在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的机会作文8篇，希望对大家有所帮助。
机会作文 篇1
在人的一生之中，有许多机会。
有的人抓住了机会，最终名流千古，而有的人也一再的错过了机会，成为另一个无名小卒。
记得达尔文曾经说过正阳的一句话：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
这一句话，看似很简单，却蕴含着人生的哲理。
是呀，老天爷不会券顾谁，也不会偏爱谁，机会是每个都有的，但是有许多人却不知道机会已经降临到他的身上，等到机会已经悄然而去的时候，他们也只能够后悔、埋怨，但是世界上没有后悔药卖，后悔也只能悔他们没有珍惜机会。
从古至今，在世界上享有盛誉的人，都是因为他们自己抓住了机会，即使错过了，也会努力地争取，所以才会成功的。
记得伟大的科学家牛顿，在苹果树下看书，苹果掉在了地上，要是平常人的话，一定会继续去看书，可是牛顿却抓住了没有任何人提醒他的机会，努力寻找为什么苹果会掉下来的原因，最终而发现了引力的存在。
难道是他们的运气好? no, 绝对是 no, 是因为他们牢牢地把握住了属于自己的机会。
如果你不抓住属于自己的机会，机会就不会等待你，就会远离你，降临到别人的身上。
你要永远记住，机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
你只要抓住机会，你就一定会很 happy 。
机会作文 篇2
每个人都有许多难得的机会，看你有没有好好利用它。我遇到很多宝贵的机会，但每次它都与我擦肩而过，这使我付出了很多代价。
那天，我们上了《少年闰土》这一课，课文丰富多彩，生动有趣，吸引着我去探索其中的奥秘，老师为了让我们能开动脑筋，便说：“如果这一课谁没发言，就抄书一次!”我听了，心里像揣了一只小兔子“咚咚咚”地跳着。
开始，老师提了几个问题，有的同学绞尽脑汁在想，有的却怕回答错了，都不敢举手。老师见了，急得像热锅上的蚂蚁，团团转，便鼓舞我们，答错了没关系，几个成绩优秀的同学慢慢地举起了手，都回答得很好。接下来的问题，同学们都争先恐后地举起了手，连平时考得很差的小强都举起了手……
时间如流水，很快，班里70%的同学都回答了，而我，心里那个害怕，怕答错了，老师责骂了，怎么办?怎么办?快下课了!我豆大的汗珠从脑门上滑了下来。老师呢?又高兴又担心，高兴是好多同学都发言了，担心是那些害羞的同学没发言而抄课文。老师提了最后一个问题：“作者为什么渴望闰土回来?”这个我会，班里鸦雀无声，我真想举手，机会难得，错过就死定了!可我的胆就是那么小。这时，一个同学“刷”地举起了手，老师赶紧叫他，回答正确!那个同学庆幸地拍了拍胸脯。为什么?为什么我的胆没狗那么大?为什么我老不把握眼前的机会，让好机会总被别人夺取了。
下课了，老师问谁没发言，我缓慢地举起了手，同学们都齐刷刷地望着我。我的脸红到了脖子根，心里很不是滋味，抄了那篇长长的课文1次。
通过这一次，我明白了：要珍惜眼前的大好机会，珍惜了，你就是先锋，否则，机会不留人，最后吃亏的还是你自己。
机会作文 篇3
“被爱所伤，痛彻心肺。”朋友黯然。
“我还是应该恭喜你，你真正的爱过和被爱过，所以才有现在的痛，这是爱的代价，我们谁都逃不了。”我说。
“为什么要爱呢？”朋友说。
“那是生活中我们得以好好活着的希望与理由。”我说。
“为什么会失去？”朋友说。
“相爱之前我们是一个人，只想自己。相爱之后是两个人，可有时我们还是只想自己。”我说。
“不放手，可情已逝。”朋友说。
“如果爱不再，就不要还把手攥成拳头了吧，这样不光不能挽回什么，还失去了再去抓住的机会。”我说。
“放手，又不甘心。”朋友说。
“你的不甘心只是因为心疼你自己曾经的付出，而不是因为你还爱。”我说。
“爱，到底是什么？”朋友问。
“爱，是门艺术，是勇敢和智慧在生活中最现实最完美的结合。”我说。
“可我们常常把爱搞成了失败的艺术。”朋友说。
“呵呵，那是因为我们只有爱中的义无反顾，没有不爱的勇敢；只有爱前的小聪明，没有爱后的大智慧。”我说。
如果你爱对方，就给对方一个机会去爱你。不然，对方如果总是沉浸在你的爱中，即使不变质也会犯懒。
如果你不爱对方，就给对方一个理由不爱你。保全对方爱的勇气与体面，不要把一辈子过成望眼欲穿。
如果你不再爱对方，就给对方一个重新去爱的信心。不要把曾经的爱搞的面目全非，要知道这结果是把双方都撕裂。
爱来，就给爱一个机会；爱走，就放爱一条生路。成全的背后不是苦果，而是你自己可能因此获得幸福的坦途。
