快乐的教师节作文

2021-02-23 教师节

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的快乐的教师节作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

快乐的教师节作文篇1

　　讲台上45分钟的演讲，唇焦口燥的神情不知道你咽下了多少种五味杂陈的坚持，你坚持的是你站在这个神圣的讲台上却从没有放弃过。却未在我们面前说过一句怨。你坚持的是让每一个学生都能从你讲过的每一句话传授到知识，你温柔的牵着我们的手带我们去认识每一个汉字的奥秘，去掌握每一道题后奇妙的幻想。

　　夏季的酷暑让你满头大汗，我不知道，你在这个沾满粉尘的地方坚持了多少个夏。无数个夜晚挑灯批改我们的作业，各类各式的批语其实在我们眼里或许不代表什么只是几句话而已，可在你眼里，寄托了你对我们多少钟希冀。

　　我很惭愧，正处于叛逆时期的我们，说了很多情不由衷的话语，伤透了多少次深夜你的泪眼。面对你苦口婆心的教育，在我们眼里只是不想去理解的厌恶。在我们青春里有一片只属于我们小小的天地，在那漂浮不定的白云里，偶尔有不一样的色彩，幻想摘下天空那一簇簇的云朵，把它投向大海里洒向我们向往的远方。远方太自在了，没有管教与约束。我们活在了自己的世界里，我们的储存款太狭窄，根本装载不下你的解释。

　　我们擅自剥夺着青春，提前去享受着浪子的放纵，去肆无忌惮的说下每一句发自肺腑之言，海浪里的潮水也覆盖不了我们心中的不甘与愤怒。终究会受到青春的报复，风儿终于看不惯我们的放肆故意卷走了我们握在手掌里浪荡的权利。那一刻，我们什么都失去了。有的只是一份残留在过去的念想，眼前也只是一堆枯叶在渐渐脱去了最初的翠绿，留下的是褶皱的干枯，我们用温情也烫不走它的伤口。那么，我们以年少无知为理由酿下的过错对你造成伤害了吧。

　　我还记得那是最后一次班会，我们的脸上还是毫无表情的冷漠，对于曾经的误会似乎总难去解开我们的心结，认定是你出卖了我们，认定是你偷偷泄露那个秘密。当时对于你，只有厌恶与恨吧。而当故事的真相终于播出了，我们却狼狈的抱头痛哭，错怪了你一个学年，我们把那个班搞得乌烟瘴气，就是为了让咱班的名声丢尽……

　　对不起，那个令我们愧怍一辈子的老师。为何你有如此大的胸怀可以容纳我们的过错。我们使劲的去推开你的拥抱，去唾沫你曾经的伪真理。对不起，我们知错了，终于明白了真相可是一切都太晚了，我们还没来得及说那一句对不起，你消瘦的身影却被人群渐渐埋没……

　　欠你一句“教师节快乐”，我们用任性去赌这一场青春，最后我们狼狈的输掉了。

快乐的教师节作文篇2

　　一年一度的教师节即将来临，我有许多话要向老师说。亲爱的老师，我想对您说，谢谢您，老师!是您给予我们丰富的知识，教我们做人的道理。

　　亲爱的老师，我想对您说，在我心中，您是伟大的，您日夜为我们操劳，您太辛苦了。每当我们取得好的成绩时，您的脸上就会露出满意的笑容；每当我们失败时，您就鼓励我们，争取下次取得更好的成绩。老师您是辛勤地园丁，无微不至，每天细心的教导着我们，培养我们长大成才。现在，我们在您的培育下渐渐长大。

　　老师，我为您献上深深的祝福：亲爱的老师，节日快乐!

