漫画作文

2022-02-10 漫画

  在生活、工作和学习中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗?下面是小编精心整理的漫画作文7篇,希望对大家有所帮助。

漫画作文 篇1

  今天,我看了一漫画,心里既气愤又沉重。

  大年初一,一家三口回老家团聚。孩子、爸爸、妈妈都在板凳上坐着,一人抱着一个电子产品,眼似乎已经被屏幕深深吸引住了,一会传来一阵令人反感的笑声。厨房里,桌子旁,有两位年过古稀的老人,他们气喘吁吁,为团聚做好吃的饭忙个不停,但这三口人对两位老人的样子却是无动于衷。

  孩子打着游戏不能自拔,爸爸抱着平板刷剧是津津有味,妈妈则是各网站淘宝购物,开心不已,他们已经忘记今天这个重大节日的意义。

  厨房里,奶奶做饭已经是满头大汗,只想做美味的饭菜给孙子吃。老爷爷已是两鬓苍白,因为长期劳累过度,背都驼了,但还是系着围裙,仍在努力为他们做丰盛的美味佳肴。可是,孩子、爸爸、妈妈都不放下手里的电子产品来帮忙,爸爸则是跷着二郎腿,扭过头说:“爸,我们再玩一会儿,饭好了叫一声!”老爷爷赶紧说道:“中,饭好了就叫你们啊。”爷爷奶奶的劳动,他们全不放眼里。当老人把香喷喷的饭菜端桌上,他们一家三口吃得是津津有味,狼吞虎咽,边玩边吃,吃饭声淹没了老人聊天的声音,两位老人家一口饭都没吃,双手放在背后,长叹了一声,摇摇头进房间了。

  看到这里,我立刻对孩子及两位家长的行为感到厌恶。在现实生活中,越来越多的“低头族”,电子产品是他们的挚爱,对父母及亲人的关系越来越淡薄,饭来张口,衣来伸手,不懂得感恩。不懂尊老爱幼的人也有很多。例如:公交车上不给老人让座,对他视而不见。在路上,由于年老行走缓慢,一些车辆飞驰而过,吓得老人家心惊胆战。

  我们的传统美德哪去了?我们是新时代新少年,我们一定要把中华民族的传统美德发扬光大,从自身做起,帮助、爱护、陪伴老人,帮助弱小者,帮助残疾人,让我们的爱心一直在路上。

漫画作文 篇2

  在这四年的学习生活中,我遇到过许许多多的老师,令我难以忘怀的老师是齐老师。

  齐老师身材修长,就像专业模特一样。他头发非常硬,如果把手放在头发上,就仿佛把手放在刺猬上了,非常扎人。圆圆的脸上有一双弯弯的上弦月眉毛,下面是一双炯炯有神的大眼睛。一个非常大的鼻子,像一个蒜头。他还有一张大大的嘴。他手上还有一些斑斑点点。他跑的很快,除了我们班练田径的那些人,没有人可以跑过齐老师。

  从齐老师那慈祥的笑容里你就可以推断出他非常友好。四年级上学期的时候,齐老师给我们抽《水浒传》的卡牌,抽到后面写着“齐博”两个字的人,他就会给那个同学《水浒传》收集册一个。有一天,齐老师让我们抽卡,我们既紧张又兴奋,。我一心想要抽到收集册,前面抽卡的同学都没中奖,垂头丧气的回座位去了。到我抽卡的时候,我居然抽中了,我当时愣住了,心想:“我这么好运气,难道是被幸运女神照顾了吗?”齐老师眯起眼睛摸了摸我的头向我表示祝贺,同学们都投来了羡慕的目光。

  齐老师就像一个开关。齐老师不在的时候,我们就像炸开了锅一样。但只要齐老师一进教室,教室里就立刻鸦雀无声了,像按了暂停键。如果我们哪里表现得不好,齐老师的口头禅就出来了:“我以前带的六年级他们表现十分好。”

