提高语文课堂教学效率是当前语文教学改革的迫切要求。在语文教学中，教师要让学生主动参与到语文教学活动中，从而实现课堂教学的高效性。课堂教学是教育培养人才的主渠道，是我国教育的主要形式。语文课堂教学必须遵循新课标的要求，要以学生为主体，正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系，这样才能提高课堂教学的效率，提升学生的语文素养，提高教学质量。所以，语文教学要尽力处理好“教”与“学”的关系，把课堂上的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，让他们在教师的指导下，放开手脚去主宰每一堂课。怎样才能做到这一点呢？我认为：
一、要激发学习兴趣
要提高课堂教学效率，就必须重视课堂的趣味性。教师在备课时就要积极创设情景，培养兴趣，充分调动学生的积极性。教师可以结合课文内容开展丰富多彩的活动。比如分组讨论、朗读比赛、讲故事、说笑话等。使学生的好奇心、求知欲得到增强，兴趣、爱好得到培养，大大激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣超过所有的良好的教学方法。学生是否有学习的兴趣，直接关系到教学质量，做为语文教师，我们要想让学生学好语文，就必须激发学生的语文学习兴趣。我认为激发兴趣要从以下几点着手：一）想方设法让学生喜欢你，进而喜欢上你的`课。二）注重课堂导入的趣味性，会激发学生强烈的兴趣。三）教学中培养学生的参与意识和竞争意识，这是提高学生学习兴趣的重要措施。四）教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情境，结合课文内容开展丰富多彩的活动。为学生打开一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。
二、要注重提问实效
科学的课堂提问是提高课堂效率的关键。目前，许多教师在课堂教学过程中，对课堂提问重视不够、研究不深。 普遍存在以下问题：1、随意性强，实效不高。教师所提的问题往往没有经过精心设计，随想随问，所提的大多是低思维度的问题，难以保证质量。学生的回答往往不需要经过大脑认真思考，学生常可用“是”、“对”或“不是”、“不对”回答，这种看似活跃的课堂气氛 ，实质上实效不高。2、教师提问多，学生提问少，比例严重失调。学生主动思考的习惯没有养成，学生的学习主体地位得不到落实，学习效率不高。学生是学习的主体，应该是学习的主动者，教师要把问的权利还给学生。教学中，教师可以问，但不能问的过多、过细，有些问题应留给学生，让他们自己去想，去问，哪怕是极细小的闪光点，也应及时肯定和鼓励，让学生乐于思考，乐于质疑，乐于提问。同时，为了能启发学生的创造性思维，教师要切合学生的实际，精心设计课堂提问，教师的问要有价值、有广度、有深度，要能激起大多数学生思维的兴趣，回答的愿望。这样才能提高课堂教学效果。
三、教师讲解少而精
课堂教学，要把课堂的时间留给学生。教师的“讲”要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而且精，要让学生多读书、多思考、多讨论、多动笔、多讲解。有些课文可以采取学生自学的形式，可以在教师的指导下，学生独立学习，既获取知识，又培养能力，能够切实提高课堂教学效率。同时，我们还可以开展讨论课。充分调动起学生的积极性、主动性。讨论课能最大限度地给学生以活动的机会，为每一个学生提供充分展示才智的机会，让他们锻炼自己的综合能力。这样，既发展了学生之间的横向交流，并增进了师生之间纵向交流，增强了课堂教学的广度和深度。
四、课堂练习及时高效
课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合，练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸。练习要及时，才能使所学知识得到巩固；练习要高效，不是简单的重复，而是知识的拓展和提高。
总之，在课堂教学中一定要充分发挥学生的主体作用，让学生主动地、积极地学习知识，获取知识，从而提高课堂教学的效率。
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