建议书应该要怎么写

2018-01-21 建议书

  建议书是指我们对某单位或是某个人提出建议所使用的一种文本,在生话中常常会需要使用到。那么建议书应该要怎么写?下面小编为大家整理了建议书范文,欢迎阅读参考!

  公司建议书范文

  通过对公司近期的初步了解,发现公司在产能、品质、环境和企业文化方面还存在一些需要改进的空间。具体如下:

  一、提高产能方面

  1.改进气动测试治具(提高产能)

  现状:产品测试前后,都是用手拿天线接头与产品接口进行插拔,影响生产效率。特别是调试工站,一手拿着镊子,一手拿着天线,插拔都不是很顺手。

  建议:方案一:从侧边安装一个气动插拔的装置,与正面气动装置同步。

  方案二:在侧边固定一个天线接口,左手放产品时顺势向右一推,同时启动正面气动顶针进行测试,取时稍朝左边推一下即可。

  这两个方法都可提高效率,只是第一种更佳,但成本会高一些。

  2.考量线圈的电感量规格

  现状:调试人员要通过大幅度的拔动线圈才能达到效果。

  建议:评估适当减少相应线圈的电感量参数,使线圈稍加调整或不调整即可达到要求。

  二、提高品质方面

  1.让修理员工走出维修圈

  现状:由于修理是计件,员工忙于修理,对一些常见的、反复出现的不良没有及时反馈给产线相应的作业人员。反过来说,前段出很多易处理的不良,修理心里更乐意接收,谈不上主动上线去纠正作业员工的操作手法。

  建议:由计件改为计时,让他们每修一台不良品都要有简单的分析,并做好记录。同类不良反复出现时,如果是工艺原因,应主动走上产线通知线长加强预防,如果是

  元件不良或设计缺陷,应主动将信息反馈至IQC或研发部,以便从源头消除不良隐患。

  2.培养员工一种互检的观念

  现状:员工只对自己负责的项目进行自检

  建议:培养员工以主人翁的态度积极投入工作,自己的本职工作相当于一个微型公司,要学会将前道工序当作自己的供应商,且要求你的供应商交给你的都是合格的产品。将后道工序当作客户,保证交给客户的也是合格品。

  3.加强回流焊前的修正及补件工站的检查力度(提高产品直通率)

  现状:修正力度不足,许多元件过炉后还是出现浮高的现象。修理站发现很多不良的原因就是元件歪斜造成的`脚未完全插透PCB板而形成的假焊。

  建议:将其点锡膏动作,交由前面压合铁框的工序完成。保证其有足够的时间去完成

  修正动作。按照修理报表,把属于该工序工作不到位造成的不良作为对该工序的

  考核依据。

  同时IQC应加强线圈两脚间距的管控,尽量避免出现元件装板后压下仍有弹起的现象

  三、环境管理方面

  1.环境管理体系

  现状:目前尚未完全建立,而客户已开始有这方面的要求。(如三星)

  建议:二阶文件会尽快完成,后续是三阶文件的制作和实施。

  2.增加点胶工站的抽风装置

  现状:二楼车间点胶段化学气味很浓,不利于人的身体健康。

  建议:增加一个简单的抽风排气装置(一个排气扇和一条可伸缩的套管即可)

  四、企业方化方面

  1.培养员工的归属感

  现状:人力资源严重不足

  建议:建立以人为本的经营理念,工作上严格要求,生活上不乏关心和体贴。组织一些可以增加团队合作精神的有意义的活动,给他们定期培训,让他们能感觉到这就是人生的一所大学,能成就他们日后升迁理想。

  2.教育员工把本职工作当作自己的事业来经营。

  建议:进行工作绩效考核。业绩突出者,应给予分红让利之承诺。同时对一些“出工不

  出力”的员工应予以淘汰。

  以上是本人个人建议,请您审阅!