  这就是我的班主任,也是我们的朋友。

漫画作文 篇3

  时间像一个沙漏,在磕磕绊绊中,时光飞逝,转眼已是六年级了,今年我们换了一位语文老师,她是韩老师。

  第一节语文课,我们怀着激动又紧张的心情,等待着新老师的到来。“叮——”上课了。韩老师出现在我们的面前,那双眼睛里,既透出了母亲般的慈祥,又透出了警察般的严厉。让刚才还在“菜市场”的我们迅速“回”到了学校。“草原这一课大家都了解吧?”那薄薄的嘴唇发出了清晰而在圆润的洪亮的声音,有一股成熟的魅力。那饱满又有力的字,是韩老师布满沧桑的手,一遍又一遍地书写,把最好的一面呈现在我们面前。

  这新老师有个怪癖:“偏心”!韩老师仅用一天的时间便把班上人的成绩摸了个七八分。她是年段最差的学生,老师对她都没了信心,不管她,她的名字叫张芷涵。星期二的语文课上,张芷涵被点名起立背课文,说是课文,其实就是一两句诗啦!“不会。”张芷涵看着天花眼,无视了韩老师。“那你读一遍吧。”韩老师没有生气。张芷涵看了一眼韩老师,一手抓起书,一手玩弄着头发,说:“黑云,翻墨,未遮山,百(白)玉(雨)条(跳)煮(珠)乱入残(船)。”班上的同学情不自禁地笑了起来,韩老师皱了一下眉头,眉眼之间闪过一丝担忧。停顿了一两秒后,说:“你读得非常好,全班同学鼓掌!”所有人的脸上写满了惊讶,尤其是张芷涵,眼里竟泛着泪花!班上响起了一阵短暂、稀稀拉拉的掌声,韩老师微笑着说:“你一定可以读得更好的,加油!”这时,我们才从迷雾中醒悟:鼓励使人进步!张芷涵也不好意思地说:“老师,我可以重读吗?”“当然可以。”于是她又重读了一遍,流利又有感情,这时,班上响起了雷鸣般的掌声。

  班上有个小考,我考得有点差,韩老师变了,那脸上好像覆盖着冰层,顿时使人感到心虚“你的水平比这要好吧?”韩老师说,眼里扫出严厉的光芒。“我一定会好好努力的!”“嗯,老师相信你!”

  韩老师是我迷雾中的指南针,指引我走向光明的未来,我爱语文,更爱韩老师!

漫画作文 篇4

  我已经四年级了,我的语文老师换了,换成了雒老师,下面就让我给大家讲一讲我的老师吧。

  雒老师是一个很温和的老师,也是一个经常笑着为我们上课的老师。

  记得有一次上课的'时候,老师提出了很多问题我都不敢回答,基本上都是我们班的王梓涵和几个女生回答的。到最后一个问题,还是王梓涵和几个女生先举起了手,这时老师笑着说:“我们班的男生也是很棒的,这个问题回答对是要加星的。现在看一看我们班哪个小帅哥有这个胆量。”这时我才战战兢兢地举起了手 ,但我还是怕老师点到我的名字。老师面带笑容的把我们看了一遍,我急得赶紧把手又缩了回去,谁知老师偏偏点了我的名字,我站起来小声地说了答案,只见老师对我竖起了大拇指,然后笑着说:“男子汉大点声!”老师的笑容给了我勇气,我就用普通话大声的说出了答案,老师首先带头给了我鼓起了掌,接者全班同学都对我投来鼓励的目光。老师把一颗红星加在我的名字上。以后上课的时候,我一看到那颗闪闪发光的红星,我就挺直了腰板 ,认真地听老师讲课。

  这就是我的雒老师,她总是用她甜美的笑容鼓励着每一位学生,我们都爱她!

漫画作文 篇5

  教学目标:

  1.通过让学生看漫画,培养学生的观察能力、想像能力。

  2.仔细观察漫画上的内容,看清图意.,读懂漫画,学写故事。

  教学重点:指导学生看漫画,编写漫画。

  教学难点:展开想像读懂漫画。

  教学手段:多媒体课件、漫画书刊等。

  一、组织教学

  1.回顾课文《地震中的父与子》、《慈母情深》课文的体现中心。

  2.交流父母之爱的词语。

  3.谈话沟通:这节课张老师想与你们一块去感受漫画的幽默与教育性讽刺特点,不知道你们是否做好准备?