快乐的教师节作文篇3

　　一束小小的鲜花，一张美丽的贺卡，一年一度的教师节来了，不知学校有怎样的变化，让我们去看一看吧!背上轻松的书包，我来到了校门口。

　　我深深的吸了一口气，感觉到了一股浓浓的、扑鼻而来的香味。睁开眼睛，我怎么没注意到，阳光照着那束鲜花怎么那么美丽。一位老师上来，值勤队员送上一束康乃喜，笑着说“：祝老师节日快乐。”来到教室，同学们的手中有着各种各样的贺卡，有着一束束的鲜花或塑料花。

　　老师来了，送上一张或一束礼物，再送上一句祝福语，“祝老师节日快乐。”教师节往往是老师最最开心快乐的日子，因为那天只有老师才能得到全校的祝福，“祝老师节日快乐。”

快乐的教师节作文篇4

　　“ 老师 , 这束花送给你。 ”， “ 谢谢你 !” 这是我经过一个办公室窗口所听到的。今天是教师节 , 有很多同学手上一束花、一盒精美的小礼物，或者是一张漂亮的贺卡。这样的同学经常出现在办公室门口。

　　我们班也不例外。大家出钱请外宿的同学买花，或者乘老师没发现，去买一束鲜花。语文萧老师甚至给了我们个点子，说把麦克风藏起来，等老师说“麦克风呢？”，某个同学上台送鲜花，同学吟诵自己写的感恩诗句。

　　“叮，叮”英语课。我那时还只是从下课状态刚恢复正常状态，便听到：“麦克风呢？”好戏开始了！

　　朱泽长手拿一束鲜花藏了起来，并走上讲台，说：“不知道啊！”突然间把鲜花送给老师，同学们便开始吟诗。那诗不管是长是短，不管是好玩还是感动，叶老师笑了。笑得那样灿烂，成了最美的一道风景，恨不得拍下哪一刻，或是画下来也好啊！“老师，教师节快乐！”全班同学都站了起来，异口同声道。“谢谢！”如此多次重复的画面，那话语，那气势，我想在其他班，其他学校也一样重复着。

　　没注意到那次办公室窗口里的那位同学，当他送出花朵，听到老师的那声“谢谢”时，我想，他该会多么地开心。

　　今天下午，我看到我们的班主任李老师，拿着一束五颜六色的鲜花，从上午到下午，一直爱不释手。我猜，那是同学们送的，还是以前教过的老学生不忘老师的教育之恩，寄过来的。当老师收到花时，我想他也一样地开心。

　　真想让时间停流，让我再感恩感恩我的老师们。小学老师六年的教育，中学老师也该接下以后的三年。谢谢你们对我的教育之恩。这个教师节，是快乐的日子，我希望大家能比以前更快乐！

快乐的教师节作文篇5

　　今天是教师节。我做了两件很好的事情：第一件事就是把昨天做好的贺卡成功的送给了数学李老师和英语郑老师，她们收到贺卡都很高兴。还有其他不少的同学给他们送东西呢?看见她们脸上满足的笑容，我心里高兴极了，祝我亲爱的老师们节目快乐，身体健康。

　　我今天还做了第二件好事哟：今天中午老伯和我在校门口的时候，有高新一中的姐姐们捧着一束康乃馨过来了，问我三年级在哪里?我很高兴的告诉了她们三年级的那幢楼。我还听见了她们说：“这是学校吗?这简直是公寓啊。太豪华，太漂亮了。”我听了心里特别高兴，我喜欢我们的新校园。

快乐的教师节作文篇6

　　一年一度的教师节终于来了，有班主任安排活动，每一个人都兴高采烈地在讨论。

　　我们把课桌都拉到两边，中间表演或玩游戏。“大家安静了，今天是教师节，我不仅想让老师快乐，还想让同学们开心。所以，我准备了一些活动。”老师在讲台上说着，同学们在台下认真的听着。

　　老师站在讲台上，说：“我们现在玩‘词语接龙’，看看谁会败。我先说一个，叶公好龙。请接！”各个同学都信心满满，对答如流。有几个同学没接住，只好接受惩罚：气球爆竹。他们站好了，老师给他们一人发一个气球，他们努力地吹着，直到吹破为止。一个个带着欢悦的气球爆炸声响起，使整个教室的气氛达到高潮。

　　老师严肃地说：“我们现在考得是团结能力。”下面的同学都在思考着是什么，正在这时，老师在男女之间挑出12个同学，其中也有我。老师不慌不忙地在地上铺报纸，说：“你们几个分成两组，男生6个，女生6个，你们要团结地站在报纸上，并且脚不能离开报纸。”我们疑惑了，怎样才能脚不出界呢？正在这时，一个女同学小声的对我们说：“一个背着一个就可以了。”说干就干，只见我们一个人背着一个人，手拉着手，果然成功了。而男生们没想出办法，我们在一旁看着他们滑稽的样子，开心地笑了。

