看图作文教学

2017-10-19 看图

  看图作文教学是培养学生观察能力、思维能力和文字表达能力的有效途径。看图作文,“图”是客观事物的形象描绘,“文”是对客观事物的文字叙述。“看图”,是通过观察思考来了解图像所描绘的客观事物;“作文”,是运用文字语言表达观察到的客观事物所包含的内容和意义。由此可见,看图作文包括读图、思考、口头试说和文字表述四个方面,即“看、想、说、写”四个环节。因此在看图作文教学中,就要着重抓住这四个环节。

  一、指导学生看。看图,是培养学生观察能力的重要手段,看图作文教学要指导学生学会看图。要指导学生全面地看,即看整幅图的全貌;细致地看,即看整幅图的每一事物和其他事物之间的联系;有顺序地看,即或由近到远,或从左到右,或先总后分;分主次地看,先看主要部分,再看次要部分。只有看得全面,才能写得完整;只有看得细致,才能写得具体;看的顺序明确,写的层次就会清楚;抓住了图的主体,写时才能突出文章重点。

  二、引导学生想。“想”就是思考。学生看懂画面、理解画面含义还不够,还要引导学生由此及彼地想开去,想事情的前因后果,想事物的发展和联系,想图所表达的含义。图画是形象的,通过看图,学生从感知开始到理性认识,逐步形成对画面内容的完整正确的理解。在理解图画内容的基础上,再通过思考、想象,进而从静止的画面上概括出它所反映的思想内容。这就要求要会想象和联想,透过画中人物的表情、形态,分析、想象人物的内心活动、语言动作,从眼前的活动场景,跳出画面,想象、联想事态发展的前因后果,使静止不动的画面变成一幅幅发展变化的、活动着的“镜头”。这样,写出的文章才能生动形象,充满生气、富有真情实感。

  “想”,一是想画面内容。观察事物是根据画面进行分析判断的思维活动,所以,想要立足干画面,要高于画面,不能满足于客观描述;二是想图外之意,这是根据画面内容丰富想象、展开联想的思维活动。要搞清图的主题思想,据此生发开去,丰富看图作文的内容。“想”要做到:第一,让学生懂得思考在看图作文中的作用,以提高学生积极动脑的自觉性,使学生明确图画上的人物和景物是静止不动的,通过丰富的想象和合理的联想把它写得有声有色。第二,让学生明确想些什么,诸如画面事物发展的'前因后果,人物的台行与心理活动,整幅图说明了什么问题,作者的目的和寓意等。第三,让学生懂得怎样想,首先要扣住画面主题想,其次联想、想象要合乎情理。

  三、启发学生说。“说”是看图和想图的语言表述,也体现着观察和思考的成果它是培养学生表达能力的重要方法。只有看得细、看得全、理解得透,才能说得通顺、说得有条理。因此要在看懂、想好的基础上说。说,要尽可能照顾到所有学生,要注意好中差学生之间的启发、学习、借鉴。说,不只是让学生客观地叙述自己的想法,更主要的是能使听的学生得到启发。

  四、激励学生写。“写”是看图作文的归宿,是学生作文能力的综合训练在“看”、“想”、“说”的基础上,要求学生把图画上所反映的内容写下来,并要求把句子写完整,注意句子间的联系;鼓励学生大胆地使用学过的词汇和句式;再根据不同年级学生的特点指导学生按连词成句、连句成段到连段成篇的作文过程进行训练,使之逐步了解完善这一复杂的写作过程。学生写时,教师要注意启发学生借鉴他人说得好的地方,进一步发挥想象,尽力把作文写好。

  总之,只有做到从看到想,从想到说,从说到写,才能达到提高学生“看图作文”能力的目的。这几步缺一不可。

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