花庄小学与奉化溪口中学、实验小学、武岭小学、溪口镇中心小学、萧王庙中心小学的师生们纷纷参加桃花节活动。

　　在新建村举行的“２０１5溪口桃花节”上，宁波荷花庄小学的３０名小记者表演了书法操，溪口镇中心小学的学生们弹起了悠扬的古筝，向来宾们作了茶道表演。实验小学的学生伏在铺着红丝布的桌子上，创作了一幅幅以孝亲感恩为内容的书法作品。武岭小学学生则以桃花美景迎世博为主题，创作了一幅幅意境清新的中国画。溪口中学学生还在新建村的桃花园举行了桃花诗会。

　　在林家山举行的“２０１5中国奉化桃花节”开幕式上，萧王庙中心小学学生表演的奉化吹打大型套曲《将军得胜令》将传统的民间艺术与迷人的自然风光融为一体。四鼓和十面锣领奏，既有气势磅礴、激奋人心的散板锣鼓，又有热烈欢快、撩拨情绪的快板锣鼓；既有以唢呐领奏，威武雄壮的行板段落，又有以二胡、琵琶演奏、热情奔放的四分之一板段落。舞台前人头攒动，游客和当地的村民纷纷竖起了大拇指。

活动作文篇2

　　20xx年4月14日，中华儿女又面临了一个大灾难——玉树地震。7时49分，天崩地裂，一阵阵惊慌的喊叫声将人们从梦中惊醒。刹那间，原本美丽的玉树变得满目疮痍，昔日的欢声笑语化作了绝望的呼喊，人们的脸上写满了恐惧和悲伤……

　　为了祭奠在地震中不幸去世的同胞，学校举行了一次默哀活动。

　　随着广播老师的一声令下，默哀开始了。同学们一个个敛声屏气，低下了头。那几个脸上总挂着幸灾乐祸的笑容的同学，也收敛起了笑容，在心底默默地祝愿那些亡灵一路走好。一片凝重的气息在教室里弥漫，久久不散……

　　默哀结束了，可是，玉树的余震还存在，那瞬间的地动山摇，带走了多少鲜活的生命：有嗷嗷待哺的婴儿，有正在读书的少年，更有心怀大志的青年，还有没来得及享受天伦之乐的老人……地震留下的，只是一片狼藉。我们在心底默默地祝愿：愿灾难不再发生，愿悲剧不再重演！

活动作文篇3

　　“五一”到了，我们准备去车口溪烧烤。在路上，车堵不成样，真是堵车又堵心。终于到了目的地。

　　我兴奋地向目的地跑去，拿着一个篮子，准备去捕鱼。哈哈，看我不抓到你，我把篮子往水里一放，不料，鱼溜走了。我一次又一次去捕鱼，一条小鱼终于进网了。我心花怒放，来不及吃烧烤，就把收获分享给妈妈。我和其他人做了个木筏，用苇秆弄牢，再摘几片能浮的大叶子，就完成我们的小筏子。我们站在筏子上，一边吃烧烤，一边吃果汁，可开心了，在一处水边，用篮子一捞，一大堆“小逗号”在扭来扭去，我赶紧把它们放在收获杯里，拿给妈妈看。我又看了一场拔河比赛，可好看啦！这真是美好的一天！

活动作文篇4

　　今天我们参与了春联特卖活动，老师给我们每人发了两幅春联，我们分成两个小组就出发了。

　　我们开始卖啦，我们在一条街上卖，我挨家挨户的问，见到走路的人都向他们推荐我的春联，叔叔（或阿姨或爷爷或奶奶）：您好！我是中华公益小记者，我们正在参加春联特卖活动，快过年了，您家里需要春联吧？请您买一副吧，一幅20元钱也不贵，这还是我国大书法家王书喜写的，请您支持我一下，谢谢！我想通过我的介绍让阿姨和叔叔们不买我的都不好意思，可是他们很多人还是拒绝了我，有一个阿姨说：小朋友，我们单位发的多着呢；有一个叔叔说：我们买过了，谢谢你！再见！有一个奶奶说：走吧！走吧！我们不要；还有一个阿姨说：小朋友我不要啊，阿姨这会儿要赶时间，特别急，有重要事情要做，byby!我们马队长看我们都卖不出去，又告诉我们10元就可以卖。