　　老师说：“下面是团体活动，气球家族。男生女生排好队，分成两组，男女生各一组，一个接着一个上台捏黑板上的气球。分别由我和胡老师计数，看哪组捏得多。”一个个同学为自己组的荣誉而与气球战斗着。只剩下一个的时候，男女生都不排队了，上台去捏气球。最后，在一声爆响之后，气球中居然撒出贺纸，我们坐在地上哈哈大笑。“咔嚓”一声响，有人在偷拍——————是老师，每个人都做出鬼脸，等着老师拍我们。我们开心极了！

　　老师在台上说活动已完时，我们每个人都在思考，思考着刚才那有趣的活动……

快乐的教师节作文篇7

　　当老师在教我第一个字的时候，我仿佛就开始学会了听从这个我并不太熟悉的人了。老师你让我明白的是一个知识的世界，我像一个孩子一样，想一直留在那里。我曾经害怕过老师，以为他们手里有着太大的权利，以为在老师的斥责下，那种遮天蔽日的黑暗，隐藏在我幼小的冬季里。我从来不敢触碰那点，有时触碰过，我心里的想法就会开始崩溃我。

　　小学一次，初中一次。也许是我们国家的古训吧。第一次体会到和老师们对知识的交流或许是在初一吧，从那时开始对知识最初的意识才开始懵懂。她是我的一个语文老师，我的语文并没有什么可以说的优点，或许可以说是好好学习就能得来的最低成绩。我曾放弃过吗？没有。我也曾希望没有语文这个科目，可是它还在。如果只是一本语文书我会很喜欢它的，一个个故事，和连绵在自己心中的游荡的文字，对一个幼小的孩子来说，其实根本不能明白。我们不能说不懂，而是不能把自己的体会说出来。最初的我们不过是通过对别人的模仿来说出自己，在那以外便是迷茫。

　　从那个语文老师开始我才明白什么是表达了。她的语气，她的为人，她的说话态度，都是一样的，那是一个没有面具的老师。或许读者会说文学对人的吸引和做人没有什么关系，让我继续向下说就好！她从来没有去隐藏过自己，这个老师。当我看到她最真的一面的时候，我才明白文字是如何从一个人的内心中出来的。我们明白自己，所以我们才能写出让别人明白自己的文章，我们在文章里最真实的表达，那本是一种隐秘，却在文章里挥洒的淋漓尽致。老师经常告诉我出去转转，在大自然的风景下多一点游历。在那之后我慢慢的明白了自己是多喜欢家乡的那条河，不论在哪儿，不论在何处，当我看到一条河的时候，家乡的河水就会在我的心中静静流淌。

　　或许在那一年里我并没有学会什么是文学，直到初三有一次，心里有一点叶子的荡漾，那是一片片叶子在飞舞，在一个没有人知道的小森林里，这个意向曾经出现在一篇课文里的。在这个时间里，我仿佛就在那片森林里，景物一点点呈现，我的文字一点点落下，文字落下的感觉就和森林里的风一样。我看到了风的韵律，我看到了舞蹈的节奏。那一片文虽然很短，却一直留在我的心里，当我把它给老师看的时候，得到了很好的评价。可是那只有一次，在那之后我又时常去抓住，可是虽然抓住了自己的内心，我却被里面太多的东西看的迷惑，直到现在或许才有当初那一点清净的地方。我很感谢我的老师，她给我了一个真正的开始，用她的每一个动作，每一个语言，每一次的课堂。

　　初三的时候，那时我对数学，原本只停留在，一堆数字式的玩具而已。它带给我太多的欢乐，或许对别人来说这种思考很是费力吧，当然对我来说有时也不是那么容易。可是它带给我的快乐却总是推进我的前进。在初三之前我并没有对数学知识太多的系统化，我就像在一个房间里把我的玩具散乱的扔在这里面，我想起来的时候就会在里面一个人玩好长时间。这时我的老师总是很和蔼的教导着我们，他是一个很喜欢笑的老师，我并不太喜欢打扰别人，可是他的笑容，让我忘掉了那份担忧。我喜欢在课上回答他的问题，即使是第一个，或许我的读者会说，我喜欢抢风头。确实当时我就像一个学校的明星一样，我可以保证很多人都认识我，即使是多年之后，那一级的同学提起来总是能说出我的名字来。

