《蚂蚁的救助》课文内容

2022-04-13 蚂蚁

　　《蚂蚁的救助》这篇课文讲述了几只蚂蚁在遇到危难之时相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，分享了《蚂蚁的救助》的课文内容，一起来看看吧！

　　《蚂蚁的救助》

　　夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴（liú）时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣（zhēnɡ）扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁们就可以着陆了。

　　不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉（lù）漉的泥土上又恢（huī）复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。我想，我应该救助一下这两个落难者了。我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。

　　但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。

　　一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xùnsù）逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责（zé）任的，甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚（fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。

　　我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。

　　《蚂蚁的救助》教学设计

　　教学目标：

　　1、引导学生有感情地朗读课文。

　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

　　教学难点：

　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

　　教学准备：

　　演示稿（文字片、图片、录象）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

　　二、读中感悟，体验情感

　　1、出示自学提示：

　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？

　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？

　　（3）我在一旁又做了什么呢？

　　（4）从这件事中，我受到什么启发？

　　2、小组讨论，交流想法

　　学习第一部分：

　　（1）指名读：找出事情的起因。

　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

　　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。

　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）

　　学习第二部分：

　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

　　（2）按提示填空回答问题。当时，我想，我准备。

　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）

　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。

　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

　　①区分“用力”与“奋力”两个词。

　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

　　⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？

　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

　　（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

　　学习第三部分：

　　（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

　　（2）这是一种什么样的道德品质？

　　三、总结全文，深化理解

　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

　　2、归纳板书

　　蚂蚁的救助关爱他人关爱生命互相关爱

　　3、总结：

　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。

　　4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

　　四、布置作业：

　　1、完成选做题。

　　2、积累词语。

　　3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说。

　　五、教学反思

　　本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循的道德准则。为了突破这个难点，在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的？

　　以及作者是怎样按事情的发展顺序写的，让学生通过理解重点句和词语，引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一个具有良好道德品质修养的人，要懂得尊重生命，关爱他人，在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重之情，也让学生受到了人与人之间要学会关爱。

　　三年级课文《蚂蚁的救助》教学设计

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

　　2、本课要求会认的.字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。掌握文中出现的多音字：挣、没。

　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。

　　教学重点：

　　1、掌握15个会写字，重点指导书写“浇、恢、翼、番、迅、昆”。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

　　教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道理准则。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　课时安排：两课时

　　教学内容：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、初读课文，理清文章脉络。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　（一）谈话激趣，资料导入

　　1、课件展示蚂蚁图片。图上这位昆虫朋友是谁？你在哪儿见过它？

　　2、说说你对这位昆虫朋友的了解。

　　3、板书“蚂蚁”

　　（1）学生观看老师书写“蚂蚁”两个生字。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。

　　（2）学生读写“蚂蚁”一词。

　　（二）引领猜测，揭示课题

　　师：同学们，在我们的日常生活中，当别人遇到困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎样做呢？

　　师：是啊，对于有困难的人，我们应该伸出援助之手，当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。那么，同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样互相救助的。

　　1、板书“的救助”。

　　2、齐读课题。

　　【设计意图：选择贴近学生生活的话题进行交流，不仅可以拉近学生与文本的距离，而且可以激发学生的阅读欲望，为理解课文做好了情感铺垫。】

　　二、初读课文，理清文序

　　（一）默读课文，了解大意。

　　1、默读课文。要求读准字音，想想课文主要讲了一件什么事？

　　2、同桌讨论交流。

　　3、全班讨论交流：课文主要讲了一件什么事？

　　（二）再读课文，理清文序

　　1、自由朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、小组交流讨论：事情的起因、经过、结果是怎样的？

　　3、小组代表反馈学习情况。

　　4、引导学生按照事情发展的顺序把课文分成三个部分。

　　5、齐读课文，感知课文内容。

　　【设计意图：用多种方式读课文，让学生初步感知课文内容，理清文章脉络，培养良好的阅读习惯。】

　　三、学习生字，扫除障碍

　　（一）检查读音。

　　课件出示本课生字，以多种形式检查生字读音，重点指导多音字“挣”的读音。

　　（二）说发现。

　　在小组内说说自己对生字的发现。

　　（三）指导书写。

　　1、找出难写的字，说说书写要领。

　　2、教师在田字格示范难写的字，如“翼、番”等。

　　3、学生练习书写。

　　（四）才艺展示。

　　小组根据本课生字进行小才艺展示，展示内容包括“一字组多词”、“词语接长龙”、“组词说句子”、“我会查字典”等。

　　【设计意图：通过读字音、说发现、写生字三个小环节，让学生牢固地掌握了生字的音、形、义。通过才艺展示一环节，更好地落实了学生的语言文字训练。】

　　四、布置作业

　　1、把喜欢的词语采集到词语花篮里。

　　2、抄写本课生字。

　　【设计意图：采集词语是为了培养学生积累词语的习惯，书写生字是为了培养学生良好的书写习惯。】

　　《蚂蚁的救助》教学反思范文

　　本节课通过故事（刘邦谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖聚聚成字，最终导致霸王自杀。）导入新课-----蚂蚁的救助。接着处理生字和疑点词句，并且分组竞争，上台展示，评出最佳组。然后，分段落大意，让小组成员各抒己见，激发竞争机制，充分调动学生的学习欲望。最后，反馈练习，及时解决当堂问题，达到现学现用，不留知识漏洞。

　　优点：

　　1、小组合作，上台展示，充分调动了学生的学习欲望。

　　2、导入新颖，引人入胜。

　　缺点：

　　1、品读课文，讲解有点多，给学生空间少。

　　2、假如课的结尾，用爱的奉献的歌曲，渲染氛围会更好。

　　拓展延伸：

　　生命是可以相互感动的，爱是可以相互传播的。有时，只要我们伸一伸手，就可以握住一份美好的情缘，跟可以牵出一份人世间的温馨!孩子们，小动物都知道，相互帮助，团结友爱，难道我们人与人之间不更应该将爱心一个一个的传递下去，建立美好的家园吗?

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