看图作文

2021-03-01 看图

　　在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的看图作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

看图作文篇1

　　刚下了一场雨，大树变得青翠欲滴，小草绿油油的，小水珠在叶子上荡秋千呢!过了一会儿，天边出现了一道彩虹，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……小鸟在上面叽叽喳喳的，好像在跟彩虹捉迷藏，我想：今天牛郎和织女能在上面相会了吧!过了一会儿，彩虹没了，天空又变得一片深蓝。

看图作文篇2

　　早上，阳光明媚，风和日丽，小兔丽丽要去朋友家玩。它告别了妈妈就出发了。一路上，小鸟向它问好，花儿向它点头微笑，丽丽的心早已飞向朋友家了。它一蹦一跳地走着唱着，不知不觉地来到了一条河边。它想：河上没有桥也没有船，怎么过河呢？它急得大叫：“谁帮我过河啊？”这时，正好有只大白鹅从旁边游了过来，它对小兔说：“你别急，我背你过河。”

　　大白鹅飞快地游到了岸边，小兔小心翼翼地爬到了它的背上，紧紧地抱着它的长脖子，白鹅游啊游，游了好一会儿，终于游到了对岸。

　　小兔上了岸，它对大白鹅说：“谢谢你帮助我过了河。”它向大白鹅挥手告别，高兴地向朋友家走去。

看图作文篇3

　　一场雷雨过后，我出来一边散步，一边欣赏这美丽的景色。我看见小草上面有一滴滴的小水珠。

　　忽然，我看见天空上面好像有一道彩虹，仔细一看，原来是大雨结束后刚刚出现的彩虹，它那淡淡的颜色越来越深，我看见它的颜色有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。一只小鸟飞了过来，好像在跟彩虹做游戏，小鸟飞走了。这时，我看见一朵朵白云飘了过来，好像在跟彩虹一起看风景。忽然，彩虹不见了，我想应该是彩虹在跟我捉迷藏呢!

看图作文篇4

　　新的一天静静地走来了，早晨，明明和雯雯背着书包高高兴兴地去上学，在去学校的时候，必须经过公园啊！公园真美啊！那花儿娇嫩又妩媚，花瓣上滚动着晶莹的露珠，一棵棵香樟树高大而又挺拔，一个公园显得生机勃勃。

　　当明明和雯雯沉谜于美景中时，一股刺鼻的臭味迎面扑来。

　　“呀！哪儿这么臭啊？”雯雯说道。话音刚落，明明便把雯雯拉到了一个垃圾桶旁：“瞧，雯雯。”只见那个垃圾桶旁有许多垃圾，垃圾上面还有许许苍蝇在快活地飞来飞去。雯雯一见这情景，顿时难过又愤怒，难过的是这些游人怎么那么不许卫生，把垃圾扔到地上；愤怒的是，公园从此再也不美丽了。

　　雯雯见此情景的，不由自主地伸出了她那洁白的手，不怕脏乱，把垃圾送到了垃圾桶里，一边捧还一边转过头对明明说：“明明，快来帮我捡垃极呀！”明明站着一动不动，好像在想什么。此时，明明在想：“假如我们这次把垃圾捡完了，那些游人还是会扔的，我不如想一个好办法，让他们知道了环境卫生是多么重要。”明明放下书包，从书包里拿出一支画画用的纸，然后拿出了一支毛笔，把纸铺在地上，然后趴在纸上，好像在写着什么。

　　过了一会儿，雯雯拾垃圾差不多拾完了，明明也写完了，明明写的是什么？他写的是“文明—只差一步”，他拿出胶水把这张纸贴在了垃圾桶上，然后得意地笑了。雯雯说：“你干的不错，我也干得不错，看。”只见地上干干净净，一点垃圾都没有了。见此景后，他们俩都得意地笑了。

