高年级作文课堂实录

2021-07-19 课堂

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家对作文都不陌生吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编精心整理的高年级作文课堂实录,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友!

  课前交流

  师:说个题目给大家听。前几天一个朋友说给我听的,可有意思啦。想听吗?

  生:想。

  师:拿起笔,打开本子,记:如果1=5,2=25,3=125,4=625,问:5=?

  生:(拿起笔计算。)

  师:好了吗?谁来回答?

  生:5=3125

  师:算得特别准。都是这样吗?有没有不同的答案?

  (生思考)

  师:看看第一行:1=5,读读看,倒过来再读读,5=?

  生:5=1

  师:你明白了什么?

  生:看问题不能只从一个角度入手。

  生:有时候,不要只按固有的思维去思考问题。

  生:思考问题,要敢于创新。

  师:一个小小的题目,让你们明白了这么多。1=5,5=1,是运用了我们的什么能力?

  生:观察能力。

  (师板书:观察)

  师:然后还要经过大脑的——

  生:思考。

  (师板书:思考)

  师:你现在对王老师有没有疑惑?

  生:你明明是语文老师,为什么要讲数学知识?

  师:数学课有没有语文?有没有作文?

  生:有。

  师:让我们带着观察,带着思考,走进今天的课堂。

  师:上课!(师生问好)

  课堂指导

  (师出示三个三角形)

  师:你看到了什么?

  生:我看到了三个三角形,分别是直角三角形,锐角三角形,钝角三角形。

  师:说得很清楚。你还看到了什么?(生思考)

  师:比如说颜色?

  生:我看到了三个三角形,是粉红色的。

  师:你怎么说,才能把你看到的三角形的颜色,数量,形状等讲清楚?

  生:老师拿出了三个粉红色的三角形,一个是直角三角形,一个是钝角三角形,还有一个是锐角三角形。

  师:把你看到的说出来,这就是表达。(板书:表达)

  (收起三角形)

  师:我们现在玩一个小游戏。老师拿一个三角形,只露出它的一个角,你猜是什么三角形。准备好了吗?

  生:准备好了。

  师:我开始了?

  (生点头)

  师:(故作神秘状)我真的开始了?

  (生纷纷偷笑)

  师:此时此刻,你什么心情?

  生:我很疑惑,不知道老师卖什么关子。

  生:我很激动。

  生:我很紧张,不知道自己能不能猜对。

  师:同学们的表情都不一样啊。你注意到了吗?

  生:有的同学瞪大了眼睛,有的同学托着腮帮子。

  师:观察得真仔细了。这次我真的开始了,你们可要仔细看,仔细听,看谁有一双火眼金睛。

  师:(拿一个三角形,只露出一个直角)什么三角形?

  生齐:直角三角形。

  师:(又拿一个三角形,只露出一个钝角)什么三角形?

  生:钝角三角形。

  师:老师露出三角形的一个直角,你们听到了什么?你看到了同学们什么表情?

  生:老师露出三角形的一个直角时,同学们都迫不及待,一起喊:“直角三角形!”有的同学还很兴奋。

  师:我可不明白,为什么你们这么快就能准确判断是什么三角形。

  生:因为直角三角形只有一个角是直角。钝角三角形只有一个角是钝角。

  师:也就是说,有一个角是直角的三角形——

  生:就是直角三角形,有一个角是钝角的三角形就是钝角三角形。

  师:我明白了,直角是直角三角形的本质特点。钝角是钝角三角形的本质特点。那么,你似乎明白了什么呢?

  生:我们看待事物,要抓住这个事物的特点。

  生:我们看任何事物,不能盲目,要抓住关键,这样才能把事物看清楚。

  师:拿起笔来,记下这个小游戏的过程中,你最想记下的东西。一个词,一句话都可以。

  (生动笔写)

  师:你记下了什么?

  生:我们看待事物,要抓住特点,才能看清楚,看得全面。

  生:我记下一个词:特点。

  师:看到一个角,你就真的能猜出是什么三角形吗?我再来试试,相信自己吗?

  (师露出三角形的一个锐角)

  师:为什么举起的小手犹犹豫豫?

  生:不敢确定。

  师:和同桌商量商量。

  (生议论)

  师:你确定一个。

  生:我猜是锐角三角形。

  生:我觉得应该是直角三角形。

  师:揭秘的.时候到了。(慢慢拿出直角三角形)

  你注意到同学们的表现了吗?

  生:猜对的同学兴高采烈,猜错的同学垂头丧气。

  师:这一次,你又明白了什么?

  生:观察事物不能片面去看。只看一个角,就容易被表面现象所迷惑。

  生:不识庐山真面目,只缘身在此山中。

  师:假如你回去告诉别人你的收获,你想说什么?一个游戏?一堂课?一个人?一个结论?

  生交流

  师:如果让你给这篇文章拟一个题目,你怎么拟?

  生:一个道理

  生:一节有趣的作文课

  生:游戏中的一节课

  师:拿起笔来,想写什么就写什么,我期待你的作文哟!

  (生动笔写作,师巡视)

  指名读文,师相机点评。

  拓展指导

  师:再给你一个机会,一个弥补的机会。(只露出一个锐角)猜猜这次会是什么图形?

  (生纷纷猜测)

  师:揭晓谜底的时刻到了。(师出示平行四边形及各种图形。)

  (生吃惊)

  师:世界是多姿多彩的,生活是丰富的。我们要善于观察,用心思考,把你的生活,你的感受记录下来,与人交流,这样,你会觉得生活别有一番滋味在心头。

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