　　我在北环路上遇见一个奶奶，我去向她介绍时她问我：多少钱呀？我说：奶奶，20元。啊！20元呀，太贵了，太贵了，我不要，那15元呢？不行不行。10元呢？我看看吧，奶奶说：这么好呀，好！我买了。于是他给我10元，我连手提兜也给奶奶了。哈哈！我就剩一副春联儿了，我还是在我们小队第2个卖出去的呢。走着走着遇见一个爷爷，我向他介绍说：爷爷！您好！我是中华公益小记者，我们正在参加春联特卖活动，请您支持我们一下，我们这边卖春联请您买一副吧，10元一副，这还是大书法家王书喜写的呢。爷爷说：啊！10元呀，这也太贵了吧！我不买我不买，走走走我不要。我说了声：谢谢爷爷！然后跑过去抱住妈妈想哭，妈妈说：没事，老年人本来就是不好花钱，没关系，我们继续往前走再寻找下一个顾客。

　　最后我们去贸易区了，我只卖出去一幅，虽然就挣了10元，但是我还是很开心，我们马队长叫我们集合了，我飞快的告诉马队长，马队长还夸我说：不错呀！你真会甩卖呀。最后我们每卖出去一幅都会得到5元的奖励，最后多出来的那部分又给我们每人奖励了两元，我挣了7元钱，这次春联特卖活动让我涨了很多见识。

　　今天自己挣了钱很开心，虽然挣的不多。我明白了一个道理：只要努力付出，就会有收获。

　　通过今天的活动，我知道了爸爸妈妈挣钱一定很不容易，从今以后我一定要俭省节约，不乱花钱。

活动作文篇5

　　太阳表面上看似很平静，没有活动，但那时我们肉眼的见解。当你用天文望远镜观察太阳时，你会发现：太阳是处于局部的激烈运动中。太阳活动是太阳大气中局部区域各种不同活动现象的总称，它仿佛是我们地球上的“天气变化”。

　　太阳活动中有许多成员，例如：太阳黑子、耀斑、日珥和太阳风等等。它们的一举一动与我们的生活息息相关，例如：处于活动剧烈期的太阳会辐射出大量紫外线、x射线、粒子流和强射电波，引起地球上极光、磁暴和电离层扰动等现象。

　　要说太阳黑子，其实它并不黑，只是因为中心温度比周围太阳表面低，在明亮的光球的反衬下才呈现出黑色。太阳黑子感情异常好，通常成群结队地出现，但是在太阳黑子中有前导黑子和后随黑子之分别，它们的磁极性相反，而南、北日球黑子群的极性也恰好相反。太阳黑子它存在于光球层中，它的周期长者可达13.3年，短者只有7.3年，而平均值是10.8年，所以现在也就是我们所学的太阳黑子的周期为11年。接着是耀斑和日珥，它们共同存在于色球层中，只是耀斑一般被称为是“色球爆发”，而日珥像是太阳面的“耳环”，在镶嵌在太阳周围的红色环圈上跳动着鲜红的火舌。……太阳活动中的每一位成员都有各自的特点。

　　太阳，它有着剧烈的活动，似地球上的天气，变化莫测，令人难以琢磨。

活动作文篇6

　　作为一名正在接受教育的中学生，我心目中理想的教育，就是伴随我们一生的愉悦、创新、全面发展并使我们幸福成长的旅程，它会使我们受益终生。

　　首先，我心目中理想的教育是充满生机愉悦的。

　　我们要愉悦地接受教育，轻松的学习，真正切身体会到求知是快乐的。这就要求老师们讲课的内容是丰富新颖的，在课堂上积极调动气氛，把知识诠释的简单有趣，这样我们才会学的更轻松，记忆也就更牢固。在现在的教育上，我们感到有压力，身心疲乏的是过分追求较高的分数，“分分分，学生的命根”这句话是广大学子求取分数的写照，不仅仅是学生，老师家长们也十分计较学生们分数的高低，在我看来，分数只是评价获取知识的一种形式，我希望的教育是轻松、不背负分数的包袱，以求知为目的的愉悦过程。

　　其次，我心目中理想的教育是追求创新，最终使广大学子有所创造的培训形式。在我看来，努力学习，获取知识是为能够更好的创新。这就要求在教育上多开发学生们的创新思维，引导他们向更深奥的科学创造上发展。创新可以使未来的生活更加方便，快捷，能有效地推动社会的发展与进步。教育应该引导我们走向发明与创新，可以努力地开展一系列小发明创造的实践活动，让我们从小养成思考的习惯，进而向更深的科学发展，也许，这才是最成功的教育。