　　是呀！许多人呀！文明——只差一步，雯雯明明却是环境使生活更加美好！

看图作文篇5

　　一、教学目标：

　　1、指导学生按顺序观察第六幅图，看看图中有什么人物，讲的是一个什么故事，然后写篇作文。

　　2、引导学生根据图画展开合理想象，让图上的人物活起来，让画面动起来。

　　3、让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。

　　二、教学重点：引导学生根据图画展开合理想象，让图上的人物活起来，让画面动起来。

　　三、教学难点：让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。

　　四、教具准备：挂图、小黑板

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、启发谈话，导入新课

　　人的健康成长与教育是分不开的，特别是父母的教育对我们一生的影响最大。今天，我们要写的作文就是关于一位母亲如何教育孩子的。

　　二、习作指导

　　1、复习看图作文方法。

　　（1）指名说。

　　（2）教师相机板书：看--按顺序、想--要合理、写--要具体

　　2、看图。

　　（1）学生按上述复习的方法自由观察六幅图。

　　（2）同桌交流看到的内容。

　　（3）请六位同学分别说说每幅图的内容。

　　（4）请两三位同学说说这六幅图说的是一个什么故事。

　　（5）小结：同学们在讲的时候，不仅能把看到的说出来，有的还加入自己想到的，非常好。下面我们具体地看这六幅图，给我们留下了哪些想象的空间。

　　3、想象。

　　（1）第一幅图。

　　1看图，想一想哪些地方我们可以通过想象来补充。

　　2学生看图后自由发表意见。

　　3指名说第一幅图，提示：母亲为什么在很小的时候就送他去读书？送到村口时的自然环境怎样？他们临别时的动作、神态和心情怎样？

　　4小结：把想象写进去就是指我们自己在看图时要进入图画所描写的情境中去，设身处地见画中人所见，想画中人物之所想，仿佛我们就是画中人。这样我们的想象就会合理。下面请同学们按这样的方法看第二幅图。

　　（2）第二幅图。

　　1看了这幅图你想象到了什么？同座位互相交流，自由说。

　　2指名说，提示：为了孩子读书，母亲过着怎样的生活？母亲在家是怎样挂念自己孩子的？注意引导学生说出真情实感。

　　（3）第三、四、五、六幅图。

　　1学生按上述方法看图想象。

　　2同座位互说互评。

　　3指名几幅图连起来说，师生共同评议。

　　4、练说全文。

　　要求学生将六幅图连起来说，把自己想象的内容加进去。

　　（1）学生自由练说。

　　（2）指名说，师生对照要求进心进行评议。

　　三、学生练习写稿

　　四、评议修改，选优欣赏。

　　教学反思：

看图作文篇6

　　在一个阳光明媚的早晨，小兔去小猴家玩。它走呀走呀，走到了一条小河边，它想：这可怎么办呀？我又不会游泳！它着急地跺跺脚，快要哭出声来了。

　　这时，一只大白鹅游了过来，小兔看见了连忙张开手臂大声喊：“鹅姐姐，快来，快来！”大白鹅听见了心想：怎么回事？快去看看吧。

　　大白鹅游了过来问：“怎么了小兔子？”小兔说：“我今天要去小猴家，可是走着走着就遇见了这条河，你能帮我过河吗？”大白鹅毫不犹豫地回答：“好。”于是，小兔跳到了大白鹅的身上。大白鹅说：“抓稳喽！”小兔赶紧抓紧了大白鹅的脖子。小兔羡慕地对大白鹅说：“水上好好玩啊！”

　　就这样小兔跳到了岸上感激地说：“谢谢您，鹅姐姐。”大白鹅说：“不用谢！”它们说了一声再见以后，小兔向小猴家走去，大白鹅也转身离开了。

　　这个故事告诉我们：朋友之间要互相帮助，同时也让我想起了一句谚语：“花要叶扶，人要人帮。”

看图作文篇7

　　在一个阳光明媚的早晨，小白兔准备去看奶奶，因为奶奶生病了。

　　一路上，虽然景色宜人，但小白兔并没有停下脚步，还是急匆匆地赶着路。走着走着，一条河挡住了小白兔的去路。河水哗啦啦地流着，河上面没有桥，小白兔又不会游泳，这可怎么办呢？小白兔皱着眉头，在河边来回地跺着脚。心里想：怎样才能过河呢？

　　正在这时，小白兔看见一只大白鹅从远处游来，它急忙伸出双手，大声地喊道：“大白鹅，大白鹅，你能送我到河对岸去吗？”大白鹅听到小白兔焦急的叫声，赶紧游了过来，问小白兔：“怎么啦？怎么啦？”小白兔急忙说：“我奶奶生病了，我想去看望她，可是这条河挡住了去路，我又不会游泳，你能驮着我过去吗？”大白鹅说：“当然可以啦！”

