幼儿园对家长的寄语

2017-11-09 寄语

  幼儿教育与小学教育是两个不同的教育阶段,德国的哈克教授认为,从幼儿回到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。根据观察和研究,处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子,通常面临着下列六个方面发生变化的问题,接下来小编带来幼儿园对家长的寄语,希望对你有帮助。

  寄语一:及时关注幼小衔接孩子面临的变化

  1.师生关系的变化。

  孩子入学后,就要离开像妈妈一样的幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师。在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,比方说:穿衣、吃饭、喝水、上厕所等等,老师像父母般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中,师生关系形成了和谐、亲密、融洽的心理氛围,使得幼儿园老师和孩子之间的关系成为一种亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈,孩子看到了什么,听到了什么,甚至家里发生了什么事情,都乐意与老师讲。另外,幼儿园的学习活动对孩子的要求比较简单,宽松,它注重的是能力、情感的培养,不需要大量的写呀、抄呀,孩子的学习活动非常轻松、愉快.而进入小学就不一样了,从老师到家长对孩子的学习期望值非常高,这就使孩子有了一定的压力和负担。小学老师由于要完成教学任务,她就要把主要精力放在教学上,对学生生活关心的机会较少,老师与学生的交往,主要在课堂上,师生个别接触的时间很少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑。

  2.课堂教学的变化。

  小学中正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现的学习方式有较大区别,在幼儿园,粗浅的'知识技能传授贯穿于幼儿的一日活动中,教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点。游戏是幼儿园教育的主要活动方式,提倡的是在玩中学,学中玩,即使是正规的课堂教学,也是以孩子为主体,尊重孩子的意愿和兴趣去安排丰富有趣的活动方式,而小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是每天上午三节课,下午三节课的课堂教学,而且由于小学教育要求的知识性、系统性比较强,所以大多是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业。

  3.行为规范的变化。

  通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,融入集体,他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。在幼儿园,孩子有许多自选活动的时间和权利,而到了小学,学生的自选活动就很少,大部分时间必须服从统一的要求。

  4.人际关系的变化。

  孩子入小学后与在幼儿园朝夕相处的同伴分离,来到一个新的环境,这就需要重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

  5.家长和老师期望值的变化。

  孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,学习好,与同伴相处好,我们所期望的是孩子活泼,快乐,健康。而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,对孩子给予新的期望和压力,为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。家教误区:过高的期望,带来孩子的无望;过度的保护,带来孩子的无能;过分的溺爱,带来孩子的无情;过多的干涉,带来孩子的无奈;过多的指责,带来孩子的无措

  6.学习环境的变化。

  幼儿期的自由、活泼、轻松的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境,这种环境如果孩子不能很快适应,那么就很容易使孩子产生学习障碍.因此,解决好这些问题,是做好幼小衔接的关键。

  寄语二:陪孩子做好幼升小的转型

  孩子入一年级以后会有很多不适应,如何快速的让孩子把不适应转变为适应,是所有新一年级家长必备的功课之一。因此,要从以下几方面做好孩子入学期的转型:

  一、作息时间上

  幼儿园:幼儿园的孩子通常可以在8:00之后陆续到园。中午幼儿园的孩子午饭时间早,每天有两个多小时午休时间。

  小学生:小学生每天的学习生活必须在早上7:45开始。孩子面临的问题是早上需要更早起床。这里面还包括吃早餐、坐车、过马路的时间等。而小学生一般每天没有午休时间。一年级的孩子一般在下午3:00才结束一天的学习课程。

  作息配方:每天鼓励孩子在晚8点半以前睡觉,早六点半——7点之间起床;养成良好的作息时间。

  二、听课习惯上

  幼儿园:集中授课的时间在15分钟左右,而后有相对放松的活动。在集中时间学习。传授新知的形式多样化。

  小学生:需要养成在40分钟内坐得住的习惯,同时在相对安静的环境中,集中注意力,听取老师所授的新知。

  听课配方:选择一个安静、外界干扰小的环境,家长和孩子相对而坐,每天坐2—3次,每次坐的时间从5分钟慢慢延长到8分钟、10分钟。一般认为儿童如能持续静坐15分钟,其注意力就能胜任课堂学习。

  三、作业习惯上

  幼儿园:孩子动笔作业的机会和时间都比较少。课后也不会有家庭作业。

  小学生:孩子在课堂上要动笔做作业;同时课下也会有相应的家庭作业。对孩子的动手操作能力是一个比较大的考验。

  作业配方:让孩子提前适应动笔写字,每天孩子用20—30分钟的时间练习写写数字。锻炼孩子的灵活力。

  四、学习兴趣上

  幼儿园:老师教授新知一般从孩子的兴趣点出发。

  小学生:有统一的教学大纲要求,新知的教授以大纲要求的教学任务为导向。孩子有可能会产生厌烦感。

  兴趣配方:用孩子在学校的收获激励他,让他找到学习中的成就感,从而激发孩子的学习兴趣。

  上述是孩子从幼儿园到小学表象上的过渡,如果能让孩子做好转型,那么为新一年级的学习一定会打下良好基础。

  寄语三:家长谨防入学误区

  从幼儿园到小学,这是儿童经历的一个重要转折,对儿童的身心将产生重要影响。抓好从幼儿园到小学的过渡,关键是要帮助儿童迈好学校生活的第一步,使他们比较快地自觉适应学校生活。现在的孩子在智力因素上没有太大差别,差别主要在非智力因素上,这种差异主要是习惯培养造成的。孩子的表现取决于父母的投入,而父母在对待孩子入学这件事上常存在一些误区。所以,做好入学准备,要谨防四种误区:

  误区一:家长不够尽责。有的家长认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师,就万事大吉了。尤其是一些事业型的父母,两人工作都很忙,无暇顾及孩子的学习,认为由老师全权代劳就行了,平时也不与老师沟通。一旦孩子出了问题就急了,再打骂孩子,如此教育往往适得其反。

  误区二:父母对孩子的期望值过高。许多家长给孩子提出了很高的要求,但这样做其实是拔苗助长,孩子会感到压力很大,学习起来反而有负担,所以家长对孩子的要求一定要适度。

  误区三:拿老师说事。说到底,孩子的差异是由于家长对孩子习惯的培养造成的。如有的家长在孩子不听话时会说:“上了学,让老师管你。”这样孩子会对学校产生惧怕感,上学后表现为事事胆小。

  误区四:自作聪明的利用时间,实则帮助孩子养成拖拉的习惯。有时候孩子不良的学习习惯其实是家长造成的,比如有时候老师给孩子布置了一个小时的作业,家长发现在家里一个小时过去了,时间还空出一个小时,就会让孩子再做一个小时的额外作业。久了,孩子会发现父母的这个习惯,他可能就学会应对了,本来一个小时就能完成的作业,他故意拖拖拉拉地做了两个小时。家长的这种“过犹不及”的做法有时候反而容易导致孩子的不良习惯。

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