　　我还认为，教育是为实现学子们全面发展的模式。教育，不仅仅是在求知方面有所成就，还需要全方位的发展学生们的特长，陶冶情操，使我们更好地适应社会，有多条道路供我们选择实践，多种方式完成我们对祖国的贡献，新式的教育应当是更加丰富、多角度的。这种教育会使我们的潜能特长更好的体现，对于促进德智体全面发展具有重要意义。在平时的课程中开设多种兴趣课，供我们选择学习，学校里开展兴趣俱乐部，积极开展这方面的活动等，这就会使我们的学习生活更加有趣生动，对个人身心发展具有重大的积极作用，能够取得显著效果的教育成果。

　　接受教育的过程即成长的过程，通过接受良好的教育，使我们更好的成长，融入到社会中去，在教育过程中，注重情感，道德价值观的正确树立，磨砺我们的性格，培养良好的品质，使我们的人生因教育而生动丰富精彩！

　　以上所谈到的是在我心目中的理想的教育。我相信，未来的教育在一次次的实践与探索中能够更加完善美好，成功为祖国培养出一批批优秀的建设人才，铸就祖国的光明未来！

活动作文篇7

　　去年，爸爸托人从网上购买了一套烧烤炉。从那时起，我就梦想着去野外烧烤。可是，爸爸总是没有时间带我去。这不，赶上五一放假，我就和爸爸提前约好了去毛楼烧烤的计划。

　　头天晚上，我们就准备了一些料。比如：盐、鸡精粉、油、孜然粉、辣椒面等一些调料，烧烤必用的酒精和木炭、刷子，用袋子装好。一大早，妈妈和爸爸就去市场采购了。他们买回了好多好吃的：茄子、鸡脯肉、羊肉、面筋、杏鲍菇、豆干和烧饼。还买回了一把竹签子，把料备齐，到时候不犯愁啊！

　　吃过饭后，我们一家三口和舅舅一家，就开车出发了，直奔目的地毛楼生态旅游区。大约一个半小时的时间，我们就到了。放眼望去，黄河滩边，很是壮观，赶紧拍两张照片做留念。我和弟弟在滩边玩泥沙，舅妈看着我们，负责我俩的安全。舅舅、爸爸和妈妈负责组装炉子，我也想帮忙，可他们不让，怕我添乱。我只好捡些干柴棍，一会好引火点燃木炭。炉子很快就装好了，木炭也点燃了。

　　开始烤肉串了。我和弟弟特别兴奋，很好奇，光想去帮着烤。他们怕烫着我们，不让摸。只见爸爸和舅舅把穿好的肉串放在炉子上，边烤边翻，不时的撒着调料。好香啊，肉烤熟了。馋得我和弟弟直流口水。哎呀，不太好啊，有点糊。第一次嘛，没经验再烤。又考了几串，吸取上次的经验，不能见明火（一刷油，滴到碳上，会起火）。小心点，勤翻着，避开明火，就没事了，烤的肉串和蔬菜黄黄的，可香了，也特别好吃。爸爸和舅舅吃着烤肉，喝着啤酒，美啊！只是天公不作美，忽晴忽阴。快到最后了，我和弟弟才敢去试着烤几串，因为这时候火已经不是很旺了！我俩坐那像模像样的，逗得大家哈哈大笑。吃着自己烤好的大蒜和土豆片，心里美极了！

　　由于天气关系，吃完烧烤，收拾好东西，在滩边玩了一会儿，就往回返了。今天玩得真开心呀！有时间，我们会再去毛楼吃烧烤的。

活动作文篇8

　　如今，社会环境越来越好，大家都过上了幸福的生活。可是当我们每天看着小区周围干净的环境，享受着很好的待遇时，有没有人想过，让我们过上这么好的生活，不仅仅是国家的`政繁琐的策好，还是因为有一群社区工作者在背后默默地做好繁琐的工作。才使我们每一个人都享受到很好的待遇。

　　今天，我们以小记者的身份，来到社区参观他们的工作环境。以及了解他们工作的流程。

　　走进社区的办公室看见很多人在认真的工作。看见了各个部门的名称我才发现原来社区工作者不仅仅只负责维护居民关系的工作，还有民政事务，社会保障，经济服务，综治维稳，人口计生，市容卫生，综合事务。看着这些名词我不禁有些眼花缭乱。光是看起来就让人有些云里雾里。真正实施起来该有多困难啊

　　接着，来了一位阿姨给我们介绍他们的工作，我才知道整个金口岭社区有两万多人，七千多户居民。我不禁惊叹这个社区里共有33名工作人员。而整个社区却有七千多户居民。怎么顾得过来呢？正在我思考时那位阿姨又告诉我们每一位工作人员电脑里都有网格。每个人平均要管理300多户居民。要了解每一户居民的情况。