　　或许我只是一个乡下的优秀的学子，但是我并不喜欢自卑。还是说我的老师吧！回答问题总是能让我和老师关于一个问题进行探讨，其实我曾经试着和以前的老师探讨过一些数学知识，可是从和她们的谈话里，总是让我不了了之。当时老师对我最大的帮助莫过于对课外知识的讲解了，他从来都不会因为我问到的超纲而不愿意回答。他会让我自己再去查找，当我把我尽我所能找到的资料放在他的跟前的时候，他就开始给我讲解。或许当时的我并不明白，可是那时他给我带来的是一种眼界，让我明白了永远都不要只看眼前的事物，我不用被眼前所困扰，外面的世界那么大，我可以相信自己走下去的。当时的我并没有明白这些，直到大学我才一一回忆起来，我才明白在高中的时候，另外一个只知道纯粹教学的老师在他的那么多的做题方法，彻底毁掉了数学王国在每一个学生面前的神秘感，失去了探索的精神，我们再也没有自己可以发现的目光了。

　　直到大学之后我才明白。我有时也会恨，我却不知道恨向什么方向！在历史的脚步面前，我们只能用自己曾经走过的路来重新为下来的人做好铺垫。还有一个老师就像我的朋友一样，起初我就像受宠若惊一样，因为我的成绩很差，差到离谱，可是那个老师总是很喜欢在我身旁，当我和别人没有交流的时候，他总是不忘带着我一起。还记得第一次认识他的时候，他带着我们一起去了一个城市的山上，在山上看着一个城市的风景。那时我突然喜欢上了一个那个一起的女孩，大学四年，在那一天我才是真正的开始观察她。从她身上看到的影子，我心里满是喜欢，跑题了。在我们在山路上走的时候，老师突然说了一句“你是不是喜欢看书”？我很惊诧，我和这个老师并没有说过太多的话。

　　从那时开始起，他仿佛就开始关注我了，当时我并不知道他是如何知道的，在以后的接触中，我才明白了他也是一个喜欢通过书来学习的老师，可是我竟没有看出来，或许我以貌取人了吧。那是一个胖胖的老师，笑起来的时候很可爱。在那之后，老师和我一起打球，不过他很少管过我的学习，他会对别人说很多话，却从来没有说过我，我想或许我太差了，所以已经不能用批评来形容了。但是他又很关心我，他经常问我读书的情况，有时我并没有好好学习，所以支支吾吾的。他也很喜欢打羽毛球，一个大学里，好几年都没有碰过羽毛球了，我相信我对羽毛球的热爱从来没有减退过。在羽毛球馆里打球很是昂贵，老师一个人出了所有的费用。我必须承认其实在这里我只是很感谢老师给我了这么一个场所。我最感谢这位老师的其实还是要从读书说起，当时我不知道如何去接触我们的专业，然后就在这位老师的指导下，慢慢看到了经济学和社会学，如今我已经明确了自己去学社会学这个方向了。我知道我在这个方向上的开始，就是这个老师在我还是一个差生的时候，还从来没有放弃过对我的指导，他说我很像当初的他。我真的很感激他，他说让我把他当朋友，可是他一直都是我的老师，在我以后的生活里我相信自己不会忘掉他的，我希望我以后能和他有更多的交集的。老师谢谢你，在我最迷茫的时候，告诉我如何去做的。母亲也是我的老师，其实她并没有教我太多东西，我觉得她教我的就是做下去，不断的做下去，小学的数学题，初中高中的英语单词，我曾经只是纯粹的做过背过，那是一种坚持，那是一种相信有意义的坚持。