  工作建议书范文

  教学质量是一个学校的生命线,要提高教学质量,必须注重过程的科学管理,充分调动一线教师的积极性、主动性、创造性。因此,学校分管教学的领导要科学统筹安排好各年级开设的课程、各科课时数、各科作业量,并落实过程检查,检查结果及时通报(注意有力度)。当然,领导的身先垂范作用也应发挥好。

  一、课时练习设计方面:

  课时练习是巩固知识、发展思维、反馈信息、凸显教学效果的重要环节,一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解;另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足,使学生通过老师的及时讲解很快获得矫正性信息,进一步调整自己的学习。在减负背景下,要让课时练习“做有成效”,必须注意以下几方面:

  1、习题形式多样:结合学科实际,布置可以动手做的(包括探究实验、制作学具、查找资料等)、可以看的背的(观看经典电影片段或背诵学科术语等),更可以听的(听力、朗诵等)。

  2、习题内容有特点:

  (1)体现学科特点:如生物学科体现实验性、生命性等;

  (2)生活化:紧密联系学生生活实际,真正落实学以致用;

  (3)开放化:选择条件不完备、结论不确定的问题,让学生分析、筛选、思考、整合。从而拓宽学生的思维空间,有效挖掘学生的创造潜力。例:生物学科的实验步骤设计题。

  (4)娱乐性:从练习素材的选取到呈现,从练习活动的安排到组织,都从学生感兴趣的实物、实事入手,创设生动有趣的情景,激发学生的兴趣,提高学生的注意力。例根据所学内容课时练习中设计“连连看”、“小试牛刀”、“激流勇进”等栏目。

  3、灵活使用课时练习:有些题可安排在刚上课的复习巩固时,有些可以穿插在新知识的传授过程中,有些题作为课堂教学内容完成后的当堂检测,巩固课堂教学效果。

  二、学案编制方面

  1、按照课标设计学案:以备课组为单位,研究课标后编制学案,而不是以教材作为编写依据,因为课标是教学和评价的惟一依据,也是教材编写的依据。但编写前还得将多种版本的教材看一看。

  2、学校有统一规定编写学案的时间段:例暑假一周、每周六半天等,同时学校可以把生源和我们差不多的学校或联谊学校联合编学案,并可把这个当做教师的继续学习。只有时间充分,才能保证学案的质量。

  3、学案最后可增设一环节---让学生提问或自我反思:这样,便于教师更充分了解学情和自己的课堂管理,使教学更有针对性,并可促使师生关系更和谐,我一学期的高三实践足以证明这一点。

  三、如何构建清晰课堂?

  1、教师指导好预习,让学生学会“记疑”

  ①划出概念和名词术语,不使模糊或混淆。②记下疑点难点,注意老师在课上的解释分析。③设想相关问题,草拟预习笔记。

  2、教师指导听课,学生学会思辨

  ①专注学习目标。②抓住学习重点。③重视科学方法。例:科学探究的步骤等。以上要求教师在课前应钻研课标与教材,深入了解学情,制定合适的学习目标和学习重难点,并印于学案上。

  3、教会学生正确处理听课与记笔记的关系。

  教师的文字板书、图示表解等,都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭借它们来反映知识的要点,体现知识的内在联系,所以这些都是学生应该记录的(教师课前应设计好板书)。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考,课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和自己的思考、质疑、领会问题上。如果两者发生矛盾,应以听懂课为目的,可以暂时不记,留下空白处,或作一记号,课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下,左边记课堂笔记,右边专留给课后整理笔记时补充。教师可在学案的相应位置留白,便于学生记笔记。

  4、课前设计好清晰学案:

  根据备课组商定的统一学案,教师可根据具体的班级情况在问题串上作修改。而不是一个年级完全统一的学案。教师使用后应及时把修改部分改好,便于下一个班或下一年老师的使用。

  以上只是我个人的一点肤浅想法,不到之处望多批评指正。

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