　　我有些吃惊，每个人管理300多户居民实在是太厉害了。后来工作人员又带我们看了网格，网格上密密麻麻的写满了各个栋号，他们就是这样管理的，虽然网格上各种信息一目了然，但是管理好这这300多户实在很难。我这才知道以往我们不以为意的社区工作者多么艰辛。我曾以为，他们只是在居民关系发生冲突时去调解就行了没想到他们的工作如此繁琐。

　　我觉得大家要尊重社区工作者，他们经常受到别人的误解，可他们依旧热心的帮助居民。依旧热情的工作。他们用努力筑就了我们的幸福。

活动作文篇9

　　“水乡的孩子，爱水乡，从下就生长在南湖旁……”听，是谁在唱歌？是一群快乐的小朋友，那就是我们！美味哼着快乐的小曲，踏上了采菱。

　　我们来到了一个美丽的湖泊，水面上种满了菱。我恨不得立刻冲下去采个够，一个公公扔上来一簇菱。呦，菱原来长在茎上的，躲在水里，如果你不仔细看，还找不到呢！我小心翼翼地把头凑过去，只见菱长着4个角，三个角大，1个角小。公公告诉我们如何分辨老菱和嫩菱，颜色明亮的是嫩菱，暗淡的就是老菱了。我看准一个老菱，准备下手了。我使出全身力气，拔呀吧，拔呀拔，好不容易把它采下来，可是我的脸上却都是泥巴。哈哈哈，惹得大家一阵大笑。

　　到了傍晚，我们采了很多菱，多有趣呀！乡下真好玩，也让我体会了劳动的快乐与艰辛。

活动作文篇10

　　摘要：在传统作文教学模式下，中学生的写作状况不容乐观。学生习作多缺乏真情实感，内容干涩，题材陈旧，立意不新。活动式作文作为作文教学的一种新尝试，旨在充分调动学生的多种感官和写作兴趣，克服传统作文教学的弊端，使得作文教学过程高效而轻松。本文就活动式作文教学的题材、情感、语言、事理四方面进行了简单的分析，以期对活动式作文教学的优势作一简单梳理。

　　关键词：活动式作文作文教学优势

　　在语文教学过程中，作文教学毫无疑问是一个非常重要的环节。它是一个集观察、思考、组织、表达于一体的综合性学习过程。传统的作文教学，课堂气氛沉闷、严肃，抑制了学生思维，制约了学生创新能力的发展。尽管教师的教学思想不断地发生变化，但学生最头疼的依然是写作，中学阶段学生的写作现状仍不容乐观。许多作文依然是缺少真情实感，内容干涩，生搬硬套，题材陈旧，立意不新。因此，营造宽松和谐、健康有序、生动活泼、开放高效的习作氛围，让学生能够最大限度地使思维活跃起来，并且心情舒畅地去进行写作训练，在新课改背景下显得尤为重要。这就要求老师引领学生捕捉生活中有价值的素材，利用身边的资源，让学生在实践活动中通过验轻松愉快的活动方式，去用心去体验、去感受，从而提高自己的表达、写作能力。

　　《语文课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当然，作文的学习也不例外。爱活动是青少年的天性。活动是作文内容的源泉，也学生获得知识技能的首要途径，更是学生成功达意的必经之道。活动既可以使学生获得感知性体验，又可以使学生投入其中，进行理性的思考，从而达到作文教学的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。

　　活动式作文教学，由“活动课程”、“活动教学”理论而来，源自语文“活动式”教学，是针对传统作文教学的一种新挑战与新尝试。活动式作文教学旨在充分调动学生的多种感官和写作兴趣，克服传统作文教学中抽象、封闭的写作弊端，把语文主题活动与写作学习融合在一起，是一种将活动教学与写作教学合二为一的综合性教学模式。简而言之，就是针对作文规律和学生作文基础，开展适时、有序、适量、有效的活动，从而进行写作创作。下面笔者结合自身实际，在活动式作文教学的优势作一些简单的探讨。

　　一、有材可写

　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在具体的教学实践中，我们常常可以听到学生抱怨作文难写。其原因大多是由于“无话可说”、无事可写”。虽说现代信息技术大大开阔了学生的视野，但由于学生的生活条件相对优越、生活经历相对简单，他们往往缺少酸甜苦辣的生活体验和喜怒哀乐的情感体验。许多学生养尊处优，看不到生活艰辛、缺乏应有的社会责任感，因而他们的作文显得异常单薄、空洞无物。