  4.(幻灯)找茬游戏“我们来找茬”(找出两幅图中的不同点)(鼓励)

  二、走近漫画,导题

  1.绘画作品中,漫画是最有意思的。

  (幻灯)《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。

  2.今天老师请大家欣赏一组漫画,看谁最会看,看出来的东西最多,最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

  三、走进《父与子》,学看画。

  a:1.(幻灯)出示图片,知道这部作品吗?生齐读简介。

  2.父与子的人物形象:看看父与子两个人的形象有什么特点?

  父亲很胖,光头,大肚子,有两撇胡子;儿子瘦小,头发很长,乱蓬蓬的。两者对比起来差异明显,画得很夸张,让人看了很有趣。这就是漫画的特点。

  大家关注到了细节,从细节中读出很多有意思的东西。

  板书:关注细节

  不知道大家注意到没有,父亲的形象很像一种海洋动物(幻灯),海豹,画家卜劳恩发挥想象力和幽默智慧创作了这样一组漫画,我们来看看,说说,注意(点板书)——关注细节还要(板书)——发挥想象力提醒大家:要仔细观察,还要展开想象,这样才能看出更多的东西来。

  3.出示图片和题目,学生看画,议论。

  有同学看过的吗?如果有,也请你和大家一起看,一起想,好画不厌百回看,争取看出新的东西。同时,请你保守秘密,不要剥夺别人发现的乐趣。

  4.说说你所看到的画面内容,说说你看后的感受。

  b:下面老师再让大家看组漫画,这次咱们一副一副仔细看,大胆想,最后看看你从这组漫画中得到了什么?

  1.出示《吃香蕉》组图1:提醒学生边观察边想。

  (1)看明白了什么?说说看。

  (2)生发言,师提醒:环境,儿子和父亲的动作、表情、心情。

  提醒:关注到儿子的表情和动作这些细节。

  (3)学生各自练习说画面。指名说,师指导。

  (4)出示师写话,齐读。

  咱们就这样继续往下看。

  2.看图2

  (1)出示图片,画面有了什么变化?

  板书: 变化

  (2)生发言,教师指导:

  3.看图3、4、5

  (1)提醒学生:注意到那些细节,注意到哪些变化?

  (2)图3,生发言,师指导:父亲的动作(表示什么),

  (3)图4,生发言,师指导:父亲的动作(表示什么)

  (4)图5,生发言,师指导:父亲的动作(关注到了吗)

  (5)同时看三幅图:

  提醒学生关注:

  父亲动作的变化(幅度越来越大、动作越来越快)

  儿子的动作变化到心理变化。(笑、扭头、站起—疑惑、高兴、兴奋、担心)

  4.看图6

  (1)猜猜第六幅图画了什么?看过的同学请你保守秘密。

  (2)出示图6,生发言,师指导:儿子父亲猩猩的动作,神情,心理。

  5.选择两幅图,仔细观察,发挥想象,把图上内容写下来。

  四、探讨漫画的趣味和讽刺。

  1.出示全套图。

  这一组漫画有意思吗?好玩在哪里?(妙在何处)

  2.生发言,师指导:

  制造幽默、讽刺

  3.解说:这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默、讽刺”,不是吗?为什么说是有意制造“幽默、讽刺”呢?大家到图上找一找。

  4.生发言,师指导:

  5.制造“幽默、讽刺”,却让读者毫不察觉,最终真相大白,再回过去看前几幅图,又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊!

  五、习作。

  1.咱们一起合作,把这组漫画写成一个生动有趣的小故事,好不好?第一幅图王老师写过了,2-5一个组写一幅,最后一幅真相大白,最有意思,大家都写。

  2.出示图片,齐读。

  (1)写漫画故事,要重点关注细节和变化,要写得生动有趣;

  (2)注意用文字营造“误会”,前后照应,使情节合理可信。

  (3)注意和上一幅图的过渡。

  (4)最后一幅图,要写得短小精练,越幽默越好。

  3.限时15分钟,学生习作,教师巡视,找出可评点的作品。

  六、欣赏评议。

  1.学生自读。要求台下学生学会欣赏,说说最欣赏哪个地方?