即使在爱中摔倒又如何？即使爱要走又怎样？即使我们被爱而伤又何惧？那是我们愿意付的代价。爱过之后，走遍情路，我们依旧能面对生活敞开心中的任何角落，没有阴影，没有悲情，因为我们早已穿越了它，忘却了它。清澈的阳光下，我们敞开的心里，仍然只写着一个字：“爱”。
无论是谁，最终都能找到可相依的`人，只要你不放弃爱的念头,不吝啬自己的付出。
无论怎样，我们都有可能获得幸福，只要我们用勇敢和智慧,把爱做成成功的艺术。
机会作文 篇4
六年级这个令人紧张的时刻来临了，闹钟似乎都在进行着倒计时，我要努力的学习，争取考上自己理想的中学。当开学的那一天，我知道自己被分在六(1)班时，说不出什么，心里有一些失落。
渐渐地，失落变成伤心，伤心变成痛心，眼泪就像断了线的珠子一样滑过我的脸庞，看到昔日的好友都分在别的班级，而自己孤零零的心却如万箭穿心一样痛。
这是一个宁静的夏夜。万籁俱寂，我翻来覆去睡不着，于是便看着夜晚的风景。想着每一件事，不禁泪流满面。于是，我去找田霞教师倾诉，她说：“你要适应着接受每一个人，给自己一个机会。”其实我的语、数教师至今还不知道我心里的事，我从他们的眼神里读到了对我的那种期望，又想想田霞教师说的话，我的心平静下来。
第二天，我决定了给自己一个机会去接受教师，把所有的痛苦交由自己默默承受，用时间来治疗这个伤痛。我不再伤心，我要打起精神，重新做回我自己。
给自己一个机会，也给他人一个机会，去容纳每一个人，也去接受每一个人。
机会作文 篇5
黑夜中，我看见了一位老人，独自一人空对沉沉夜幕时而举杯泪流，时而起舞自怜，借这微微灯火，我看清楚了他的脸，没错，他就是那个为民修梁造堤的苏轼。
他迎面像我走来，想向我诉说他那无人能懂的寂寞，今夜，我将是他唯一的，也是最忠实的倾听者。感谢诗词，给了我一个读懂他的机会：
古代的文人墨客甚多，很少有人的肩膀像苏轼一样厚实而宽重。陶渊明躲进他精神的桃花源，却把一片污浊留给世间，自己偷享得半世清闲；杜甫忧国忧民的慨叹却为深重，却不愿承担起为名造福的重任；李煜日日饮酒作诗，无心治理国家，一日却成阶下囚；陆游，辛弃疾，只选择面对自己的挫折感叹，装置未酬而鬓发先白……….唯有苏轼的肩膀是厚重的，上系国家民生，下系骨肉情怀。
同样是为了国家，只因反对王安石变法而一再被贬官，被贬去杭州三年后，又被调往湖州，密州等地，尽管如此，他依然尽心做官，未百姓修梁造福，百姓对他的拥护便是最好的诠释。在贬官期间，他也不失风趣，与和尚佛印之间的幽默趣事成为美谈在民间千古流传。
月圆了，苏轼独自一人，把酒吟道：“明月几时有，把酒问青天。”他是如此的思念亲人，但又有谁能理解他内心的寂寞与空虚呢？“但愿人长久，千里共婵娟。”此时，他也仍不忘祝愿百姓，这是几世修来的好官呢？
“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”他即使被贬官，也是满心希望，带着兵马出猎，意气风发，势气不减当年。“持节云中，何日遣冯唐?”任官如此久，苏轼的冯唐却又为何迟迟不来呢？当希望落空，失望来袭之时，有谁来安抚他那颗流血的心呢？
漫漫长夜，泪水打湿了衣襟，沉醉于苏轼的作品中，我有个机会可以懂他，但是天下人都有吗？
机会作文 篇6
有的人认为机会时非常多的，因此每一次都不去珍惜，今天我就想通过这篇文章来告诉大家：机会是难得的。
在我们的学习和生活中，会遇到很多机会，就先说我吧，我就是一个不珍惜机会的人。在一次语文课上，老师叫认为自己作文好得上去读 ，我呢！自己也不知道我的作文好不好，我只是在想：反正我不上去读，读了如果老师觉得不好说不定还要重写，有可能还要抄作文呢！上去度的同学我听了一遍有的人写得跟我差不多，读好后老师还奖励了他们一人一本本子。我很生气，气我当时没上去读，所以我浪费了一次得到本子的机会。就像一句名人名言所说的：“机会是每个人都有的，但许多人不知道一碰到他。”但同时你也要记住：“机会来的时候像闪电一样的短促，完全靠你不假思索的去利用。”因此我们今后更要多抓住机会，多利用机会来展示自己，超越自己。
最后我还想告诉大家：“只要多抓住机会，成功就会向你招手，幸运的女神才会向你微笑。”
机会作文 篇7
今天中午第三节，我和学生一起探究了《综合性学习·写作·口语交流》——马的世界。其中有这样一个环节：我让学生们先看课本上列举的两则故事，一则是的卢马的故事，一则是昭陵六骏的故事。然后让个别学生到讲台上用自己的话讲给同学们听。