　　小白兔赶紧跳到大白鹅的背上，双手扶着大白鹅的脖子，不一会儿就游到了岸边。大白鹅说：“好孩子，快去看望你奶奶吧！再见。”小白兔也说：“再见”说完，它们又各自出发了！

看图作文篇8

　　今天，小兔非非请小鸟欢欢吃他最喜欢吃的大萝卜。可是，小鸟欢欢迟迟没有开口，小兔非非急了，心想：为什么香甜美味的大萝卜欢欢不吃呢？小鸟欢欢想：如果我吃了这萝卜的话，我就不是鸟了。小兔非非说：“欢欢，你怎么不吃萝卜呀？”小鸟欢欢说：“如果我吃了这萝卜的话，我就不是鸟了。”小兔这才懂了一个道理：原来自己喜欢吃得东西，别人不一定喜欢吃。

看图作文篇9

　　执教者：

　　教学目的：

　　1、学写看图作文，能将看到的和根据图画展开的想象写具体、通顺，有一定条理。

　　2、能对别人的发言提出修改意见。

　　教学重、难点：

　　引导学生按一定的顺序观察图，列出提纲，把想象的内容写具体、通顺，有一定条理。

　　教具准备：

　　1、课文插图幻灯片。

　　2、其它能引起学生发言兴趣的图画。

　　教学过程：

　　一、结合教师节谈话导入。

　　1、教师节是几月几日，谁的节日？

　　2、在这一节日里同学们会怎么做？会怎样表达自己对老师的爱？

　　二、复习看图作文的写作步骤。（幻灯片）

　　1、仔细观察，深刻理解图意；

　　2、合理想象，充实拓展内容；

　　3、拟好提纲，组织语言作文。

　　三、出示挂图，引导看图（有一定顺序）

　　1、顺序：近——远，人——景。

　　2、仔细看图，你想到了什么？从中知道了什么？

　　3、先看画面的近处。

　　（1）、桌面上有些什么？

　　（2）、从台历上的日期，可以知道什么？

　　（3）、从眼镜和地球仪等，可以看出什么？

　　4、再看画面的正中部分。

　　（1）、从胸前的.红领巾，可以看出什么？

　　（2）、从背着书包，可以知道什么？

　　（3）、这位女少先队员正在做什么？她为什么这样做？

　　四、指导说清看到的内容，引导其余同学对说话的内容提出修改意见。

　　1、人：人物外貌、动作、神态、心理活动。

　　2、景：桌面摆设，身后景物。

　　五、指导想象的内容。

　　1、桌面摆设想到：

　　（1）、屋子的主人身份；主人的品质。

　　（2）、在这样的节日里许多同学都在为敬爱的老师祝福。

　　2、这位少先队员手中的鲜花是从哪里来的？

　　3、她把右手拿着的鲜花插在什么地方？怎样插？

　　4、她左手还拿着鲜花，准备做什么？

　　5、她为什么要这样做？心里会怎样想？

　　6、从小女孩的神情想到小女孩此时的心理。

　　7、由菊花想到老师的品质。

　　8、从屋后的晨光想到女孩摘花的时间，想到小女孩美好的心灵。

　　六、指导写作，列好作文提纲。

　　1、列提纲。

　　（1）、这次作文的中心：

　　（2）、这次作文的内容。

　　①、时间：

　　②、地点：

　　③、人物：

　　④、事情的起因：

　　⑤、事情的经过：

　　⑥、事情的结果：

　　2、根据提纲写作。

　　七、学生写作，教师巡视指导。

　　八、作业。

　　学生继续写作。

看图作文篇10

　　星期天，小兔子来到大树旁，正好是小鸟站的地方。小兔子拿起一根胡萝卜给小鸟。小鸟心想：我不喜欢吃胡萝卜，为什么小兔子拿给我吃呢？小兔子见小鸟迟迟没有动口，问它：“你想吃什么？我现在就帮你找。”小鸟就说：“我喜欢吃虫子。”小兔子说：“哦，我现在就去帮你找。”找到了虫子，它马上跑到了小鸟面前给小鸟吃。这时，小兔子懂了一个道理，就是自己喜欢吃的东西，别人不一定喜欢吃。

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