　　直到大学一切都像毁了一样，我无法坚持下去，我曾经以为自己可以坚持下去的，我以为自己可以明白，可是我还是学会了放弃，我宁愿放弃重头再来，或许人生没有太多的从头再来的机会，可是这次我想试一试。我和母亲越来越疏远了，上一次她对我说的话是，妈妈只希望你快乐就好，或许读者觉得这句话很对，我没有说它错误。可是我读到的是更多的无奈，她已经看不到我的方向了，她剩下的只是一种纯粹的，真挚的支持。我不知道自己还能如何，我一步步想要毁掉这个专业带给我的痛苦的。可我不想再给她带来痛苦，我希望自己能给她在我身上一点希望，一点希望就好。或许别人也想听到母亲给你说快乐就好，可是当我真正听到的时候，我是多么的后悔。可是我却像是在夹缝中没有选择一样。母亲我只能尽可能的希望你快乐，带给你快乐就好。我想告诉你，我从来没有后悔过，我只想看着自己以后好好的走下去。在这之后我想自己能不能是自己的老师，我知道当我走进真正的黑暗的时候我能相信的只有自己了，我不断的去阅读，我想明白自己，我想知道自己需要的是什么。我自己慢慢的教着自己走路。

　　我还有太多的缺点没有改过，我有时希望别人能帮我，这一次，让我自己加油吧！我不想成为什么样的人，可是我必须明白自己，相信自己。不管之后的旅途多么长远，你再也不能失掉那点自己，风里的火烛，如今还是太过飘摇，细心的守护吧，用时间来慢慢成长，慢慢得到。时间会是一种失去，可是在你的守护下却是一种得到。

快乐的教师节作文篇8

　　xxxx年教师节来临时，我们学校举行了隆重而简朴的庆祝大会。

　　这一天，天气晴朗，灯笼、彩旗把七小的校园装点得分外瑰丽。下午，各班应邀的家长代表把宽阔的水泥大道围得水泄不通。平坦的舞台上彩旗飞舞电驴资源，灯笼高挂;前排是各位领导和企业家代表;后两排是家长代表、教师代表、学生代表……

　　午后三时许电驴资源，徐校长健步走台前，宣布庆祝大会开始。这时候，礼炮轰鸣，群情振奋。

　　首先是印校长发言，他热情洋溢的讲话把在坐的人们都深深的吸引了。当他介绍到我校所取得的辉煌成绩时，如雷般的掌声响够不停。接着是企业代表、家长代表、学生代表、教师代表依次发言。

　　发言刚完毕，颁仪式开始了。获得省、市一等的老师一一上台领。当徐校长宣布：在XX市数学竞赛获得一等的是：四(3)班张邈，二等：四(3)班孔令杰……时，顿时鸦雀无声。随后获的学生伴随着欢快的音乐阔步舞台，同学们都向他们投去了羡慕而惊喜的目光。你瞧，咱班的'数学组长张邈笑容满面，站在台上多开心呀!他兴奋地从印校长的手中接过自己的荣誉证书电驴资源，双手捧着，昂首站立。咔嚓，咔嚓机记录下了这一激动的瞬间。看着舞台上手捧证书的同学，我不禁想起了他们集训时的情景：早上电驴资源，我们刚坐下读书，他们已在办公室里做起了电驴资源;晚上，我们都背着书包回家了，可他们还在教室里聆听老师耐心地……是啊!这些成绩的取得，他们不知熬了多少夜晚电驴资源，不知付出了多少劳动和汗水。我为他们感到高兴，感到自豪。

　　最后是文艺表演。精彩的表演赢得了大家一阵阵热烈的掌声、笑声、欢呼声……在这些表演中最令我激动的是咱班的独唱——《每当我走过老师的窗前》。在舒缓的乐曲声中，百灵鸟马慧出台亮相。哇!她今天的打扮多漂亮!扎着蝴蝶结的麻花辫有节奏的甩来甩去，活泼极了!看，她手持话筒电驴资源，面带微笑，尽情歌唱。此时的她仿佛自己就是歌中的学生电驴资源，完全沉浸在老师的窗前。一会儿歌唱，一会儿舞蹈，真是棒极了!她那动听的歌声，优美的舞姿博得了经久不息的掌声电驴资源。

　　看到这一张张闪闪的章，一幕幕绝妙无比的表演，在场的领导、嘉宾、家长、学生无不高兴，无不激动电驴资源。此时的校园像一片欢乐的海洋。

快乐的教师节作文篇9

　　面对接受着太多压力的中小同学，“快乐教育”这一理念越来越被我们认同。怎样实施“快乐教育”，让同学在快乐的环境中主动学习用快乐的心情来接受知识，将“快乐教育”融入整个教学过程，建立快乐、和谐的师生关系，是许多教师正在考虑与探索的问题。