　　每每遇到写人的训练，学生写的不外乎是“妈妈照顾生病的我”、“某老师为我补课”等题材。若涉及到写事，学生写的往往是“扶小孩”、“送雨伞”、“拾金不昧”、“让座”等老掉牙的故事，文章没有真情实感也缺少时代气息。这主要是由于学生缺乏相应的生活体验。由此可见，作文教学的主要问题早已不再是传统教学中写作技巧的传授，而是应当首先考虑“写什么”的问题。而能够解决学生“写什么”的问题，最有效的办法便是运用活动式教学。

　　叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”学生的生活体验较少，而活动恰恰可以作为日常生活的缩影。活动式教学可以通过教师精心设计的活动为学生创设出一个或多个生活情景，使学生自主地投入到活动当中，置身于大自然或社会生活的某个场景之中，利用或真实或虚拟的情境来使学生获得诸多真实的体验，提高他们对生活的认识，从而让学生有材料可写，最终提高学生写作能力。让习作不再是空洞的套语，而是“言之有物”的好作文。

　　二、有感而发

　　《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”传统的作文教学往往是教师命题，学生根据题目进行写作训练。学生的写作驱动力完全来自教师布置的任务，并非发自内心地积极创作。学生的身心都处于被动状态，他们的主体性得不到真正的发挥，写出的文章也毫无真情实感。

　　古人云：“言为心声，在心为志，发言为诗，情动于中而形于外。”“夫缀文者，情动而辞发。”学生智慧的迸发往往需要借助一定的客观条件，或在一定的情境感染下才会发生。而习作更是一项需要灵感、需要激情的复杂思维活动。学生如果对教师给出的题目没有产生相对的情感诉求，那么往往学生的习作也会无从下笔、胡拼乱凑、空洞无物。

　　要想使学生写出富有真情实感的文章，教师必须给学生创设相关的活动来吸引学生的注意，并利用或真实或虚拟的情境让学生获得真实的体验，来激发学生创作的热情，从而捕捉学生在活动中所产生的瞬间灵感以及因外界刺激而产生的强烈感受，进而提高作文教学效率。因此，针对学生习作设计的主题活动能够使学生情动于中，从而激活学生的思维，建立在这种情感体验的基础之上的习作也会因此“情动而辞发”。

　　当然，在活动作文教学中，教师为学生所设置的活动。也必须找准情感切入点，使学生的情感发生共鸣，这样才能使学生体验到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情境氛围，燃起学生的创造热情和表达欲望，激活学生的创造思维，从而培养学生的感受力及写作能力。

　　三、有话可说

　　传统的作文教学容易给学生带来沉闷、古板的感觉，学生的习作也无话可说。堆砌词语、凑字数的现象屡有发生。甚至于会出现考试作文因字数不够而扣分的情况。

　　其实在日常生活中，人们往往会有这种感受，某些美妙的场景或瞬间，常常会牵动我们的思绪，使得内心的情感会不自觉地表达出来，仿佛诗人般妙语连珠。这种情感的流露是对生活有了真实体验之后的内在自然表达。学生的习作同样也是如此。活动式作文教学正是通过学生参与活动而使学生有了真切的体验。如此一来，习作中文思泉涌、语句喷薄而出便是自然的事情了。

　　古语有云：“骨鲠在喉，不吐不快”即是此理。活动式作文教学旨在促使学生在活动中获得艺术发现后，急于用文字、用一定的语言形式来把所感受到的情感、所发现的思想表达、物化、固定下来，成为一种心理趋势。这种心理趋势产生一种内部的心理压力，迫使写作主体展开写作的实践。在活动式作文教学过程中，写是一节课的最终表现形式。因此，通过主题活动，让学生在习作之前打开思路，从而能够畅所欲言地写想写之事，并通过教师的正确引导，让学生写出自己内心最真实的想法是非常可能的也是非常必要的。

　　总之，学生进行写作训练是一种较为复杂的精神活动，极具个性化和创造性。引导学生快乐作文需要长期不懈的努力，并非一朝一夕就能解决。只有我们在习作教学中合理设置活动，激发学生习作兴趣，唤醒学生的写作潜能，激活学生的习作情感，为学生写作的紧张心理松绑，让学生享我自由之乐，抒我自然之情，写我自得之见，才会令学生在每次作文训练中享受到习作的乐趣。一篇篇充满创新、充满活力的美文才将不再遥远。

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