我请郭玲玲同学到讲台上给同学们讲的卢马的故事，这则故事是这样的：一次，刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀！”于是，的卢马一跃三丈，带刘备逃出险境。她到讲台上后，想极力把故事给背诵下来，但支支吾吾半天，也没有讲出个所以然，我给她做了这样的提示：什么时候—谁骑了什么马—遇到了什么困难—说了什么话—最后结果怎样。然后她才结结巴巴讲下来，汗珠顺着脸往下淌，她讲得虽不成功，但我还是让同学们给她鼓励的掌声。
下课后，我对这种情况进行了反思，实际上，学生口头表达能力比较低，也不只是在今天这节课上凸显出来，有时让学生复述课文内容，学生也只是生硬地照着课本上的内容“背”下来，不会对课文内容进行归纳、概括和总结，不会加上自己对课文的理解，用自己的话把文章有条理、有情节地复述下来。虽说也采取了提高学生口头表达能力的方法，但由于收效甚微，半途而废了。今天这节课，又引起了我对这个问题的反省和深思。语文教学是培养学生听、说、读、写能力，只有抓住了这个根本，语文才能真正回归语文课堂，语文课堂也才会有“语文”味。因此，在今后的教学中，我要从以下几方面来提升学生的口头表达能力。
以课堂为阵地，给学生提供机会，引导学生敢讲、敢说。现代教育理论指出，教学是实施全面发展教育的基本途径。教师在传授课本知识的过程中，要给学生多提供锻炼的机会，要面向全体学生，让学生多读，然后多讲，变学生的不敢讲为想讲，并能讲好。第一阶段，激发讲的兴趣，因为“没有兴趣，就不可能有真正的教育”，可由讲现成的故事，用书本语言回答问题开始，要求讲通顺，讲完整，以鼓励为主。第二阶段，学习讲的方式方法，综合性的问题想好再开口，讲自己的所见所闻所感，先在心中打好腹稿，要求用词准确，有条不紊，教师可予以一定的帮助；第三阶段，逐渐由“扶”到“放”，进行发散思维，迁移训练，开展即席演讲，临时辩论等活动，要求才思敏捷，无懈可击，以评价为主。近代教育家吴玉章就要求教师在上课时要善于提出问题，开拓学生的思路，让学生自由讨论、自由辩论、自由争论。只有这样，学生的口头表达能力才会逐步提高。
举行形式多样的活动来培养学生的口头表达能力。一是课前三分钟演讲的方式，来提高学生的口头表达能力，在上课之前，可以用三分钟左右的时间让学生进行即兴演讲，可以是学生的所见所闻所感，也可以讲故事，也可以把学过的课文进行复述。二是采取定期举办演讲比赛的方法，来促使学生口头表达能力的提高，举行演讲比赛时，不要求学生写演讲稿，以防学生背演讲稿，可采取即兴演讲的方法，来提高学生的口头表达能力。三是以读促说，常言道：肚里没本，倒不出挂水。只有学生读得多了，知识积累多了，才能提高学生组合和运用语言的能力。也才能提高学生的口头表达能力。
学生语文素养的提高，不是一朝一夕的事情，我们做教师的只有善于给学生提供展示的舞台，善于对学生进行恰当的引导，并坚持不懈地做下去，才会让学生的语文素养得到提高，我们的语文课才会充满浓郁的“语文”味。
机会作文 篇8
古人云：来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。在滚滚向前的时间长河中，蕴含着许多转瞬即逝的机会。因此，我们需要坚定理想信念，做好准备，勇于抓住机会，迎接胜利的曙光。
等待机会需要我们拥有充足的耐心。没人一个人的成功是轻而易举的，正如梅花那沁人的香味也是因为它历经了一个严寒的冬天才拥有的。所以，耐心是我们走向成功的必要条件。如果我们没有充足的耐心，在面对成功这条未知的道理上，我们可能就会迷失自我，迷失方向，永远地陷入黑暗的漩涡里。
等待机会需要我们拥有善于发现的眼睛。我们只有拥有了这样的一双眼睛，才能在成功这条迷惘的路上前进，才不会不知所措，不知道自己应该走向那条分岔路口。马云，阿里巴巴的创始人，在他
等待机会需要我们做好充足的准备。常言道，机会是留给有准备的人。有些人能把握住机会，不让机会在眼前溜走。有些人虚度光阴，无所事事，让机会在眼前白白失去，这正是因为机会不是时时都有的，所以我们需要做好充足的准备，在机会到来之时，牢牢地把他抓住，不让他从我们面前遛走。因而，请不要再对自己说“我只是没有遇到一个合适的机会”了，这仅仅是你对自己碌碌无为的自我安慰罢了。在抱怨上帝的不公时，你是否自己想过你有没有
在机会降临时又习惯地让他溜走呢？
机会，是一把钥匙，打开成功之门；机会，是一束光，照耀前进方向；机会，是一把火，点燃新的希望。因此，让我们等待机会，把握机会，走向成功。
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