  2.生发言,师共同评议。

  教师紧扣要求,重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等。

  七、链接生活

  《父与子》漫画集中约有200多组漫画,描绘的都是父子之间的生活琐事,虽然都是平常小事,但由于作者注意捕捉其中的有趣之处,匠心独运地把它画出来,让读者看了不由得不发笑。欢笑之余,还会使人自然地想到自己和家人之间曾经发生过的趣事,许多漫画因为它画面简单易懂,无字胜有字。

  聪明的你可以根据你对画面的理解把它写成一篇漫画式的幽默故事,就像今天这样。建议大家试一试。

  八、板书设计

  父与子

  外貌

  语言

  关注细节发挥想象力

  动作

  神态

漫画作文 篇6

  现代生活中有许许多多漫画,好的漫画会使人得给我的到永生的启示,但不好的漫画随时随地使人走上错误的道路。

  今天,我看到一幅让人深有感触的漫画,漫画的内容是:一位父亲带着孩子去书店买书,付钱的时候,可能因为售员的失误,忘记给他算一本名叫货

  《孩子偷东西怎么办》的书钱。孩子见到这个情景,呆在书店门口不愿意走,可他父亲却气急败坏地对孩子说:“快点离开这儿,这本书他们忘了算钱了。孩在一旁就像“哑巴吃黄莲一一有苦说不出”的感觉,可他没办法,只好顺从地跟着父亲急匆匆地往前走去。

  看完了这幅漫画,令我感概万千。孩子的父亲买《孩子偷东西怎么办》这本书的目的是想教育孩子不能偷东西,可是父亲他自己却这么做,难道这不是那教育自己?是啊,生活中有许许各多这样的事,如:人们在买东西时,售货员给他多找了钱,做却无声地走开了,当人们买水果时售赶员给他算少了钱,他却甜甜地笑起来,当人们在商店买许多东西时,和上面漫画一样售货员因一时的失误,把某件东西忘了算,他却兴高采烈地离开了。如果每个人都这样为了自己的利益而忽视到人,那我们世界会变成什么样子吧?人们为什么要这样做难道人们不能以将心比心去对待一切吗?这引起了我的心思,我想最关键的是人们缺乏行为。我肯定没有一个人会这样对待自己的亲人朋友。要知道,生活的美好要靠因结!

  啊!文明一一只差一点,或许这点,能让世界变得美好,文明,只差

  或许这一点,能让你、我、他会一笑!

漫画作文 篇7

  我的“漫画老师”是语文老师,她非常粗心。

  她的头发短短的,是深深的棕色,看起来像一个戴在头上的圆顶帽。炯炯有神的两颗眼睛,像两颗绿豆,高高的鼻梁上架着一副长方形眼镜。笔盖子大小的嘴巴,仿佛下一秒就能从嘴里蹦出一句话来。恰好,这完美无缺的五官长在一张不大不小的圆脸上。

  说到语文老师,我印象最深的还是那个星期二。我们的语文老师一直以来有个习惯,她总喜欢拿一个装满白开水的杯子,讲课时清清嗓子便喝上一口。这天,她没有把杯子拿来,怀里只抱了一堆书,我脑袋里装的全是问号:老师今天怎么没带杯子呢?我心里想着:算了,可能是特殊情况吧。和往常一样,课生动有趣,正讲的起劲时,她皱着眉头,似乎觉得嗓子不舒服,便随手抓起一个杯子,准备喝,同学看到后刚准备上前阻止,老师看了看,一脸疑惑,这不是老师的杯子呀?老师便走到讲台上,去拿杯子,结果抓了一把空气。同学们一个个都捂着嘴,不敢笑出声,只剩下微微颤抖的身体。老师叉着腰,一脸严肃,伸手指着我们生气地说:“谁把我的杯子藏起来了?啊?”我们全班笑得只差在地上打滚了。老师接下来说:“笑什么,啊?嗯?小兔崽子们!快拿出来!”这时班长站起来,脸憋得通红,小声对老师说:“老师,您的杯子忘拿了!”她这才知道错怪了我们,脸一下子红到耳朵根,尴尬地给自己打圆场:“哦,我说今天怎么忘东西呢!”同学们早已笑得前俯后仰。

  这就是我的“漫画”老师,粗心的语文老师。

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