　　遗憾的是很多教师虽想尽了各种方法，但在实施快乐教育的过程中却仍然感觉力不从心，障碍重重。为什么？我认为根源在于教师自身。

　　有一位教育家曾说过：“假如小朋友生活在批评中，他便学会谴责；假如小朋友生活在敌视中，他便好斗；假如小朋友生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；假如小朋友生活在鼓励中，他便学会自信；假如小朋友生活在受欢迎的环境里，他便学会爱他人；假如小朋友生活在友谊中，他便会觉得生活在一个美好的世界。”

　　那么，假如一个小朋友生活在快乐中呢？我想，他一定是快乐的。

　　在教学过程中，教师的行为是营造快乐环境的根本与载体，教师的一举一动、一言一行，有时甚至只是一个小小的眼神，都能体现对同学关注与否，都是同学快乐的源泉。

　　所以，教师的一举一动、一言一行、一个眼神，都应当是自然感情的流露，要做到这一点，请您先问一问自身：“我快乐吗？”

　　第一问，您是否把教书当作一种快乐的事业？是否用真情拥抱着教育事业？是否用真爱浇灌着同学的心灵？每天，当您走进学校、走进教室时，您的心里是充溢快乐、充溢期待还是出于无奈？假如您对这些问题作了令人满意的回答，那么，您就是一位快乐的教师！

　　第二问，您是否对工作环境感到满意？您是否认为自身的同学不够优秀？是否抱怨过同学不能很好地理解并接受所传授的知识？是否认为同学没有考出理想的成果才影响了各种教学指标的完成进而影响到自身**的晋升、优秀的评定或者仅仅是面子？是否因为没有得到本应得到的待遇而感到极度失望和不满？假如您很好地回答了这些问题，您就是一位快乐的教师！

　　第三问，您与同事的关系融洽吗？教师的工作带有极强的群体性，所以请问您与同事在教学中形成默契的合作关系了吗？您对同事们的工作乐于提供协助和支持吗？假如您的工作时时处处都能得到有效的配合，您怎么会不是快乐的教师呢？

　　第四问，生活中的您是否享受着职业以外的快乐？您的职业是教师，但业余生活应当是丰富多彩的，在教书之外，你是否有时间和心情在灯下静读自身喜爱的文字，并将读书心得用恰当的方式传达给同学，让同学分享自身的收获和快乐？您是否能够通过阅读不时地扩充知识面，从而使自身在完成规定的教学任务的同时，还能不时地给予同学感兴趣的知识，即使这些知识看起来与你所教的学科并无直接的联系？假如您的回答是肯定的，您一定能与同学找到一起语言，一起享受学习的快乐。。您当然会是快乐的教师。

　　第五问，您与同学接触时会感到由衷的满足和喜悦吗？假如这种满足和喜悦来自于您与同学平等的交流，、而不是来源于居高临下的管制所带来的特权感。那么，您必定是快乐的，而且同学也是快乐的。

　　也许，您还会向自身提出第六间、第七问乃至更多的问题，假如您在回答这些问题的同时进行了深刻的反思，并且不时调整自身的心态和工作状态，不时提高工作的质量，以真心的笑容营造“快乐’觉氛围用本性的幽默激发同学的乐观情绪，您想，同学会快乐不起来么？

　　所以，只有当作为教师的您感受着、传达着真正快乐的时候，您与您的同学才会真正享受到教育的快乐，最终形成。“快乐教育”的共振。

　　当然真正快乐的人也并不是没有忧虑，只是他不会被忧虑所缠绕；真正快乐的人也不会全无痛苦，而是学会了在痛苦过后更加珍惜幸福和欢乐。

　　所以，胜利的快乐教育，不单指师生互动的教育过程，还包括着更重要、更久远的教育目标，那就是——同学在离开教师和学校以后，仍然能够主动地、快乐地学习和生活。

　　让我们做真正快乐的教师，让小朋友们在我们身边快乐地学习、快乐地生长！我们将与同学一起拥有快乐的人生.